部編版小學(xué)語文五年級上冊22《四季之美》教案設(shè)計

1、22四季之美教案設(shè)計設(shè)計說明“一切景語皆情語。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其是寫景文章的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。那就要通過品味語言，感悟作者的表達(dá)方法來實現(xiàn)與作者情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。本著這樣的出發(fā)點，本設(shè)計依題導(dǎo)入，抓住“四季”和“美”兩個關(guān)鍵詞展開語文學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。教學(xué)中，通過了解作者，體會文章語言的特點；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度；通過情境感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過讀寫結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習(xí)作。課

2、時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、抓住題目，破題引入1.(板書“四季”)激趣：你想到了什么？(春夏秋冬，大自然，雨雪霜霧)(板書“之美”)此時你又想到了什么樣的情境？(春天美得生機(jī)盎然，夏天美得郁郁蔥蔥，秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹)2.齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生猜想課文主要描寫了什么，是按照什么順序?qū)懙摹?.課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是一位怎樣的女作家？她的作品語言有什么特色？設(shè)計意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構(gòu)建清晰的自然景色圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，運用想象畫面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊緊圍繞文章內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷

3、語言重組的簡單實踐運用，在潛移默化中積累語文學(xué)習(xí)方法。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜歡的方法自主學(xué)習(xí)。2.課件出示生字，檢查預(yù)習(xí)。(1)第一組：“凜、冽、逸”。要求：讀準(zhǔn)字音，借助生字帶出詞語，初步理解字義。(“凜冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點水旁。逸”別忘寫“兔”的點。)。(2)第二組：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免”要求：從易錯字形、多音字、形近字等方面匯報自學(xué)收獲?！皶灐笔嵌嘁糇?，光暈、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲，暈倒、暈厥、暈頭轉(zhuǎn)向”中“暈”都讀一聲。下列生字可以用形近字對比法識記字形：幕慕，愈愚，怡

4、抬，免兔。(3)教師相機(jī)指導(dǎo)重點字形的書寫。本課上下結(jié)構(gòu)的幾個字，都要把各部件寫得扁一些，避免整體拉長。如：黎、暈、幕、愈。“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。“逸”要先寫“兔”，后寫“辶”。3.小組合作，生字回文。(1)教師出示生詞學(xué)習(xí)卡，小組內(nèi)認(rèn)讀、搶讀、比賽讀、領(lǐng)讀。(2)以小組的形式分段朗讀課文。(3)選擇自己感興趣的詞語練習(xí)說話。(4)朗讀自己喜歡的段落。設(shè)計意圖：利用多媒體，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞；提示學(xué)生關(guān)注字詞的不同方面，拓寬學(xué)習(xí)方法；運用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，從而夯實字詞基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。三、再讀課文，把握內(nèi)容1.選擇喜歡的方式讀課文。(1)讀文思考：每

5、個自然段主要寫了什么？哪句話最能體現(xiàn)本段主要內(nèi)容，用“_”畫出。(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，相機(jī)出示每段的首句，即中心句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品味。(3)教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受四季之美：“春天最美是黎明。”美在哪里？學(xué)生接讀后面的內(nèi)容?！跋奶熳蠲朗且雇??！笔裁醋蠲溃繉W(xué)生接讀后面的內(nèi)容?！扒锾熳蠲朗屈S昏?！笨吹绞裁?？學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。“冬天最美是早晨?！币黄鸶惺?。學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。(4)引導(dǎo)學(xué)生交流匯報文章的表達(dá)順序：是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?5)小結(jié)：作家用優(yōu)美的語言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫，又不失動感之美。品讀課文，想象畫面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我

6、們學(xué)習(xí)閱讀的好方法！2.反復(fù)朗讀課文，體會作者筆下四季的獨特韻味?？梢龑?dǎo)學(xué)生男女生引讀，男生讀中心句，女生補(bǔ)充后半部分。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：作者是如何做到讓語言具有畫面感的呢？預(yù)設(shè)：每個季節(jié)用一句話帶入，又抓住一個時間，更重要的是抓住了典型的景物進(jìn)行描寫。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動景。有動有靜，體現(xiàn)出了大自然中的四季之美。(2)指名朗讀喜歡的段落，鼓勵背誦。3.抄寫優(yōu)美的句子。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的“讀”來整體把握課文內(nèi)容，感受文章所描寫的景色之美；通過“反復(fù)誦讀，抄寫句子”來體會作家的寫作方法，積累語言。時刻提醒學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握語文

7、學(xué)習(xí)的多種方法。四、拓展質(zhì)疑，布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。2.針對課文提出不懂的問題，嘗試自主解決。3.搜集描寫四季的詩句。設(shè)計意圖：觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實踐中逐步達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，再通過質(zhì)疑引起對文章內(nèi)容的深層次思考，正所謂：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺悟之基也。”第二課時一、研讀課題，自然帶入1.板書課題：四季之美。2.學(xué)生齊讀課題，結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂娺^怎樣的四季之美。3.導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中

8、的哪個詞值得我們探究？預(yù)設(shè)：“美”。下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。設(shè)計意圖：結(jié)合第一課時所學(xué)，初步感受作品語言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。二、探究文本，感悟“美”1.抓“四季”，明順序，學(xué)以致用。(1)從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？預(yù)設(shè)：“四季”指春、夏、秋、冬四個季節(jié)?！八募尽币辉~還暗示了文章的表達(dá)順序是時間順序。(2)過渡：對，這篇課文就是按照時間順序來寫的，其實表示時間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來。(3)課件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黃昏?！薄岸熳蠲朗窃绯俊！币龑?dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方

9、式。(什么季節(jié)最美是什么時候。)引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：幾個句子都有相同的部分最美。前一個詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時間的詞。引導(dǎo)學(xué)生看一看這四個句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。預(yù)設(shè)：都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。小結(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句(總起句)。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因為這樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。(4)課件出示：晉朝詩人陶淵明的四時春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。學(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運用剛剛學(xué)過的寫法來說。(春天最美的是水，

10、夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。)鼓勵同學(xué)們試試，能不能把課文中的中心句換一種說法。重點從“云、螢、鳥、火”四種景物上體會四季的情趣。2.究“情趣”，悟意境，讀中升華。(1)學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出最能打動自己的“情趣”，也可以把自己的感受寫在書上，并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說說你喜歡它的原因。(2)生讀書交流，師巡視指導(dǎo)。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個詞中體會到了這種情趣？抓住天空與云彩的顏色體會這是一種柔和安靜之美靜態(tài)美。(板書：云)有感情地朗讀第1自然段。抓住流螢體會在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。(板書：

11、螢)有感情地朗讀第二自然段。夏季多雨，引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時有什么景觀或樂趣？在老師的引導(dǎo)下體會夏之情趣。(配樂)學(xué)生聽后自主朗讀第2自然段。抓住鳥兒體會秋天黃昏時的動態(tài)美。(板書：鳥)引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。抓住“火”體會冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。(板書：火)結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。設(shè)計意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語言優(yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。三、深入研讀，提煉寫法1.過渡：作者之所以能感

12、受這些情趣，是因為她內(nèi)心有愛，愛生活、愛自然、愛生命。(板書：對自然和生命的熱愛)2.組織學(xué)生小組討論：結(jié)合板書，你發(fā)現(xiàn)了作者注重對景物哪兩方面的描寫？(靜態(tài)和動態(tài))3.小結(jié)：寫景的文章，抓住動態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫，可以使文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，鼓勵學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫能力。設(shè)計意圖：在體會情趣之后提煉動靜結(jié)合的寫法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會這種寫法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。四、讀寫結(jié)合，升華學(xué)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。2.教師點撥寫作方法：段首句做中心句，采用“總分”

13、結(jié)構(gòu)，描寫一個季節(jié)的情趣。最好抓住這個季節(jié)的動態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。(板書：動靜結(jié)合)3.結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。4.學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說寫，教師巡視指導(dǎo)。5.小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對自然和生命的熱愛感染了你，感動了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈，享受生活的情趣吧！設(shè)計意圖：通過上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)到的方法練筆，既是對情感的陶冶，更是對學(xué)習(xí)效果的檢測和反饋。板書設(shè)計教學(xué)反思好的教學(xué)課堂，應(yīng)該是目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場。本設(shè)計以“四季之美”提綱挈領(lǐng)，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住“美”品悟文本語言的魅力。顯然，重點在于后者。第一，通過找中心句，抓住每一個自然段第一句話來發(fā)現(xiàn)四季之美，美在何時。借助