小學品德教師研修總結(jié)

1、銘記研修研修總結(jié)早上，打開電腦，不覺中徜徉在簡報中一個多小時了，看到秦教授的文章，仿佛又回到了聊大研修的日日夜夜。欣賞著告別號序，漂亮的畫面、傷感的音樂，恍惚中，心底酸酸的，回首現(xiàn)在，各位專家、指導老師、組長、參訓教師在各自的崗位上付出了很多。已經(jīng)習慣于打開電腦第一件事情瀏覽簡報，不知明天如何和簡報相約？再見了，美麗的研修?；厥籽行薜娜杖找挂估铮闹谐錆M了感動。感謝本次研修，共有六個專題，需要做六個學習園地簡報，如果分擔在指導老師和組長身上是很重的。多謝組內(nèi)的成員向我們伸出了援助之手。小組長王興興、龐德亮、陳昱全、程曉燕、張倩分別帶領(lǐng)組內(nèi)的成員承擔了簡報任務，其中程曉燕和張倩還承擔了學校的研修

2、通訊員和做學校研修簡報的任務，其他老師身上的任務也是滿滿的，但是他們毫無怨言、毫不猶豫地把任務包了下來。他們做得簡報得到了省專家和其他老師的一致認可，衷心地感謝你們！感謝研修路上有你們一路同行！奉獻在研修期間，我們組的每一個人都在默默地學習、默默地奉獻。研修組長楊艷每一晚都要十一二點不睡，早上五點就登上研修平臺，時時監(jiān)控研修狀態(tài)，時時溫馨提醒老師按時完成任務，她是我們的組長，也是我們的勤務員。有一天，她告訴我，從來沒有睡過這么香，我說那是你太累了。陳昱全老師，他是我們組內(nèi)的技術(shù)人員，嘿嘿，臨時加封的，其他人不要吃醋喲，因為我們的簡報出現(xiàn)的問題，都需要他來解決。每一次找他幫忙，他的回答總是簡短而

3、有力：好的，行，我試試。能干的小伙子！王振虎老師，他的身體不是很好，今年已是53歲了，依然報了遠程研修，年齡從不是阻擋他前進的理由，他每一天都在女兒的幫助下認真地完成作業(yè)！還有周克宇老師，每天用他那“一指禪”敲敲打打完成作業(yè)，這其中的難度可想而知。還有還有每一位老師在研修中的付出說不清，道不完。歡笑在緊張研修學習之余，也出現(xiàn)了不少糗事，這些糗事給我們帶來了歡笑一片。糗事一：區(qū)教體局的徐靜主任是小學英語的指導教師，關(guān)于磨課計劃的事情，她在給組長下通知時，本想打字“各位組長好”，不經(jīng)意間卻打成了“各位祖宗好”。糗事二：早上，打開電腦準備研修，可是怎么折騰上也上不上網(wǎng)，這是咋啦?前幾天還好好的呀。這

4、不是添事嗎？心中好生煩躁。猛地一瞅，奧，原來網(wǎng)線沒有插呀。糗事三：每天指導教師都要設置一個話題，讓教師討論。所以早早就先設置上學習園地，發(fā)布話題，但是學習園地的首頁空著，等著發(fā)布學習簡報。有些老師的學習的積極性太高，打開簡報以后，發(fā)現(xiàn)沒有簡報，于是發(fā)評論：怎么回事，怎么沒有呢？難道是“皇帝的新裝”嗎？大忽悠呀。.糗事四：中午，接到一個電話，自我介紹時說是省里的，心中一陣竊喜，難道發(fā)給省專家的稿件被采用了？可是他說是省公安廳的，一個犯罪案件和我有關(guān)，想了解一些我的情況。一聽，心中就有數(shù)了，大騙子一個。和在座的老師說起這事，不問不知道，一問嚇一跳，原來他們今天中午也接到類似的電話。徐主任戲調(diào)到：你

5、們真是一個團伙呀，你們這個團伙應該去抓省公安廳的團伙呀。來老師說：他們還要發(fā)一個公函給你們，你問問他有沒有母函一起發(fā)來？話音剛落，哄笑一片。在此也溫馨提示大家，研修期間我們天天用身份證登錄賬號，一定提高警惕，以防上當。研修中的糗事真不少，它們給我們緊張、忙碌的研修增添了一絲樂趣，一絲感動。這個炎熱的夏天，因為有研修的存在，注定與眾不同。收獲細數(shù)研修走過的那些日子，自2009年研修開始，組員、組長、指導教師，我的角色在不斷地變換，第一次做指導教師，唯恐有什么閃失，總在不斷地追問、不斷地學習別人。每天晚上，在鍋碗瓢盆叮叮當當?shù)慕豁懬校季w卻在飄飛。從2009年至今，遠程研修陪伴我們已有四年，在這

6、四年的學習時間里，我們到底學習到了什么？收獲了什么？每天瀏覽研修教師的作業(yè)和隨筆，想到了三個變式來說說我們的研修。激情似火式研修，你真好，在研修中我收獲了很多，學習了很多，感謝省專家的精心指導，感謝指導老師和研修組長的辛苦付出。有的教師在隨筆中大贊太贊，夸得你飄飄然不知所以然。冷眼旁觀式一天過去了，新的一天又開始了，又要開始研修了。教師發(fā)表的隨筆不冷不熱，作業(yè)也是寥寥數(shù)語，只要能完成作業(yè)，就一切ok了，管它什么視頻和資料。智慧復演式有的老師學習特別認真、專注，視頻學習、資料閱讀、在線研討、作業(yè)互評、精彩答問，任何學習內(nèi)容都不放過，一篇篇作業(yè)、一份份感言、一個個精彩問答，充滿著智慧與真情。在這如

7、火如荼的研修學習中，進行著自己的智慧復演。 “境由心生”，雖然作業(yè)和隨筆不能說明一切問題，但在一定程度上能反映教師的學習狀態(tài)。在考驗著我們精力和體力的研修平臺上，在眼花繚亂的研修任務中，我們該如何學習？ 每一天都要欣賞課程簡報，印象最深的就是省專家李秀偉老師的求取我們自己的“理論思維”，他指出：“良好的平臺與良好的研究氛圍并不能夠自然促成我們的發(fā)展，沒有深刻的思維、沒有全身心的感悟，發(fā)展仍然是一場空泛的幻想。從這個角度來看，我想再給老師們一個建議：每一篇作業(yè)、每一次發(fā)言、每一次問答，乃至隨手敲打出來的文字，都要經(jīng)歷自己的思考，都建立在反思、重建的意念下發(fā)出屬于自我、超越自我的聲音。”讀了他的文章，找到了我苦苦追尋的答案，我們要建構(gòu)實踐與理論相結(jié)合的智慧之心，形成自己的理論思維方式，進而改變我們的教育行走方式。說出我們內(nèi)心最真實的聲音，展