《g、k、h》聽(tīng)課記錄及評(píng)課稿

1、g、k、h聽(tīng)課記錄及評(píng)課稿一、情境導(dǎo)入：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？2、指名交流。3、揭題：今天，我們要認(rèn)識(shí)的 3位聲母寶寶就是g、k、ho4 、你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。評(píng)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性 體驗(yàn)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究 的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、學(xué)習(xí) g、k、h：（一）學(xué)習(xí)g：1、誰(shuí)會(huì)叫它的名字？指名范讀。2、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。3、名字會(huì)叫了，再看看它的樣子，你

2、有什么發(fā)現(xiàn)？4、引導(dǎo)編順口溜。（生：像個(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）評(píng)：通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記 住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起 學(xué)好拼音的信心。（二）學(xué)習(xí)K：1 、出示蝌蚪，問(wèn)：它叫什么名字？2、指導(dǎo)發(fā)好“ k”的音。3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。4、g、k對(duì)比讀。5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住 K？（三）、課中操，拍手念兒歌。1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。評(píng)：心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，

3、在這里讓學(xué)生拍手 念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯 燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“ h”做好了鋪墊。（四）、學(xué)習(xí)“ h”：1、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，它就是“h”，誰(shuí) 來(lái)當(dāng)小老師?2、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。3、記清形。（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、師范寫(xiě)、講解。2、生描紅、仿寫(xiě)。三、復(fù)習(xí)鞏固：1、“考一考”游戲。每人拿著卡片，離開(kāi)座位，去考 考其他同學(xué)，同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。2、“ 一對(duì)一”游戲。老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。評(píng)：一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí) 進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式

4、， 可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、總結(jié)?？傇u(píng)：一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意 力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難， 而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲 為主?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情 境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼首的樂(lè)趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué) 生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知 欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、

5、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采用以小組合作的形 式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作 用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì) 探究。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的 動(dòng)力”，本節(jié)課，教者緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一 系列的教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開(kāi)始，師就將文中的插圖變?yōu)榭ㄍㄈ宋锏男蜗笠鰃、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了 “課間操”， 學(xué)完后，又以卡通人物 g、k、h的語(yǔ)氣對(duì)小朋友說(shuō)些鼓勵(lì)的 話。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次地被激發(fā)。二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如“一對(duì)一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一 讀、寫(xiě)一寫(xiě)，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終濃濃 的。三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。抓住每一個(gè)學(xué)生