聲音的傳播的教學設計

1、聲音的傳播的教學設計丹陽市教師發(fā)展中心王志清教材分析:聲音的傳播是本章教材的另一個重點。教材安排了一個探究活動。這也是學生 接觸到的第一次探究。就這個探究活動需要說明二點：應該向?qū)W生先介紹一下解 決物理問題所經(jīng)常采用的方法，即提出問題一一猜想和假說一一實驗檢驗一一得出 結(jié)論，然后讓學生沿著這個思路開展活動；由于是第一次進行探究活動，應該在 教師的啟發(fā)和引導下，由師生共同完成活動，應突出教師的引導作用。而后，通過 科學家們曾經(jīng)做過的真空鈴實驗證明真空不能傳聲。本課是繼聲音的產(chǎn)生之后繼續(xù)讓學生探究聲音是怎樣傳播的； 從能力培養(yǎng)看, 屬于“分析綜合能力”的系列。課文分兩部分：第一部分指導學生認識聲音

2、在氣體、 固體、液體中都能傳播。第二部分指導學生探究聲音在三種介質(zhì)中的傳播效果。通 過本節(jié)課的探究，可以為今后學習有關于聲學方面的知識打下良好的基礎。學情分析：聲現(xiàn)象是最普遍最常見的物理現(xiàn)象，聲音是我們重要交流的方式之一。但是學 生對于“聲音是如何傳播的”是很迷茫的，在教學中可以讓同學對聲音的傳播進行 探究實驗和動手操作實驗并設計傳聲實驗，讓學生深刻感受到聲音的傳播是需要介 質(zhì)的。四年級學生已經(jīng)具備會初步設計實驗與操作實驗的能力，能夠關注生活中的 一些明顯的科學事物和現(xiàn)象，對聲音的傳播有一定的認識，但并不主動的將這些認 識與生活聯(lián)系起來分析。學生在性別、興趣、文化背景等方面存在差異。我所教的

3、四年級學生，思維活躍、求知欲強、自學能力強、動手操作能力強，愿意合作。針 對這種情況，我在設計本節(jié)課的時候，充分挖掘?qū)W生這一方面的潛能。教學目標：過程與方法：1 .能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O。2 .能夠設計活動驗證假設。知識與技能：1 .了解聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音能在氣體、液體和固體中傳播。2. 學會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲 的。3. 理解假設在科學研究中的重要性。情感、態(tài)度與價值觀：1. 培養(yǎng)學生認真觀察、合作學習、尊重事實的科學態(tài)度。2. 體驗科學探究的樂趣。教學重難點:1.知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。（重點）2.能夠?qū)β曇羰?/p>

4、怎樣傳播的作出假設。能夠設計活動驗證假設。（難點）教學方法：操作演示、課件展示、分組合作探究、討論交流教學準備:教師準備：燒瓶、小鈴、水、皮管、夾子（每組一套），底面開孔的小鼓、蠟燭 （每組一套），木棍、小鬧鐘。學生準備：制作土電話的材料。教學過程:教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標（一）引入新課通過P32圖，你知道聲音 是通過什么傳播出去的 嗎？（揭示板書課題）猜測激發(fā)學生研 究的興趣（二）探究問題聲音是不是利用空氣傳播仔細觀察實通過實驗結(jié)1.探究“聲音利的呢，我們做個實驗看一驗準備及實果，使學生用空氣傳播的看（強調(diào)要注意安全，并驗過程了解聲音是實驗”且要等到管子里有白氣冒要通過空氣出時再夾住

5、管子）分組做實來傳播的，敲擊一只底面開孔的小驗，得出實強化空氣能鼓，小孔對著一支點燃的 蠟燭，觀察蠟燭的火焰有 什么變化（改變蠟燭和鼓 的距離或位置）驗結(jié)果分組實驗傳播聲音的意識2.探究“聲音利我們家里都有電話了，有學生動手提高學生的用固體傳播的了電話相隔很遠，兩邊講做，兩人一學習興趣，實驗”話都能聽見，我們今天也組，做好了使學生通過來做一個電話。講解土電試一試，看實驗初步意（做土電話）話的制法（注意：繩拉直看自己的電識到固體也和不拉直不沒有區(qū)別，抓 著杯子兩側(cè)和抓著杯子邊 緣有沒有區(qū)別）話做得怎么樣？能傳播聲音做了剛才的實驗，你認為 除了空氣能傳播聲音之 夕卜，還有什么可以傳播聲 音呢？繩、

6、杯子意識到固體 也能傳播聲效果分析是不是像你們想像的那 樣，固體也能傳播聲音呢， 我們可以再做幾個實驗利用各種不 同的材料和 小鬧鐘配合 進行實驗強化固體也 能傳播聲音 的意識3.拓展：探究聲音在水里能不能傳播？猜一猜培養(yǎng)拓展思（聲音在水里你能設計一個實驗證明你考的能力，也能傳播嗎？）的猜想嗎？分組設計實加強設計實驗方案，選 擇所需材料驗的能力（三）實際應用（1）聲音與人類的關系如（1）回答：培養(yǎng)學生運（學生討論、交何？聲音對人類用知識來解流）（2）提問：聲音到底對人很重要，沒決實際問題類有哪些好處呢？有聲音，這的能力（3）出示圖片。（水下聲個世界會非納捕魚）?？膳?談話：不錯，這是“水下（2）學生思聲納”，我們雖然聽不見深考后回答：海里的聲音，但是，想一可以互相說想，水可以傳播聲音，海話、聽到鈴里也并不像我們想像的那聲、聽收音樣寂靜無聲，反而熱鬧得機,，很呢?。?）學生觀 看、講述， 這是利用聲講述：聲音能通過空氣、音尋找魚群液體、固體傳播，我們才的辦法來捕可以聽見各種各樣的聲魚的。音，也可以利用聲音來為學生發(fā)表人類做事。意見：對， 海里一定有 各種魚的叫聲,，（四）課后延伸：1.出示“宇航員”的圖片，學生課后利培養(yǎng)學生的提問：為什么“宇航員”用電腦查閱查閱資料的在太空中探險時，要通過資料能力“對講機”通話，他們之 間為什不直接通