孟莊學(xué)校課堂文化建設(shè)工作制度和保障措施

1、課堂文化建設(shè)工作制度 單位 孟莊學(xué)校 孟莊學(xué)校課堂文化建設(shè)工作制度 課堂文化，是學(xué)校文化的重要組成部分，它指的是在長(zhǎng)期的 課堂教學(xué)活動(dòng)中形成的，并為師生所自覺(jué)遵循和奉行的共同的課堂精 神、教學(xué)理念和教學(xué)行為。 課堂文化建設(shè)以科學(xué)的教學(xué)觀為前提，以課堂為主要空間, 以行為實(shí)踐為主要形式，促使學(xué)生逐步產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感、 思想品 質(zhì)和行為習(xí)慣，形成民主平等、合作探究的文化意識(shí)形態(tài)?？梢哉f(shuō), 課堂文化是現(xiàn)代學(xué)校文化的最高境界 教育改革最終發(fā)生在課堂上，從某種程度上說(shuō)，課堂是教育改革 成敗的關(guān)鍵所在。課堂中面臨的問(wèn)題實(shí)際上就是文化問(wèn)題。 課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的基 本形式

2、。課堂既是一種研究的趨勢(shì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在, 甚至專家們也提出了 改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。從這種意義上 來(lái)說(shuō)，課堂可以被視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于 課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，是課堂的重要養(yǎng)分。離開(kāi)文化，課堂將 成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，課堂中面臨的問(wèn)題實(shí)際上就是文化 的問(wèn)題。 但課堂又是制度化、規(guī)范化色彩很濃的一個(gè)場(chǎng)所。在課堂中，教 師擁有發(fā)號(hào)施令的權(quán)利，有表?yè)P(yáng)與懲罰的權(quán)利。一所學(xué)校的文化只有 在課堂里面才是開(kāi)放的，才能夠稱得上是廣泛的開(kāi)放。因此，現(xiàn)代學(xué) 校的文化建設(shè)，不僅要看學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化，還要看學(xué)生每 天在學(xué)校生活80%以上時(shí)光的課堂，這就引

3、出了課堂文化。 基于上述理論和理念，結(jié)合新程改革的精神，學(xué)校高度重視學(xué)校 文化重要組成部分的課堂文化建設(shè)，在整體加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同 時(shí)，對(duì)課堂文化的建設(shè)進(jìn)行整合，制定相應(yīng)的制度和措施，保證學(xué)校 課堂文化能夠促進(jìn)教師的發(fā)展、學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)校教學(xué)品味的提 高。 成立課堂文化建設(shè)指導(dǎo)中心組 組織機(jī)構(gòu)設(shè)置: 長(zhǎng)：陳偉 員：政教主任教務(wù)主任少先隊(duì)輔導(dǎo)員 二、深厚的文化底蘊(yùn)，成就先進(jìn)課堂文化的基石 管理好、師資好、環(huán)境好、活動(dòng)好、成績(jī)好，這五大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)是 孟莊學(xué)校成為一所名校的基礎(chǔ)；不斷創(chuàng)新、全面服務(wù)、高效多能、和 諧發(fā)展是孟莊學(xué)校以人為本”辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。 今天的孟莊學(xué)校擁有一支獻(xiàn)身教育、勇于

4、創(chuàng)新、向科研型發(fā)展的 教師隊(duì)伍，形成了自己獨(dú)具特色的 自主+調(diào)節(jié)”的課堂教學(xué)模式、 揚(yáng) 長(zhǎng)式”的校本課程開(kāi)發(fā)模式和 求實(shí)”的教育科研模式。突出對(duì)學(xué)生的敦 品膽識(shí)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自由表達(dá)等能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更 好地適應(yīng)未來(lái)、更好地創(chuàng)造未來(lái)打好基礎(chǔ) ”的教學(xué)氛圍，不斷提升著 孟莊學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育品牌。 三、課堂模式改革和創(chuàng)新，搭建新型課堂文化的平臺(tái) 隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步、知識(shí)的更新不斷地加快，教育界 普遍認(rèn)為：在基礎(chǔ)教育階段 滿堂灌”和填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法和 模式，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，已不能造就新形勢(shì)下合格的人 才。在小學(xué)階段，小學(xué)生掌握知識(shí)的多少，適應(yīng)社會(huì)能力的高低，除

5、了和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法、教師的教有關(guān)外，更重要的是，學(xué)生會(huì)不 會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)，就會(huì)掌握盡可能多的人類 文明成果，也就能在自學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn) 題以及創(chuàng)新的的能力，也才能真正體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 近幾年，學(xué)校又要求在實(shí)踐的過(guò)程中，各學(xué)科根據(jù)自己的學(xué)科特 點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校的課堂模式精神，形成了適合自己學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué) 模式，并在各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。 課堂文化建設(shè)保障措施 學(xué)校自主學(xué)習(xí)+調(diào)節(jié)教學(xué)”課堂模式的保障措施。 第一環(huán)節(jié)：自學(xué)輔導(dǎo)（15分鐘） （1）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，上課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)

6、性，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息 的能力。 關(guān)鍵問(wèn)題: 要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，分層次提出對(duì)不同知識(shí) 點(diǎn)的要求。 處理方式: 投影或其它方式 活動(dòng)主體: 教師 （2）學(xué)生自學(xué)看書(shū) 時(shí)間要求：10 15分鐘。 目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納、總結(jié)、整理、系統(tǒng)知識(shí)的能 力。 關(guān)鍵問(wèn)題：一定要保證學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，一定要督促學(xué)生學(xué)習(xí)。 處理方式：學(xué)生自己看書(shū)和學(xué)習(xí)資料（老師、學(xué)生課前收集）。 做到：能讓學(xué)生觀察的，盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的，盡量讓 學(xué)生思考。教師對(duì)看書(shū)方法進(jìn)行指導(dǎo)，也可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行指 導(dǎo)。 活動(dòng)主體：學(xué)生 第二環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理（10分鐘） 自學(xué)完成后的整理是個(gè)大過(guò)程，自學(xué)完了，還

7、要讓學(xué)生講。要讓 每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 （1）學(xué)生歸納（5分鐘） 目的：培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握知識(shí)的能力。 關(guān)鍵問(wèn)題：使學(xué)生粗線條系統(tǒng)知識(shí)。 處理方式：學(xué)生發(fā)言，教師整理總結(jié)、板書(shū)、記憶。做到：能讓 學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生作結(jié)論的，盡量讓學(xué)生作結(jié) 論。 活動(dòng)主體：學(xué)生 （2）教師點(diǎn)撥（5分鐘） (1) 即自 這是一個(gè)精講的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在: 明確教的內(nèi)容，教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方, 學(xué)中暴露出來(lái)的主要的傾向性的疑難問(wèn)題， 對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握的 不教。（2）明確教的要求，要不折不扣地達(dá)到課標(biāo)的要求，不能就題 講題，而要

8、尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生運(yùn)用時(shí)可 能出現(xiàn)的問(wèn)題。（3）明確教的方式，不重復(fù)，通過(guò)補(bǔ)充、矯正的方 式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。 活動(dòng)主體：教師 （3）記憶鞏固知識(shí)點(diǎn)（3分鐘） 學(xué)生速記本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。 活動(dòng)主體；學(xué)生 第三環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練（10 15分鐘） （1）課堂自測(cè)過(guò)程（6 9分鐘） 目的：培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)、感知知識(shí)的能力。 關(guān)鍵問(wèn)題：教師要精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識(shí) 轉(zhuǎn)化為能力；訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不搞死記硬背; 訓(xùn)練的形式要像考試那樣讓學(xué)生完全獨(dú)立地、快節(jié)奏的按時(shí)完成，教 師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。測(cè)試題的設(shè)計(jì)分基礎(chǔ)題、理解題和能力 題。 處

9、理方式：隨堂練習(xí) 活動(dòng)主體：學(xué)生 （2）評(píng)卷反饋（4 6分鐘） 目的：培養(yǎng)學(xué)生利用本節(jié)課知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 關(guān)鍵問(wèn)題: 學(xué)生兵教兵的過(guò)程，練習(xí)中的疑難問(wèn)題，通過(guò)同伴互 助解決。 處理方式: 學(xué)生之間互評(píng)，教師引導(dǎo)釋疑矯正。 活動(dòng)主題: 學(xué)生 第四環(huán)節(jié): 遷移延伸（5分鐘） 目的：培養(yǎng)學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)的能力和應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵問(wèn)題：注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，與高考、中考考察能力相結(jié)合, 學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。 處理方式：學(xué)生可以就較難理解的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，教師結(jié)合知識(shí) 點(diǎn)進(jìn)行遷移延伸。 活動(dòng)主體：教師導(dǎo)學(xué)生思 學(xué)校自主學(xué)習(xí)+調(diào)節(jié)教學(xué)”課堂模式，符合新的課程改革精神和要 求，各環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

10、習(xí)的習(xí)慣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的 能力。我們的課堂模式，以行為實(shí)踐為主要形式，促使學(xué)生逐步產(chǎn)生 積極的學(xué)習(xí)情感、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，能夠形成民主平等、合作探 究的文化意識(shí)形態(tài)。堅(jiān)持學(xué)校的課堂模式，會(huì)達(dá)到課堂文化的最高境 界。 四、揚(yáng)長(zhǎng)式”的校本課程開(kāi)發(fā)模式和 求實(shí)”的教育科研模 式。 揚(yáng)長(zhǎng)式”的校本課程開(kāi)發(fā)模式和求實(shí)”的教育科研模式，分別側(cè)重 學(xué)生和教師的參與、研究、合作、自主、民主，共生的發(fā)展和學(xué)習(xí)氛 圍，對(duì)健康課堂文化的形成，發(fā)揮重要的鋪墊作用。 五、以新課程改革為課堂文化建設(shè)的新支撐 新課改要求的課程內(nèi)容是以 仁愛(ài)和情感”和諧”價(jià)值與信念” 為標(biāo)志的現(xiàn)代課程內(nèi)容。新課改下的課程內(nèi)容，豐

11、富多彩，雖然在不 同學(xué)科有不同特色，但差異中的共同的標(biāo)志性話語(yǔ)就是：仁愛(ài)與情感: 仁者愛(ài)人”超越自我中心，互相尊重信任，并且追求高尚的生活方式 和情趣；和諧”指人與自然的和諧，而且指人與人之間的和諧，也包 括人身發(fā)展的和諧；價(jià)值與信念。價(jià)值觀的主要內(nèi)容是為人民服務(wù)和 集體主義。 新課程實(shí)施則要求以理解、體驗(yàn)、參與合作等為主要標(biāo)志。這是 基于在活動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)上通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，這一基本思 路，現(xiàn)代課程實(shí)施的狀態(tài)體現(xiàn)現(xiàn)代教育的民主觀念， 通過(guò)自主選擇性 參與，通過(guò)民主平等的參與式交流，讓學(xué)生獲得積極體驗(yàn)。 新課改下的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施要求無(wú)疑是一種強(qiáng)勢(shì)的文 化，在深刻的影響著我們

12、的思想乃至行動(dòng)，課程目標(biāo)的多元，課程內(nèi) 容的豐富，以及課程實(shí)施方法的多樣，無(wú)疑給教育以更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn), 而且是那樣緊迫，刻不容緩。 我們要求在學(xué)校的日常教學(xué)、教學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐中等凡是有 教師和學(xué)生參與的所有活動(dòng)，必須滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)和精神，促進(jìn)課堂 文化的構(gòu)建。 人與文化是密不可分的，沒(méi)有超脫文化的真正意義的人，也沒(méi)有 離開(kāi)人的文化。課堂總是存在著某種文化，不管我們是否意識(shí)到，學(xué) 生都在進(jìn)行著某種文化適應(yīng)”。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化，需要以環(huán)境文化 作基礎(chǔ)，也需要以制度文化作支撐，更需要以課堂文化作底蘊(yùn)。構(gòu)建 課堂文化不必從理解概念開(kāi)始，尤其是課堂文化的確切概念，這可能 會(huì)妨礙人們對(duì)課堂文化的不懈追求

13、。因此，在重構(gòu)課堂文化的過(guò)程中, 我們時(shí)時(shí)提醒自己：我們無(wú)力、也無(wú)意提供一種統(tǒng)一的課堂文化模式, 而是意在通過(guò)對(duì)課堂文化的闡述和描繪，喚起人們對(duì)課堂文化的關(guān) 注，提升現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，這不是為了課堂文化而課堂文化。 課堂文化建設(shè)保障措施 單位 孟莊學(xué)校 班級(jí)文化建設(shè)工作制度 班級(jí)文化建設(shè)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的 有效手段。為此，本著認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部門(mén)指示精神的目的，借此濃厚 我校的文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，特分析如下: 、指導(dǎo)思想 以班級(jí)文化建設(shè)精神為依據(jù)，以教學(xué)育人、環(huán)境育人為原則，以 上級(jí)部門(mén)的相關(guān)要求為目標(biāo)。立足學(xué)校實(shí)際，因地制宜地完善本校文 化基礎(chǔ)設(shè)施

14、，創(chuàng)新班級(jí)文化內(nèi)容，拓展班級(jí)文化活動(dòng)領(lǐng)域，努力探索 班級(jí)文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，力爭(zhēng)把本班打造成一個(gè)特色鮮明、文化氣氛 濃厚的育人搖籃。 二、班級(jí)文化建設(shè)總體安排 1、宣傳發(fā)動(dòng)階段 組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)班級(jí)文化建設(shè)精神，提高認(rèn)識(shí), 營(yíng)造全校上下認(rèn)真貫徹該方案的思想氛圍。 在集思廣益的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究、謀劃出一套切合本校實(shí)際的 班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。 進(jìn)一步宣傳班級(jí)文化建設(shè)并確立班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，通 報(bào)本校班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案具體內(nèi)容，并把相關(guān)內(nèi)容在班級(jí)進(jìn) 行責(zé)任分解，打造一個(gè)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作人人參與、 齊抓共管的良 好格局。 2、全面實(shí)施階段 以班級(jí)環(huán)境“美化、文明化”為主題進(jìn)行活動(dòng)。

15、 按照“全方位、多角度、細(xì)致化”的要求，廣泛、深入推進(jìn)班 級(jí)文化建設(shè)其他工作。 3、鞏固提高階段 集中開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)自查工作，總結(jié)良好的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，找出建 設(shè)過(guò)程中的不足之處，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高班級(jí)文化建設(shè)水平。 三、主要工作目標(biāo) 濃厚班級(jí)的文化氛圍，提升學(xué)校的文明程度。學(xué)校僅僅是傳承知 識(shí)的場(chǎng)所，更肩負(fù)著育人的歷史重任。在育人的諸多因素中環(huán)境影響 是不可忽視的。通過(guò)建設(shè)班級(jí)文化，把學(xué)生置身于一個(gè)文化氣息濃、 文明程度高的氛圍之中，使其耳濡目染地接受熏陶、受到鞭策。通過(guò) 班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過(guò)建立班級(jí)規(guī)章 制度，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生 勤奮求學(xué)問(wèn)，認(rèn)真學(xué)做人

16、”。 通過(guò)富有班級(jí)特色的文化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃濃的育人氛 圍。 四、具體工作措施 1、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè) 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。例如在教室左右墻壁 的空白處懸掛名言條幅，渲染營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室前方墻壁的空 白處張貼班風(fēng)、班級(jí) 憲法”、知識(shí)園地。教室后面的墻壁上則是嘉獎(jiǎng) 區(qū)和學(xué)習(xí)園地，以增進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)他們的上進(jìn)心。另外在教 室后方的角落可以養(yǎng)盆花或金魚(yú)，在講臺(tái)上適時(shí)擺放鮮花既給教室增 加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變 的，隨著時(shí)間的變化事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境布置。 2、班級(jí)精神文化建設(shè) 班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要

17、是指班級(jí)成員 認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。 在班級(jí)精神文化建設(shè)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感, 培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。 (1) 培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。 班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量， 會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生 的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。 首先，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。 通過(guò) 組織開(kāi)展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生思想 修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn) 學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作， 增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體 感情。在各

18、類活動(dòng)中都要求學(xué)生盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提 高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為 形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪 感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。 其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱 情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通 過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)， 都有自己滿 意的角色，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?；疖?chē) 跑得快，全靠車(chē)頭帶，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部 隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)干部的任用 上，本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把

19、關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同 學(xué)威信高的好學(xué)生選上來(lái)，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，給班干 部以自主權(quán)放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?，要求班干部定期開(kāi)小結(jié)會(huì)、開(kāi)展 批評(píng)與自我批評(píng)。事實(shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué) 之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝 聚力。 (2) 培養(yǎng)學(xué)生如何做人。 教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品 德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。 注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。應(yīng)用各種形式如就某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行討 論或者看錄像等教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮 貌、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心

20、國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以 生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。把學(xué)生真正 培養(yǎng)成有寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé) 任感的新一代。班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感 染力，班主任應(yīng)以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。 其次建設(shè)班級(jí)精神文化時(shí)注重誠(chéng)信教育。誠(chéng)信是人之為人的基本 特征，人人都需要誠(chéng)信?？梢砸髮W(xué)生結(jié)合學(xué)生自身了解的違背 信經(jīng)營(yíng)行為的事例進(jìn)行討論，并由此延伸到對(duì)校園、班級(jí)的有違 信的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng) 化誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥的道德觀念，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于

21、誠(chéng)信 的知識(shí)，弓I起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)注。 (3) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā) 掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方 面。首先重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而 最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、 表現(xiàn) 形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學(xué)生的成績(jī)不一定優(yōu)秀，雖 然有的學(xué)生在老師眼里看來(lái)是不循規(guī)蹈矩的， 不聽(tīng)話的，但是教師要 關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。 解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)

22、生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、 學(xué)會(huì)生存。幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑。 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成 功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。定期召開(kāi)主題班會(huì), 組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、體育比賽等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、 自己發(fā)展。豐富多彩的活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次有意識(shí)地在 班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生 的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓 勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜 合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。 3、班級(jí)制度文化建設(shè) 在班級(jí)集體中，把那些以規(guī)章制度、

23、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班 級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出 來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。 班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供 了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī) 范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育 培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。 班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理的良好局面很有幫助。為了達(dá)到 預(yù)期的效果，在班級(jí)文化建設(shè)中，必須注意以下幾點(diǎn)：1、必須結(jié)合 班級(jí)實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化更新。2、必須要依靠學(xué)校、家長(zhǎng)、 社會(huì)和其他老師的配合和支持。麻雀雖小，五臟俱全。班級(jí)文化建 設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持,

24、學(xué)校的活動(dòng)支持、家長(zhǎng)的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí) 的文化建設(shè)。 通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過(guò)建立班級(jí) 規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生 勤奮求學(xué)問(wèn)，認(rèn)真學(xué) 做人”通過(guò)富有班級(jí)特色的文化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，育人氛圍。 班級(jí)文化建設(shè)保障措施 班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式， 它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融匯到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、工 作、生活等各個(gè)方面，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地 影響著他們的行為。關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè) 班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓自己的班級(jí)充滿活力，充滿人情味, 讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的“家”，應(yīng)該是我們班主任工作的一個(gè) 努力方向。為了保證我校班級(jí)文化建設(shè)和諧健康持久深入的開(kāi)展， 有 力地推動(dòng)學(xué)校德育工作，特制