作文程序系列訓(xùn)練

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神 作文程序系列訓(xùn)練 讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神 作文教學(xué)模式 流代表人物 基本模式 派錢(qián)夢(mèng)龍 “模仿改寫(xiě)仿作評(píng)析模仿創(chuàng)造系借鑒博采” 模 列 仿五步：即基礎(chǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、技巧訓(xùn)楊初春 流 練、速度訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練。 派五步四法兩“實(shí)”四法：即寫(xiě)作限期限時(shí)法、指導(dǎo)先 課型后“虛”法、評(píng)閱瀏覽自改法、訓(xùn)練分步達(dá)標(biāo)讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神 法。 兩課型：即寫(xiě)作實(shí)踐型課和理論指導(dǎo)型課。 把一年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練分成兩大格、若干小格。兩大格：第一大格，說(shuō)一句完整的話；第二大格，說(shuō)幾句連貫的話。把“說(shuō)一句完整 常青的話”又分成五個(gè)小格：第一格，敢說(shuō)；第二作文分格訓(xùn)格，說(shuō)順；第三格，說(shuō)實(shí)；第四格，

2、說(shuō)活；第練 五格，說(shuō)準(zhǔn)。也就是把某一年級(jí)的作文教學(xué)要求分解成若干個(gè)具體小要求進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)思練。維 結(jié)構(gòu)是：觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，劉胐 達(dá)是結(jié) 三級(jí)訓(xùn) 三者是一個(gè)有機(jī)的整體 章 包括：語(yǔ)言練習(xí)、形式邏輯訓(xùn)練、想與聯(lián)想、綜合與概括的訓(xùn)練、寫(xiě)作技巧的局語(yǔ)言與思練習(xí)、閱讀與分析練習(xí)等五個(gè)方面 結(jié) 以各種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)為緯線以寫(xiě)周蘊(yùn)的一般能力審題立意選材布局謀篇 語(yǔ)言運(yùn)用等為經(jīng)線，精選典范作品為例文，文體為緯照單元要求設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案組成一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合程為 分階段、有層次的訓(xùn)練序列 文體、過(guò)程平行雙 以文體寫(xiě)作安排作文基本訓(xùn)練同時(shí)按“作文過(guò)程”列提綱、寫(xiě)初稿、修改中央教科打開(kāi)思路、收集積累作文材料、語(yǔ)言

3、和文風(fēng) 實(shí)驗(yàn)教材作文審題和構(gòu)思等的訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)組成作文的另一 體、過(guò)程雙軌訓(xùn) 練線索 這是一個(gè)螺旋上升式的作文過(guò)程訓(xùn) 體系寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)作手法寫(xiě)作過(guò)揚(yáng)州師 三條線索的并列安 三線并行第一條序列由簡(jiǎn)到繁單純的一事一人、一景、一物、一番情、一種理，復(fù)雜練模 由物及人等多人多事一人多事一事多人、 下筆如有神 讀書(shū)破萬(wàn)卷 這條線索解決“寫(xiě)什么”。第二條序列是寫(xiě)作手法結(jié)構(gòu)手法、 表達(dá)手法等；第三條序列是寫(xiě)作過(guò)程立意、選材、結(jié)構(gòu)、布局、表達(dá)、修改和思維能力。后 兩條線索解決“怎么寫(xiě)”。新思維創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，打破僵化保守，無(wú)拘無(wú)束； 萌芽新表達(dá)不受題材體裁限制使志二新一 概念作 屬于

4、自由的充滿個(gè)性的語(yǔ)言，反對(duì)套話，反千人一面，眾口一詞 真體驗(yàn)真愛(ài)、真切、真誠(chéng)、真摯關(guān)注、感受、體察生活 快速自能作文教學(xué)模式： 教師命題與學(xué)生命題相結(jié)合學(xué)生作文學(xué)生討論評(píng)議學(xué)生自批互改教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。 這種模式的作文教學(xué)是以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以 40 分鐘 700 字為目標(biāo)，以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為目的的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的作文強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。 讀寫(xiě)結(jié)合模式：讀學(xué)寫(xiě)，由仿到創(chuàng) 自由作文模式：自由選材，自由習(xí)作 大語(yǔ)文的作文教學(xué)模式：積累構(gòu)思起草修改評(píng)價(jià) 積累：生活積累、材料積累、語(yǔ)言積累；構(gòu)思：寫(xiě)真實(shí)、立主旨、選題材、理思路；起草：認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩矩，整理思路；修改：本人自改、教師選擇典型習(xí)

5、作集體修改；評(píng)價(jià)：自評(píng)、他評(píng)和共評(píng) 螺旋式上升訓(xùn)練模式 : 在整體背景下的單項(xiàng)訓(xùn)練構(gòu)成整體的單項(xiàng)訓(xùn)練整體訓(xùn)練的較高級(jí)階段 作文過(guò)程微格訓(xùn)練系統(tǒng)化：將寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)分解為若干個(gè)有機(jī)的部分，一個(gè)部分一個(gè)部分地進(jìn)行分解教學(xué)的方法。如： 審題構(gòu)思行文修改 觀察分析表達(dá) 二時(shí)三環(huán)五步訓(xùn)練法：二時(shí)：二課時(shí)三環(huán)：全過(guò)程為： 教者指導(dǎo)，書(shū)面成文（第一 課時(shí)）；互相批改鑒賞比較；宣讀范文，領(lǐng)悟其妙（第二課時(shí)）讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神 五步：整體過(guò)程分為五個(gè)步聚：導(dǎo)思；批改（自批）；薦文（小組推薦，作者宣讀）；評(píng)論（自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）；后記（寫(xiě)心得體會(huì)） 五步作文教學(xué)法：定標(biāo)、 指導(dǎo)、練習(xí)、互批、講評(píng) 定標(biāo)：確定

6、本次作文訓(xùn)練目標(biāo)。 指導(dǎo)：出示參考題目，放手讓學(xué)生相互討論，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)點(diǎn)撥；師生共同研討他人范文。這一過(guò)程主要是交流認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師則矯正點(diǎn)撥，引向訓(xùn)練目標(biāo)。 練習(xí)：學(xué)生成文階段。 互批：根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)讓學(xué)生自批互批，并討論交流。 講評(píng)：總結(jié)學(xué)生作文完成目標(biāo)情況，公布達(dá)標(biāo)的比例；師生共議學(xué)生推薦范文，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；再對(duì)自己的作文進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)，寫(xiě)在自己的作文文尾。 “群批法”教學(xué)程式： 找出典型習(xí)作明確評(píng)改要求學(xué)生獨(dú)立批改集體進(jìn)行講評(píng)（小組討論、全班交流、教師總結(jié)） 作文模型實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：選模型找公式學(xué)模型用模型評(píng)模型會(huì)模型 三步作文法：實(shí)景、模仿、創(chuàng)造 四定六步作文法：定時(shí)、定量、定格、定性；六步：作文指導(dǎo)、學(xué)生作文、批閱作文、作文評(píng)改、學(xué)生自改、寫(xiě)作心得。 九步 訓(xùn)練 作文 教學(xué) 法：講、聽(tīng)、說(shuō)、記、思、仿、寫(xiě)、改、評(píng)。 作文 教學(xué) “四步法”：即觀察以取材，摘抄以煉句，練口以激趣，感悟以構(gòu)思。 八步十六字作文程序：即初作、議改、閱批、導(dǎo)評(píng)、復(fù)作、批改、品嘗評(píng)優(yōu)。 諸多作文教學(xué)模式，是老師們探索的結(jié)晶，實(shí)踐上取得了驕人的成績(jī)，理論上各有說(shuō)法。雖然各有優(yōu)劣，但大家都在追求科學(xué)性和實(shí)效性。 老師們?cè)诮虒W(xué)中形成了模式，這些模式都是為了適應(yīng)學(xué)生的寫(xiě)作心理，發(fā)展他們的思維，訓(xùn)練寫(xiě)作技能。 眾多模式，不一而足。哪一種更適合自己，適合自己的學(xué)生水平，要在教學(xué)實(shí)踐中去篩選，改造，完善，