青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)

1、六年級(jí)下冊(cè)（青島版六年級(jí)下冊(cè)（青島版) ) 2 六年級(jí)的孩子需要研究什么？ 六年級(jí)六年級(jí) （下）（下） 人的一人的一 生生 無(wú)處不無(wú)處不 在的能在的能 量量 地球的地球的 面紗面紗 信息與信息與 生活生活 探索宇探索宇 宙宙 研究與研究與 實(shí)踐實(shí)踐 3 編寫(xiě)理念 v在內(nèi)容選擇上，注意用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合 不同的內(nèi)容，努力體現(xiàn)內(nèi)容的綜合性、 系統(tǒng)性和事物周期性的變化，使學(xué)生學(xué) 會(huì)在整體上領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)。 v在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)， 更加顯性探究方法的培養(yǎng)。 v在情感態(tài)度價(jià)值觀上，要求學(xué)生走向成 熟，正確對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)待科學(xué)，對(duì) 待自然，對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。 4 編排設(shè)計(jì) v本冊(cè)教科

2、書(shū)以主題單元的形式編排了“人的 一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面 紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、 “研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為主線進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn) 引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知 識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn) 識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián) 系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。 5 備課的注意點(diǎn) v備好科學(xué)課的一個(gè)支點(diǎn)：弄清教材的 “活動(dòng)結(jié)構(gòu)”及其科學(xué)內(nèi)涵與教學(xué)內(nèi)涵。 v活動(dòng)結(jié)構(gòu)：了解每一課里面的活動(dòng)及其 設(shè)計(jì)意圖 v科學(xué)內(nèi)涵：了解每個(gè)單元里的主要概念 及其關(guān)系 v教學(xué)內(nèi)涵：如何組織好課堂活動(dòng) 本冊(cè)教科書(shū)內(nèi)容概述本冊(cè)教科書(shū)內(nèi)

3、容概述 一、以學(xué)生發(fā)展為本，以單元主題及學(xué)一、以學(xué)生發(fā)展為本，以單元主題及學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做 到了到了“生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化， 將將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià) 值觀值觀”有機(jī)地整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物 內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系， 進(jìn)行以進(jìn)行以“邏輯推理邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)為主的思維技能訓(xùn) 練。練。 二、教科書(shū)以空間、時(shí)間和結(jié)構(gòu)三個(gè)維二、教科書(shū)以空間、時(shí)間和結(jié)構(gòu)三個(gè)維 度組織探究?jī)?nèi)容，構(gòu)建多元化

4、、立體化度組織探究?jī)?nèi)容，構(gòu)建多元化、立體化 的教科書(shū)結(jié)構(gòu)體系。空間維度方面，從的教科書(shū)結(jié)構(gòu)體系?？臻g維度方面，從 認(rèn)識(shí)身邊事物、周?chē)矬w的基礎(chǔ)上，擴(kuò)認(rèn)識(shí)身邊事物、周?chē)矬w的基礎(chǔ)上，擴(kuò) 展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物 和無(wú)限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，和無(wú)限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面， 以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源生命起源” 的奧秘和的奧秘和“未來(lái)世界未來(lái)世界”的變化；結(jié)構(gòu)維的變化；結(jié)構(gòu)維 度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上， 以以“解暗箱解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)的形式探究事物的內(nèi)部

5、構(gòu) 造。造。 三、科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，三、科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)， 更加顯性探究方法的培養(yǎng)，以更加顯性探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事認(rèn)識(shí)事 物變化的相互聯(lián)系物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)為探究重點(diǎn)。根據(jù) 學(xué)生的接受能力和教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)，設(shè)學(xué)生的接受能力和教科書(shū)整體結(jié)構(gòu)，設(shè) 置了置了 “對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能 力力”、“主動(dòng)吸收知識(shí)和自我更新知識(shí)主動(dòng)吸收知識(shí)和自我更新知識(shí) 的能力的能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐 步提高奠定了基礎(chǔ)。步提高奠定了基礎(chǔ)。 9 教學(xué)建議 v1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。 v2.組

6、織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)， 發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。 v3.教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。 v4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。 v5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開(kāi)展。 v6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。 v7運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。 10 各單元教材說(shuō)明及教學(xué)活動(dòng)建議各單元教材說(shuō)明及教學(xué)活動(dòng)建議 11 第一單元 人的一生 v本單元課與課之間有著緊密聯(lián)系 ： 核心科學(xué)概念是生命的基本特征， 即由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長(zhǎng)，能夠繁 殖，遺傳與變異，有一定的生命周 期。 12 人人 的的 一一 生生 本單元教學(xué)內(nèi)容

7、結(jié)構(gòu)示意圖 人的一生人的一生 健康度過(guò)青春期健康度過(guò)青春期 身體的變化身體的變化 我從哪里來(lái)我從哪里來(lái) 人體生長(zhǎng)發(fā)育、珍愛(ài)生命人體生長(zhǎng)發(fā)育、珍愛(ài)生命 體驗(yàn)體驗(yàn)“媽媽?xiě)烟寢寫(xiě)烟ァ庇螒蛴螒?我像誰(shuí)我像誰(shuí) 遺傳與變異遺傳與變異 找自己與家人的異同點(diǎn)找自己與家人的異同點(diǎn) 細(xì)胞細(xì)胞 制作細(xì)胞模型制作細(xì)胞模型 了解不同生物體的細(xì)胞了解不同生物體的細(xì)胞 13 一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元； 一個(gè)比較開(kāi)放的單元； 一個(gè)學(xué)生很感興趣的單元； 一個(gè)有一定教學(xué)困難的單元。 本單元的特點(diǎn) 14 本單元的教學(xué)內(nèi)容要解決幾個(gè)問(wèn)題： 1、觀察工具 2、觀察興趣 3、如何指導(dǎo)學(xué)生搜集整理材 料。 教教 學(xué) 學(xué) 建 建 議 議 1、

8、細(xì)胞 v生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的 基本單位 v細(xì)胞是由英國(guó)科學(xué)家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)的。 v草履蟲(chóng)是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。 v人體卵細(xì)胞像小米粒，肉眼能看的見(jiàn)。 v雞蛋黃是一個(gè)細(xì)胞。 細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 不同的動(dòng)物、植物細(xì)胞不同 同一動(dòng)物植物不同部分的細(xì)胞不同 v1用顯微鏡觀察 洋蔥表皮細(xì)胞 2 同一棵樹(shù)上沒(méi) 有兩片完全相同 的樹(shù)葉 3世上沒(méi)有兩個(gè) 完全相同的人 細(xì)胞的繁殖、生長(zhǎng)、衰老、死亡 v 生物體的繁殖、生長(zhǎng)、衰老、死亡 v 頭皮屑 v 白血病 2、我從哪里來(lái) v雙胞胎是怎么回事？ v試管嬰兒是怎么回事？ v克隆羊是怎么回事 結(jié)合變化嬰兒博客網(wǎng)址臍帶 妹妹來(lái)我家玩，一來(lái)就給我一個(gè)，熱烈的擁妹

9、妹來(lái)我家玩，一來(lái)就給我一個(gè)，熱烈的擁 抱。面對(duì)如此熱情，我真有點(diǎn)接受不了！抱。面對(duì)如此熱情，我真有點(diǎn)接受不了！ 2007429 有一段時(shí)間，兒子不愿洗澡，整個(gè)過(guò)程都會(huì)哭哭啼啼。有一段時(shí)間，兒子不愿洗澡，整個(gè)過(guò)程都會(huì)哭哭啼啼。 于是我們想盡了辦法，讓他喜歡洗澡，把玩具放在浴盆中，于是我們想盡了辦法，讓他喜歡洗澡，把玩具放在浴盆中， 漸漸地，發(fā)現(xiàn)兒子最喜歡在浴盆中舀水、倒水，于是又變漸漸地，發(fā)現(xiàn)兒子最喜歡在浴盆中舀水、倒水，于是又變 成了每次洗澡都不愿出來(lái)。每當(dāng)我一抖開(kāi)浴巾，他就會(huì)大成了每次洗澡都不愿出來(lái)。每當(dāng)我一抖開(kāi)浴巾，他就會(huì)大 哭。最近幾次，兒子長(zhǎng)大了。當(dāng)我抖開(kāi)浴巾，他馬上放下哭。最近幾次，

10、兒子長(zhǎng)大了。當(dāng)我抖開(kāi)浴巾，他馬上放下 他手中的玩具，自己自覺(jué)地從浴盆里站起來(lái)。讓我和老公他手中的玩具，自己自覺(jué)地從浴盆里站起來(lái)。讓我和老公 忍俊不禁。忍俊不禁。 3、人的一生 身高體重的變化 v 會(huì)繪制身高、體重變化曲線圖 v 青春期：女孩10歲、男孩12歲 v 青春期的健康；加強(qiáng)體育鍛煉、合理飲食、 保證睡眠9-10小時(shí)、保持樂(lè)觀健康的心理 4、我像誰(shuí) 遺傳變異 v找與爸爸、媽媽的相同、不同點(diǎn) v小動(dòng)物與爸爸、媽媽的相同、不同點(diǎn) v同一種植物的相同不同點(diǎn) v什么叫遺傳 v什么叫變異 32 第二單元 無(wú)處不在的能量 v“無(wú)處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量 為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電

11、磁 能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社 會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合 的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性。 33 1、讓身體熱起來(lái)、讓身體熱起來(lái) 2、擺的秘密、擺的秘密 3、鉆木取火、鉆木取火 4、通電的線圈通電的線圈（一（一) 5、通電的線圈、通電的線圈（二（二) 6、無(wú)處不在的能量、無(wú)處不在的能量 7、開(kāi)發(fā)新能源、開(kāi)發(fā)新能源 無(wú)處不在的能量 34 本單元的特點(diǎn)本單元的特點(diǎn) v2、可操作性強(qiáng)、可操作性強(qiáng) v3、可接受性強(qiáng)、可接受性強(qiáng) v4、活動(dòng)性強(qiáng)、活動(dòng)性強(qiáng) v5、探究味濃、探究味濃 v。 5、讓身體熱起來(lái) 我們需要的能量主要來(lái)源于食物，那么人體吸收的能量到哪里去 了呢？ 四幅圖：

12、第一幅圖 工廠工人在車(chē)間干活 暗指工作要消耗能量。 第二幅圖 運(yùn)動(dòng)員正在跑步 暗指工作要消耗能量。 第三幅圖 學(xué)生畫(huà)畫(huà) 暗指學(xué)習(xí)要消耗能量 第四幅圖 學(xué)生下象棋 暗指娛樂(lè)要消耗能量 人體能量的去向：轉(zhuǎn)化成熱能維持體溫； 轉(zhuǎn)化成機(jī)械能-供肌肉運(yùn)動(dòng) 轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能-供生長(zhǎng)發(fā)育 其他生物能量-供細(xì)胞活動(dòng) 北極熊為什么不怕冷？ v1、北極熊的皮下脂肪很厚，達(dá)到、北極熊的皮下脂肪很厚，達(dá)到10多厘米多厘米 厚，就像穿了一件大棉襖，所以能夠耐寒。厚，就像穿了一件大棉襖，所以能夠耐寒。 v2、北極熊的食量很大，自然會(huì)使自己變成、北極熊的食量很大，自然會(huì)使自己變成 肥胖者，肥胖者當(dāng)然能御寒。肥胖者，肥胖者當(dāng)然能

13、御寒。 v3、北極熊的皮毛不僅是厚度大，而且毛呈、北極熊的皮毛不僅是厚度大，而且毛呈 透明的空心管狀，像是精巧的光導(dǎo)纖維，透明的空心管狀，像是精巧的光導(dǎo)纖維， 空心結(jié)構(gòu)的毛發(fā)有利于保溫。空心結(jié)構(gòu)的毛發(fā)有利于保溫。 6、擺的秘密 三幅圖： 1、學(xué)生蕩秋千 2、蕩船圖 3、教師班級(jí)牌子圖 擺的基本結(jié)構(gòu)：擺錘和擺線。 做一個(gè)擺研究它的秘密。 1、兩個(gè)男生用小鐵鎖制作一個(gè)擺 。 2、兩個(gè)女生用螺絲帽制作一個(gè)擺。 擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來(lái)，叫擺動(dòng)一次。 擺線長(zhǎng)與擺長(zhǎng)擺線長(zhǎng)與擺長(zhǎng) 1、懸點(diǎn)固定、懸點(diǎn)固定 2、擺線輕，不可伸縮、擺線輕，不可伸縮 使擺線有一定長(zhǎng)度而無(wú)質(zhì)量，質(zhì)量使擺線有一定長(zhǎng)度而無(wú)質(zhì)量，質(zhì)量

14、 全部集中在擺球上全部集中在擺球上 3、擺球直徑小，且密度較大、擺球直徑小，且密度較大 擺球應(yīng)該是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，只有質(zhì)量而擺球應(yīng)該是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，只有質(zhì)量而 無(wú)大小無(wú)大小 4、小結(jié)、小結(jié) 單擺是一個(gè)理想化的振動(dòng)系統(tǒng)。單擺是一個(gè)理想化的振動(dòng)系統(tǒng)。 實(shí)際情況中，若擺線采用細(xì)而長(zhǎng)的實(shí)際情況中，若擺線采用細(xì)而長(zhǎng)的 尼龍線，擺球?yàn)殍F質(zhì)或銅質(zhì)的小球，尼龍線，擺球?yàn)殍F質(zhì)或銅質(zhì)的小球， 就可以比較接近單擺這一理想化系就可以比較接近單擺這一理想化系 統(tǒng)。統(tǒng)。 做一個(gè)擺，研究它的秘密 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)擺的秘密 實(shí)驗(yàn)器材 鐵架臺(tái)、細(xì)線、小鐵鎖、秒表、螺絲帽 （小剪刀） 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1、將細(xì)線一頭系在鐵架臺(tái)上，一頭系在小 鐵鎖（螺絲帽

15、）上。2、用秒表計(jì)時(shí)。3、 在一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)擺動(dòng)兩三次。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 每個(gè)擺在相同時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是相同的， 也就是說(shuō)每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。 做一個(gè)擺，研究它的秘密 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 影響擺擺動(dòng)快慢的因素 實(shí)驗(yàn)器材 鐵架臺(tái)、細(xì)線、螺絲帽、橡皮泥、秒表 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1、將細(xì)線一頭系在鐵架臺(tái)上，一頭系在螺絲帽上。 2、取兩根長(zhǎng)度相同的細(xì)線和兩個(gè)螺絲帽，在其中一 個(gè)螺絲帽上放些橡皮泥，然后在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn) 行擺動(dòng)擺。 3、取兩個(gè)相同的螺絲帽，用兩根長(zhǎng)短不同的細(xì)線系 上，然后在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行擺動(dòng)擺。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1、擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系 2、擺動(dòng)的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺擺動(dòng)快。 擺為什么能長(zhǎng)時(shí)

16、間不停地?cái)[動(dòng)？過(guò) 一段時(shí)間為什么會(huì)慢慢地停下來(lái)？ 我們的認(rèn)識(shí)： 靜止的擺在外力作用下開(kāi)始擺動(dòng)，在 擺動(dòng)過(guò)程中能量不斷轉(zhuǎn)化，一段時(shí)間后， 擺在外力的作用下慢慢停下來(lái)。 7、鉆木取火 動(dòng)手做一做，驗(yàn)證我們的猜想。 1、兩個(gè)學(xué)生合作，用手鉆木，意在提示學(xué)生模仿古 人進(jìn)行鉆木取火。 2、一個(gè)學(xué)生正在搓手。 3、一個(gè)學(xué)生打磨鐵條。 4、黑板上摩擦火柴。 鉆木取火的道理： 摩擦生熱 ，機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能。 7、鉆木取火 我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？ 機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能外，還能 轉(zhuǎn)化成電能、光能、聲能。 摩 擦 火花 聲音 起電 8、通電的線圈 像電鈴、馬達(dá)、聽(tīng)筒這樣，利用電流通過(guò)繞 制的線圈

17、產(chǎn)生磁性的裝置叫做電磁鐵。（定 義） 電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成。 電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)化成電磁能的裝置。（作 用） 通電的線圈 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 做個(gè)電磁鐵 實(shí)驗(yàn)器材 電池、電池夾、膠帶、閘刀開(kāi)關(guān)、大 頭針、鐵釘、包皮細(xì)電線 、小磁針 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1、將包皮電線纏繞在鐵釘上，然后 連接到電池的兩級(jí)。 2、將小磁針靠近通電的螺線圈。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 電磁鐵通電有磁性，斷電磁性消失。 通電的線圈 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 增加電磁鐵磁力 實(shí)驗(yàn)器材 電池、電池夾、膠帶、閘刀開(kāi)關(guān)、大 頭針、鐵釘、包皮細(xì)電線 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 增加電池的節(jié)數(shù)或增加線圈的匝數(shù)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 增加電池節(jié)數(shù)或增加線圈匝數(shù)，可以 加大電磁鐵的磁力。 通電的線圈 v我的

18、實(shí)驗(yàn)記錄 實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 將電磁鐵通電 能吸引大頭針 電磁鐵通電有磁性 將通電的電磁鐵靠 近小磁針 小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)電磁鐵有磁極 改變電磁鐵上線圈 的圍繞方向或改變 電池的正負(fù)極。 小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā) 生改變 電磁鐵磁極發(fā)生改 變 增加電磁鐵電池的 節(jié)數(shù)或增加線圈的 匝數(shù) 能吸引更多的大頭 針 能加大電磁鐵的磁 力 10、無(wú)處不在的能量 能量常見(jiàn)的表現(xiàn)形式： 機(jī)械能 電磁能 聲能 能量 化學(xué)能 熱能 其他能 光能 電能 無(wú)處不在的能量 能量轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn)。 1、手折彎鐵條 機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能 2、用熱水燙癟了的乒乓球 熱能轉(zhuǎn)化 成機(jī)械能 3、梳子梳頭 機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能 無(wú)處不在的能量 電視的聲

19、和像與太陽(yáng)能之間有什么關(guān)系？試用電視的聲和像與太陽(yáng)能之間有什么關(guān)系？試用 能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將它們聯(lián)系起來(lái)。能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將它們聯(lián)系起來(lái)。 v聲能 、光能 電磁能 電能 風(fēng)能、 水能、熱能 太陽(yáng)能 11開(kāi)發(fā)新能源 v包括三個(gè)活動(dòng)： 1、人類(lèi)的衣食住行、生產(chǎn)勞動(dòng)等都離不開(kāi)能源。 地球上的能源是無(wú)窮的嗎？ 2、目前，人類(lèi)開(kāi)發(fā)了哪些新能源？ 3、未來(lái)新能源。 教學(xué)思路： 對(duì)現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的能源進(jìn)行分析 展示世界石油儲(chǔ)量分布圖你知道哪些新能源 開(kāi)發(fā)新能源，暢想未來(lái)新能源 53 小組研究計(jì)劃： 課題： 需要的器材和工具： 準(zhǔn)備怎樣研究：（步驟和方法） 分工： 怎樣收集研究過(guò)程中的信息（如果需要 表格，自行設(shè)計(jì)

20、）： 學(xué)習(xí)制定研究計(jì)劃 例：探究擺的快慢與什么因素有關(guān) 54 我們的研究報(bào)告。 課題名稱(chēng)： 自己的猜想： 研究的過(guò)程和方法： 我們的研究結(jié)果： 我們的解釋?zhuān)?我們的收獲和問(wèn)題 學(xué)習(xí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告 例：探究擺的快慢與什么因素有關(guān) 55 研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫(xiě)作要求： 要包括課題名稱(chēng)、問(wèn)題是怎樣提出的、 研究的過(guò)程和方法、研究結(jié)果、收獲和 體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、 表格、照片、實(shí)物。 不要求學(xué)生做得很好，但要 知道一定的格式和要求，盡量按 照要求去做。 56 交流匯報(bào)的方式是多樣的，教師 可以根據(jù)具體情況選定合適的形式。 學(xué)習(xí)如何交流研究成果 57 一、各小組依次進(jìn)行匯報(bào)、展示（由

21、同 學(xué)主持） 1. 各組匯報(bào)、展示 2. 質(zhì)疑 3. 解答質(zhì)疑 4. 評(píng)價(jià) 二、教師總結(jié)并提出希望。 三、張貼研究成果，供互相參觀學(xué)習(xí)。 例： 58 評(píng)價(jià)不僅包括研究的成果，也要包括小組同學(xué)的 研究態(tài)度及合作精神。建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)： 是否圍繞生命世界選擇課題； 有沒(méi)有明確的研究主題和研究計(jì)劃； 能否圍繞主題進(jìn)行研究； 能否按計(jì)劃把研究進(jìn)行到底； 課題報(bào)告是包含問(wèn)題提出的背景、研究的過(guò)程、方 法、結(jié)果幾部分； 能否根據(jù)觀察結(jié)果對(duì)問(wèn)題作出一定的解釋?zhuān)?匯報(bào)過(guò)程中表述是否有條理、清楚明白； 小組同學(xué)是否團(tuán)結(jié)合作； 在研究中遇到困難怎樣解決。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法 59 第三單元 地球的面紗 v“

22、地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由 整體到部分的順序，通過(guò)大氣層的研究、風(fēng) 的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系 等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì) 地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們 生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、 制作、搜集整理信息的能力。 12 地球的面紗 v大氣層是地球最 外部的圈層，它 包圍著海洋和陸地。 v大氣層的物質(zhì) 成分以氮和氧為主 大氣層分五層，它的作用分別是： 1、散逸層：9000千米（560英里）以上的范圍.宇宙飛船進(jìn)入宇宙飛船進(jìn)入 太空前的最后一層稀薄大氣太空前的最后一層稀薄大氣. 2、熱層：80450千米（50280英里）處.溫度達(dá)2000c （3

23、632f）也稱(chēng)電離層，帶電空氣粒子可以反射無(wú)線電波 3、中間層：5080千米（3050英里）處流星燃燒墜落 4、平流層：2050千米（1230英里）處溫度從-60c （-70f）至冰點(diǎn)（頂層）平靜的氣層，適于飛機(jī)飛適于飛機(jī)飛 行含臭氧層行含臭氧層，能保護(hù)我們不受太陽(yáng)有害光的危害 5、對(duì)流層：可至地表上方20千米（12英里）處天氣層，雨 云在此形成對(duì)流層所含氣體占大氣總質(zhì)量的75 假如沒(méi)有大氣層 （1) 無(wú)氧 (2) 強(qiáng)輻射 (3) 宇宙物體不會(huì)由于摩擦生熱而自燃,地球受撞擊頻 率 加大 (4) 晝夜溫差極大 (5) 水資源蒸發(fā)殆盡,更無(wú)所謂水循環(huán) 大氣層中有一圈臭氧層，臭氧能大量吸收太陽(yáng)輻射中

24、 的紫外光，如果沒(méi)有大氣層，人類(lèi)與其他動(dòng)物將患皮 膚癌致死。 地球?qū)⒆兊煤芎?1.外太空隕石暢通無(wú)阻的與地球不斷的上演它們一生 第一次也是最后一次自殺式爆炸襲擊，屆時(shí)地球?qū)⒉?斷的與隕石們上演第一次親密接觸； 2.太陽(yáng)風(fēng)高強(qiáng)離子流及各種宇宙射線將直射地球. 自然排放-空氣污染源 v火山噴發(fā)：排放出so2、h2s、co2、co、 hf及火山灰等顆粒物。 v 森林火災(zāi)：排放出co、co2、so2、no2、 hc等。 v自然塵：風(fēng)砂、土壤塵等。 v森林植物釋放：主要為 稀類(lèi)碳?xì)浠衔铩?v 海浪飛沫：顆粒物主要為硫酸鹽與亞硫酸鹽。 人為-空氣污染源 v1、燃料燃燒：燃料（煤、石油、天然氣等） 的燃

25、燒 v2、工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程排放： v3、交通運(yùn)輸過(guò)程中排放： 如汽車(chē)、飛機(jī)、 船舶等排放的尾氣是 v4、農(nóng)業(yè)活動(dòng)排放：農(nóng)藥及化肥的使用 海陸風(fēng)的形成 白天從海洋刮向陸地；夜晚從陸地刮向海洋 14、降落傘 v1. 們想研究繩子的長(zhǎng)度不同，是不是會(huì)影響降落傘的效果？ v2. 們想研究傘面的面積，是不是會(huì)影響降落傘的效果？ v3. 們想研究不同形狀的傘面下降的速度快慢?哪一種的效果 最好 四. 研究過(guò)程或方法： 1.繩子長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)： 們用不同長(zhǎng)度繩子的長(zhǎng)度（4公分、6公分、 8公分、11公分）， 試驗(yàn)看看哪一種長(zhǎng)度最適合降落傘的大?。ń德鋫愦笮?半徑11.5公分）。 2.傘面的面積實(shí)驗(yàn)： 們用不同面積的

26、降落傘，想知道面積大 小是不是會(huì)影響降落傘下降速度。 3.傘面的形狀實(shí)驗(yàn)： 們用大小差不多的塑料袋，以圓形.長(zhǎng)條 形.十字形比較，看哪一種的效果 最好。 15、小帆船 v風(fēng)的益處： v風(fēng)能發(fā)電 v風(fēng)速適度對(duì)改善農(nóng)田 v環(huán)境條件起著重要作 v氧氣等輸送過(guò)程隨著風(fēng)速的增大而加快或加 強(qiáng)。風(fēng)可傳播植物花粉、種子，幫助植物授 粉和繁殖。對(duì)作物生長(zhǎng)有利。 風(fēng)的諺語(yǔ) v四季東風(fēng)是雨娘。(湖南) * v東風(fēng)是個(gè)精，不下也要陰。(湖北棗陽(yáng)) * v東風(fēng)四季睛，只怕東風(fēng)起響聲。(江蘇南京) * v偏東風(fēng)吹得緊要落雨。(上海) * v 東風(fēng)急，備斗笠，風(fēng)急云起，愈急必雨。 v 東南風(fēng)，燥松松。(江蘇江陰) * v

27、 五月南風(fēng)遭大水，六月南風(fēng)海也枯。(浙江、廣東) * v五月南風(fēng)趕水龍；六月南風(fēng)星夜干。(廣東) * v春南風(fēng)，雨咚咚；夏南風(fēng)，一場(chǎng)空。(江蘇、湖北鐘祥) 69 第四單元 信息與生活 v“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度 來(lái)認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類(lèi)復(fù)雜的 信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征 以及人類(lèi)社會(huì)的主要交流方式，目的是培養(yǎng) 學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富 學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社 會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)和了解生物的生理和行為特性。 16來(lái)自大自然的信息 v氣候的干旱或寒冷，對(duì)地方病的成因，環(huán)境 污染，地震時(shí)間和強(qiáng)度，火災(zāi)等。 v通過(guò)

28、年輪可得出年頭好壞，還能得出火山爆 發(fā)的時(shí)間等等，科學(xué)家們將去探索如何利用 年輪幫助人們預(yù)測(cè)未來(lái)氣候方面。 植物與礦藏 v光禿禿寸草不生之地，可能有硼礦；樹(shù)木發(fā)育不良， 可能土壤中含銅和鐵過(guò)多；樹(shù)木如果異乎尋常的茁 壯，可能地下有錳礦；植物碩大與粗矮，說(shuō)明土壤 含有鈾和釷；樹(shù)葉上出現(xiàn)白斑，預(yù)示地下埋藏著鎳 和鉆；檜樹(shù)會(huì)發(fā)光，說(shuō)明地下有鋁礦；銅礦的有些 成分可以使野玫瑰的花瓣出現(xiàn)蔚藍(lán)色；有一種名叫 忍冬藤的小樹(shù)叢，發(fā)現(xiàn)了它，就等于發(fā)現(xiàn)了一座銀 礦。 為什么植物能夠指示礦藏呢？ v一是因?yàn)橹参锵矚g吃對(duì)自己有用的營(yíng)養(yǎng)元素。如海帶就有富 集海水中碘的功能。 v二是植物對(duì)礦物質(zhì)特別敏感，如當(dāng)土壤中含銅量

29、較多時(shí)，海 州香薷類(lèi)銅草花就生長(zhǎng)茂盛；而有的植物吃了自己喜歡的礦 物，就會(huì)表現(xiàn)出奇形怪狀，如蒿子在一般土壤中長(zhǎng)得比較高 大，但如果吃了土壤中的硼，就會(huì)變成矮老頭。這是由于植 物根部細(xì)胞在吸收水分時(shí)，也吸收溶解在水中的金屬離子， 從而富集到體內(nèi)結(jié)果使自己發(fā)生奇特的變化。因此，人們通 過(guò)這種富集現(xiàn)象，就可以順藤摸瓜，找到相應(yīng)的地下礦藏 17、生物是怎樣傳遞信息的 v螞蟻是用分泌物的氣味來(lái)進(jìn)行交流的，一個(gè)螞蟻 如果發(fā)現(xiàn)了食物，它就會(huì)在回家的路上留下一路的 氣味，只螞蟻被碾碎，就會(huì)散發(fā)出強(qiáng)烈的氣味，有 的種類(lèi)的螞蟻還會(huì)散發(fā)一種迷惑敵人的氣味。 v螞蟻和其他昆蟲(chóng)一樣，是依靠觸角辨別氣味的， 觸角的第一節(jié)

30、膨粗，有膝狀彎曲，非常靈活。 蜜蜂是怎樣傳遞信息的？ v蜜蜂在傳遞信息時(shí)，是利用光、聲進(jìn)行信息的傳遞. v光：蜜蜂對(duì)不同波長(zhǎng)光波的識(shí)別能力取決于復(fù)眼中 小眼感桿所含視色素的狀況. v聲：指振翅的聲音. v蜜蜂是用跳不同形狀的舞來(lái)傳遞不同的信息的,如圓 圈、舞8字舞 18、電腦與網(wǎng)絡(luò) v收發(fā)電子郵件、玩游戲、查閱資料、交友聊天、看 新聞是學(xué)生上網(wǎng)的主要目的 v上網(wǎng)的五大好處：一是開(kāi)闊視野，及時(shí)了解時(shí)事新 聞，獲取各種最新的知識(shí)和信息；二是可以毫無(wú)顧 忌地與網(wǎng)友聊天，傾吐心事，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解 壓力；三是可以在各個(gè)bbs里張貼自己對(duì)各種問(wèn)題 的看法和見(jiàn)解，覺(jué)得很有成就感；四是可以提高自 己某項(xiàng)業(yè)

31、余愛(ài)好的水平；五是自己動(dòng)手做主頁(yè)已成 為時(shí)尚，把自己喜愛(ài)的圖片資料傳上去，開(kāi)一個(gè)討 論區(qū)，發(fā)一些貼子，和大家交流，自己做版主的感 覺(jué)真的很棒。 19、飛速發(fā)展的信息技術(shù) v信息傳遞五階段 v1、語(yǔ)言的使用 v2、文字的出現(xiàn)使用 v3、印刷術(shù)的發(fā)明使用 v4、電話、廣播、電視的使用 v5、計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的使用 77 第五單元 探索宇宙 v“探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本 條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將 研究的視角延伸到太陽(yáng)系、銀河系、河外星 系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間， 形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、 熱愛(ài)科學(xué)的欲望。 探

32、索宇宙探索宇宙 1、太陽(yáng)家族太陽(yáng)家族 了解太陽(yáng)系的相關(guān)內(nèi)容了解太陽(yáng)系的相關(guān)內(nèi)容 2、神秘星空神秘星空 了解銀河系及宇宙空間了解銀河系及宇宙空間 的相關(guān)內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容 3、探索宇宙探索宇宙 了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)、探索宇了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)、探索宇 宙空間的歷程宙空間的歷程 4、未來(lái)家園未來(lái)家園 形成對(duì)宇宙中星體的整形成對(duì)宇宙中星體的整 體認(rèn)識(shí)，意識(shí)到地球才是我們?nèi)祟?lèi)的唯一家體認(rèn)識(shí)，意識(shí)到地球才是我們?nèi)祟?lèi)的唯一家 園園 教學(xué)建議 教師要多搜集關(guān)于太陽(yáng)家族、銀河教師要多搜集關(guān)于太陽(yáng)家族、銀河 系和無(wú)限的宇宙、望遠(yuǎn)鏡與宇宙探索的系和無(wú)限的宇宙、望遠(yuǎn)鏡與宇宙探索的 發(fā)展、世界及我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展歷程發(fā)展、世界及我國(guó)航天

33、技術(shù)的發(fā)展歷程 等等的相關(guān)資料（文字、視頻），模型等等的相關(guān)資料（文字、視頻），模型 模具、科學(xué)介紹影片等相關(guān)資料，這樣模具、科學(xué)介紹影片等相關(guān)資料，這樣 教學(xué)就比較直觀形象，會(huì)給學(xué)生以啟迪。教學(xué)就比較直觀形象，會(huì)給學(xué)生以啟迪。 20、太陽(yáng)家族 包括三個(gè)活動(dòng)：包括三個(gè)活動(dòng)： 1、說(shuō)說(shuō)我們知道的太陽(yáng)家族。、說(shuō)說(shuō)我們知道的太陽(yáng)家族。 2、探究太陽(yáng)家族。、探究太陽(yáng)家族。 3、制作太陽(yáng)系模型。、制作太陽(yáng)系模型。 教學(xué)思路：教學(xué)思路： 交流對(duì)太陽(yáng)系的已有認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)交流對(duì)太陽(yáng)系的已有認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng) 系的成員（太陽(yáng)系的主要成員及其名稱(chēng)、八大行星的系的成員（太陽(yáng)系的主要成員及其名稱(chēng)、八大行星的 排列順序等

34、）排列順序等）制作太陽(yáng)系模型制作太陽(yáng)系模型交流作品，體交流作品，體 驗(yàn)成功的喜悅驗(yàn)成功的喜悅 81 如何上這樣如何上這樣的課的課 v內(nèi)容多，內(nèi)容離學(xué)生生活遠(yuǎn)，教師可講的多，學(xué)生內(nèi)容多，內(nèi)容離學(xué)生生活遠(yuǎn)，教師可講的多，學(xué)生 的活動(dòng)少。如何上這樣的課？的活動(dòng)少。如何上這樣的課？ v策略有哪些策略有哪些 1、引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、引導(dǎo)學(xué)生查閱資料 2、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象 3、多媒體輔助、多媒體輔助 4、教師的精彩講解、教師的精彩講解 84 宇宙單元中幾個(gè)典型的建模活 動(dòng)建太陽(yáng)系模型 1、先畫(huà)一張自己頭腦中的太陽(yáng)系的模型圖。、先畫(huà)一張自己頭腦中的太陽(yáng)系的模型圖。 2、再根據(jù)數(shù)據(jù)表來(lái)畫(huà)一張?zhí)?/p>

35、陽(yáng)系的模型圖出來(lái)。、再根據(jù)數(shù)據(jù)表來(lái)畫(huà)一張?zhí)?yáng)系的模型圖出來(lái)。 3、從這樣一個(gè)建模過(guò)程中，你有何體會(huì)和領(lǐng)悟？、從這樣一個(gè)建模過(guò)程中，你有何體會(huì)和領(lǐng)悟？ 4、如果用橡皮泥和鐵絲來(lái)建九大行星大小的模型，、如果用橡皮泥和鐵絲來(lái)建九大行星大小的模型， 又會(huì)怎樣？又會(huì)怎樣？ 加強(qiáng)對(duì)宇宙的感知、理解， 培養(yǎng)空間想象力 85 如何認(rèn)識(shí)和把握“模型” 什么是模型？ v 模型是對(duì)事物的簡(jiǎn)化模擬。其價(jià)值在于能 夠解釋事物是如何或可能運(yùn)轉(zhuǎn)的。模型可以分 為物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型。 物理模型就是一個(gè)真實(shí)的裝置或一具真實(shí)的過(guò) 程，其好處在于容易控制，較小、較大、較便 宜。 概念模型就是使用比喻、隱喻和類(lèi)推把一些不 熟悉的事物同某些熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)。其方 法與邏輯推理一樣，都是科學(xué)的組成部分。 數(shù)學(xué)模型: 尋找并建立事物的數(shù)學(xué)關(guān)系式。 86 如何認(rèn)識(shí)和把握“模型” 什么是科學(xué)課的模型？ 科學(xué)課的模型可以是一個(gè) 實(shí)驗(yàn)裝置，一個(gè)操作計(jì)劃，一份 設(shè)計(jì)稿樣，一個(gè)草圖，甚至可以 是一個(gè)想象。 87 如何認(rèn)識(shí)和把握“模型” 本單元中建?；顒?dòng)的意義 經(jīng)歷探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)探究技能，培養(yǎng)