圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

1、圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)廣濟(jì)鎮(zhèn)中心小學(xué)；曾蝴蝶一、教材分析:圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材注重 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)激 活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生逐步歸納體會(huì)到圓的本質(zhì)特 征。教材通過觀察與思考、畫一畫等活動(dòng)幫助學(xué)生逐步體會(huì)，為學(xué)習(xí) 圓的定義提供了感性認(rèn)識(shí)和直觀經(jīng)驗(yàn) 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與能力目標(biāo): 1使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱.2. 使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān) 系.3. 初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分

2、析、抽象、概括等思維能力.過程與方法目標(biāo): 1、通過操作一一觀察一一討論等過程，使學(xué)生理解與掌握有關(guān)圓的 認(rèn)識(shí)知識(shí)。情感與態(tài)度目標(biāo): 2滲透辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法.教學(xué)難點(diǎn) 理解圓上的概念，歸納圓的特征.三、教學(xué)過程 （一）、情景創(chuàng)設(shè) 教師用投影出示下面的圖形:1. 教師提問：這是我們以前學(xué)過的哪些平面圖形？這些圖形都是由 什么圍成的?2. 教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.3、教師演示 小結(jié)引入：（出示圍成的圓）這就是一個(gè)圓.圓也是一種平面圖形, 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).（板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）（二）、探究新知 1、（出示

3、課件）教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓.2、（出示課件）米奇騎的自行車為什么要設(shè)計(jì)成圓形的?認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征.（1）.學(xué)生拿出圓的學(xué)具.（圓形紙片）（2）.摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）（比較、操 作） 教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形.3. 通過具體操作，來認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征.（1）先把圓對(duì)折、打開，換個(gè)方向，再對(duì)折，再打開這樣反復(fù)折幾次.教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕） 仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點(diǎn)） 教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心.圓心一般用字母0表示.教師板書：圓心（2）用尺

4、子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，看壬看，可以發(fā)現(xiàn)什么?（圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一 般用字母r表示.（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑） 教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想，半徑應(yīng)具備哪些條件?在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎?教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等.（3）同學(xué)繼續(xù)觀察：剛才把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕都從圓的什么地方 通過？?jī)啥硕荚趫A的什么地方?教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑. 直徑般用字母d來表示.（教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑） 教師提問

5、：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想，直徑應(yīng)具備什么條件?在同一個(gè)圓里可以畫出多少條？所有直徑的長度都相等嗎?教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等.或等圓中直徑-相等、無數(shù)條通過圓心（4）教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有無數(shù)條 半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都 相等.（5）討論：在同一個(gè)圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系 呢？ 教師板書：在同一個(gè)圓里，直徑的長度是半徑的 2倍.（三）出示課件，同學(xué)們請(qǐng)看看這幾個(gè)圓一樣大嗎？他們各自在什么位置？為什么？（發(fā)現(xiàn)半徑不一樣）（半徑?jīng)Q定圓的大?。òl(fā)現(xiàn)圓 心決定圓的位置） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?（四）、課堂練習(xí) 判斷:1.圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度.（）2.兩端都在圓上的線段，叫做直徑.（） 3 .圓心到圓上任意