完整word版2018上半年教師資格證考試綜合素質(zhì)中學(xué)真題及答案推薦文檔

1、2018上半年教師資格證考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題及答案（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）一、單項(xiàng)選擇題1. 在全縣校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，某校校長(zhǎng)介紹完教學(xué)改革的情況后， 強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加謀外活動(dòng)A. 是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解B. 體現(xiàn)素顧教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合C. 符合提升教學(xué)實(shí)力的需要D. 符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要2、剛開(kāi)學(xué)，班主任周老師言辭懇切地對(duì)學(xué)生講：“迎接中考是這 一年的重中之重，關(guān)系到的人生發(fā)展，大家不要把時(shí)間浪費(fèi)在課外活 動(dòng)上?！敝芾蠋煹恼f(shuō)法A. 合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考B. 合理，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心C. 不合理,不利于學(xué)生全面發(fā)展D. .不合理,不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展3. 張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行

2、課外閱讀，開(kāi)展“分享知識(shí)”的活 動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在班上分享獲，并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。張老師的做法A. 減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)B. 拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C. 加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D. 促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展4. 某班主任制定的班干部競(jìng)選條件中規(guī)定，成績(jī)?cè)诤?0名的不 能參造,理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法A. 正確,有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)B. 正確,有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)C. 不正確,不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.不正確,未能平等對(duì)待所有學(xué)生5.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)張綱要(2010-2020年)提出了教 育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的是A. 到2020年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列B. 到20

3、20年，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)C. 到2020年，終身教育體系全面形成D. 到2020年，基木實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化6. 某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。依據(jù)中華人民其和國(guó)教育法，責(zé)令該校退還費(fèi)用的機(jī)關(guān)是A. 教育行政部門(mén)B. 工商管理部門(mén)C.檢部門(mén)D. 公安部門(mén)7. 中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，受理其申訴的機(jī)關(guān)是A. 同級(jí)教育行政部門(mén)B. 同級(jí)人民政府C. 上級(jí)人民政府D. 同級(jí)紀(jì)律檢查部門(mén)8. 某初級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品，謀取利益。依據(jù)中華人民 共和國(guó)義務(wù)教育法，下列處理此事的方式不正確的是A. 給與通報(bào)批評(píng)B. 沒(méi)收違法所得C. 對(duì)直接負(fù)貢的主管人員

4、依法給予處分D. 對(duì)其他直接責(zé)任人給與行政處罰9.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑 3年,依據(jù)中華 人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，應(yīng)當(dāng)A. 在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育B. 在梁某服刑完畢對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育C. 剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利D. 免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)10. 初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)中華人民 共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法）,應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父母A. 予以徇留B. 子以罰款C. 子以訓(xùn)誡D. 予以勸誡11. 某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開(kāi)設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末位淘汰制，非 重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績(jī)可以補(bǔ)缺。該校的做法A. 合法,利于因材施教B. 合法,利于激勵(lì)學(xué)生C. 不

5、合法,義務(wù)教育學(xué)校不得分社重點(diǎn)班D. 不合法,義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管埋12, 初中生孫某在課間活動(dòng)是跌倒摔傷，其親屬在事故處理過(guò)程 中無(wú)理取間，擾亂學(xué)校教學(xué)秩序。依據(jù)學(xué)生傷害事故處理力法，此 種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）A. 根據(jù)教育行政部門(mén)處理B. .報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理C. 報(bào)告二紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)處理D. 報(bào)告人民法院處理13. 晚自習(xí)，劉老而在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不知哪位同學(xué)將一張“老 虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學(xué)們一陣竊笑。繹調(diào)查 ，這個(gè)惡作劇 是李鈺搞的，此后，劉老師對(duì)李鈺不聞不問(wèn)。劉老師的行為（）A. 正確,可以促進(jìn)季釷的目我反思B. 正確,可以警示班上其他回冋學(xué)C. 不正確,這樣壓制了李鈺的

6、個(gè)性D. .不正確。這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰14. 夏老師工怍很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué) 理論和專業(yè)知識(shí),但他對(duì)教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不 愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（）A. 置之不理,繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B. 反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系C. 閉結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展要求D. 減少往來(lái),避免與同事發(fā)生正面沖突15. 在三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的改老帥，特別重視外出學(xué)習(xí)，一有 機(jī)公就問(wèn)其他老師取經(jīng)觀摩別人的課堂 ，反思自己的教學(xué)方法，努力 提高教育教學(xué)水干，這說(shuō)明段老師具有（）A. 模仿其他老師意識(shí)B. 關(guān)心學(xué)生意識(shí)C. 實(shí)施素質(zhì)教育意識(shí)D. 追求進(jìn)步意識(shí)16. 面

7、對(duì)一張張充滿期待的面孔，新來(lái)的班主任說(shuō)：“新學(xué)年到來(lái) 了，你們的人生也翻開(kāi)了新的篇章。以前得你是怎樣的 ，我不想知道, 老師只想看到現(xiàn)在的你有多棹!這表明班主任A. 關(guān)愛(ài)全體學(xué)生B. 未能嚴(yán)慈相濟(jì)C. 保護(hù)學(xué)生隱私D. 未能因材私教17. 中國(guó)、俄羅斯、美國(guó)和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系 統(tǒng)。下列選項(xiàng)中，國(guó)家或組與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的是A. 中國(guó)“ GpsB.俄羅斯“北?！盋. 美國(guó)一一“格洛納斯”D. 歐盟一一“伽利略”18. 量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對(duì)自然過(guò)程 的深入認(rèn)識(shí)，利其后量子理論的進(jìn)一步友展起到車要怍用，這一既念 的提出者是（）A.普朗克B.洛倫茲C. 愛(ài)因

8、斯坦D. 麥克斯韋19. 公元395年，羅馬帝國(guó)分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國(guó)地處亞、非、歐、交界處延續(xù)了千年之久，東歲馬帝國(guó)的首都是（）A.羅馬B.安條克C. 大馬士堇D.君斯坦丁堡20. 春秋時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分為不同階段，下列選項(xiàng)中，其等級(jí)由 高到低的排序，正確的是A.公、王、大夫、士B. 公、王、士、大夫C. 王、公、士、大夫D. 王、公、大夫、士21圖1為2005年正式公布中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志，標(biāo)志圖案取自出 土文物“四烏繞日”金飾，該金飾被視為中國(guó)先民“天人合一”的哲 學(xué)思想、豐富想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的藝水平的完美結(jié)合。 它出土的地點(diǎn)是（）A. 陜西半坡遺址B.四川金沙三星

9、堆遺址C.河南安陽(yáng)殿墟D. 湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓,長(zhǎng)短句.曲子的文學(xué)樣式，其特22.中國(guó)古代有一種被稱為詩(shī)余點(diǎn)是：調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲,這種文學(xué)樣式的名稱是（A.詩(shī)B. 詞C. 曲D. 賦23.下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（A.曹禺一一話劇原野B. 魯迅一一散文集野草C. 文小說(shuō)邊城D.聞一多一新詩(shī)集女神24.歐洲繪畫(huà)流派眾多，出現(xiàn)過(guò)很多偉大的畫(huà)家和作品。下列畫(huà)家中,把科看學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)表現(xiàn)水+發(fā) 展到一個(gè)新階段的是A.拉斐爾B.凡高C. 達(dá)芬奇D. 畢加索25.漢畫(huà)像石是漢化的石刻畫(huà)，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等 幕葬箭鏈的建造和內(nèi)容豐富多彩。圖2

10、是以漢畫(huà)像為圖案的紀(jì)念郵票 該團(tuán)表現(xiàn)的神話故事是（）老：A. 女?huà)z補(bǔ)天B. 精衛(wèi)填海C. 嫦娥奔月D.羲和浴日II可完成的操作是26、在 WorD編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊A. 左對(duì)齊B. 右對(duì)齊C.居中對(duì)齊D. 分散對(duì)齊 27、在Excel中，下列選項(xiàng)與公式“二sum(A1: A4)”等值的是A.SuM(A1+A4)B. SsUM(A1A2A3A4)C. sUM(A1/A4)D. SUM(A1+A2+A3+A4)28、下列選項(xiàng)中。與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一直的A.“圖書(shū)”“英文書(shū)”B.C.D. “足球”和“籃球29、下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，下列選項(xiàng)中，最適 合填在問(wèn)好處的是WW

11、W二、材料分析題30. 材料：有一天,我請(qǐng)學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說(shuō)：“楊萌你讀?！?她大大方方讀起來(lái)，等她坐下，我說(shuō)：“還有誰(shuí)愿意讀？”一個(gè)舉于的 都沒(méi)有了，是什么原因呢？課后,我就這一問(wèn)題與學(xué)生聊起來(lái)。一位學(xué)生說(shuō)：“老師，您每堂 課總是先提問(wèn)楊萌，我們這些無(wú)名小卒沒(méi)有她答得好，就不想回答了?！?我恍然大悟，是啊,讓楊萌先回答已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語(yǔ)文功底好，回 答問(wèn)題準(zhǔn)確嚴(yán)密，簡(jiǎn)介利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會(huì)。大家暢所欲言 ， 我詳細(xì)記錄大家的想法。收獲了好多方法，我還請(qǐng)大家通過(guò)打電話，發(fā) 信息、發(fā)郎仹形式維續(xù)提建議。以后的課堂互動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，有的學(xué)生

12、說(shuō)話不 流暢,我會(huì)引導(dǎo)他組織語(yǔ)言；有的學(xué)生不站起來(lái)回答，我就讓他作者說(shuō)： 有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小，我就到他身邊聽(tīng)清楚后復(fù)述給大家 后來(lái)我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探索出了“辯論教學(xué)”“說(shuō)書(shū)教學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒(méi)有嘗試過(guò)的形式.慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了 .問(wèn)題:結(jié)合材料,從學(xué)生觀角度，評(píng)析“我”的教育行為。,我 平靜地說(shuō)道：“大家都知道萬(wàn) 萬(wàn)”等于億，那么，這里為什 么不用億而用萬(wàn)力”昵？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)31、材料:在一堂語(yǔ)文公開(kāi)課上，當(dāng)我講到“一干萬(wàn)萬(wàn)顆流星” 句話，班上最請(qǐng)皮的趙強(qiáng)突然陰陽(yáng)怪氣地問(wèn)道：“老師，萬(wàn)萬(wàn) 什么意思？ ”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對(duì)聽(tīng)課

13、老師們關(guān)切的日光沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)直地思考起來(lái)，并且發(fā)表了自 己的看法。 在大家討論完后，我進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問(wèn)了一句：“請(qǐng)大家想想, 今天這一額外的收獲是怎么來(lái)的呢 ？大家要感謝誰(shuí)呢？請(qǐng)讓我們 用掌聲表達(dá) 對(duì)他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。 趙強(qiáng)不好意思地低下了頭.為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況，我決定進(jìn)行家訪，他知道后，立 刻 緊張起末,他特意找到我，叫我千萬(wàn)別跟他爸媽告狀。因?yàn)閺那袄蠋熃?jīng) 常告狀,事后他總免不了皮肉之苦，所以至個(gè)心有余悸。我安慰他：不 用擔(dān)心,我只是想更 多了解你。那大，我在他家，他因?yàn)楹ε拢诜块g 里不肯出米，但不時(shí)株出頭來(lái)聽(tīng)我講些什么。在但爸媽的

14、面前，我不但 沒(méi)告狀,反而夸他進(jìn)步?；氐綄W(xué)校，他說(shuō)：老師,你真夠朋友，以后瞧我 的。此后，我經(jīng)常在課后找機(jī)會(huì)針對(duì)他學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，還專門(mén)針 對(duì)他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃，趙強(qiáng)很努力，在各方面都有進(jìn) 步，像 變了個(gè)人。問(wèn)題:結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14 分）32、材料：風(fēng)肅肅兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。荊軻以此得 名,面短短的兩句詩(shī)乃永垂于千古。在詩(shī)里表現(xiàn)雄壯 的情緒之難,在于令人誠(chéng)服，而不在器張夸大：在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感，何嘗一定要有荊軻遍性,它姪越了時(shí)間與空間而訴之于那永久情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操而不 在那一時(shí)的沖動(dòng)。大約悲 壯之辭往往易于感情用事，而

15、人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是?里行問(wèn)不但欺騙了別人，而且款騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作品， 事后日己讀起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味，止是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。易 水歌以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí) 的身世。這正是藝術(shù)的普 的情操。古訪：“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人，”“風(fēng)蕭簫”三字所以自然。帶起了一片高秋之意。 說(shuō)：“壯一去兮不復(fù)還”蕭蕭”二字詩(shī)中常見(jiàn)。古人說(shuō)“登 1山臨水兮送將歸”，而這里 ,它們之間似乎是一個(gè)對(duì)照，又似乎是一個(gè) 解釋,我們不便說(shuō)它究競(jìng)是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩(shī)句。這 里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊?！懊?月照積雪“，清潔而寒冷，所謂“樓玉宇，高處不勝寒”。（

16、易水歌點(diǎn)出了寒字，謝詩(shī)沒(méi)有點(diǎn)出，但都因其寒而高，因其高而更 多情致。杜詩(shī)說(shuō)“風(fēng)急天高袋嘯 哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無(wú) 可解釋。然而我們不見(jiàn)那“朔風(fēng)勁且哀”嗎？朔風(fēng)是北風(fēng)，它自然要?jiǎng)?勁無(wú)比，但這個(gè)哀字卻正是這詩(shī)的傳神之處.那么壯士這 一去又豈叮 還乎？一去正是寫(xiě)個(gè)勁字，不復(fù)還豈不又是一個(gè)哀字？天下巧合之事必 有一個(gè)道理，何況都是名句，何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個(gè)更深 的一致,這 便是藝木的訾遍性。我們每當(dāng)秋原遼闊，寒水明凈，獨(dú)立 在風(fēng)聲蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯上的胸懷，所以這詩(shī)便離 開(kāi)了荊軻而存在。它雖是荊軻說(shuō)出 來(lái)的,卻屬于每一個(gè)人：“枯桑知 天風(fēng),海水知天寒”，我們?nèi)伺c

17、人之同的這一點(diǎn)相知，我們?nèi)伺c自然間 的一點(diǎn)相得，這之問(wèn)似乎可以說(shuō)，又似乎不可以說(shuō)，然而它 卻把我們 的心靈帶到了一個(gè)更遼闥的世界去。那廠漠的原野乃是生命之所自來(lái)， 我們?cè)讵M小的人生中早己把它忘記，在文藝上乃又認(rèn)識(shí)了它，我鍆生 命雖然短皙，在 這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王，身死而功成，用軻刺襲王，身死雨事敗。然而我們久 已忘掉了專諸.而在贊美著荊軻。上回不可以成販論，而我們之更懷念 荊軻，豈不正因?yàn)檫@短短的詩(shī)嗎？詩(shī)人創(chuàng)造了詩(shī)，同時(shí)也創(chuàng)造了自己； 它屙于荊軻，也屬于一切的人們。選自林庚說(shuō)（易水歌問(wèn)題（1）文章論述的中心觀點(diǎn)是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）怎樣理解“詩(shī)人創(chuàng)造了詩(shī)，同時(shí)也創(chuàng)造了自

18、己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（10分）三、寫(xiě)作題33.閱讀下面的材料，按要求作文。2016年里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排在前期戰(zhàn)局不利，對(duì)手強(qiáng)大的情 況下,艱苦拼搏，最后戰(zhàn)勝寒爾維亞隊(duì)，又一次登上世界女排的頂峰， 國(guó)人涉騰，自然而然地稱贊“女排精神”，記者采訪女排總教練郎平， 希望她談?wù)劇芭啪?。她回答：“不要因?yàn)槲覀冑艘粓?chǎng)就談女排 精神，也要看到我們努力的過(guò)程。女排精神一直在，單靠 精神不能蠃 球,還必須技術(shù)過(guò)結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，寫(xiě)一篇議說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)怍，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于 1000 字。1.正確答案A.是對(duì)素質(zhì)教育的片

19、面理解27.正確答案D.SUM(A1+A2+A3+A4)2.正確答案3. 正確答案4. 正確答案5.正確答案6.正確答案C. 不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展B. 拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源D. 不正確，未能平等對(duì)待所有學(xué)生C. 到2020年，終身教育體系全面形成A.教育行政部門(mén)7.正確答案B.同級(jí)人民政府8.正確答案D.對(duì)其他直接負(fù)責(zé)人員給予行政處罰9.正確答案A.在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育10.正確答案11.正確答案12.正確答案C.予以訓(xùn)誡C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班B.報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理13.正確答案14.正確答案15.正確答案D.不正確，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰B.反思自己，想辦法改善與同

20、事的關(guān)系D.追求進(jìn)步的意識(shí)16.正確答案A.關(guān)愛(ài)全體學(xué)生17.正確答案D.歐盟一“伽利略”18.正確答案A.普朗克19.正確答案20.正確答案21.正確答案22.正確答案23.正確答案24.正確答案25. 正確答案26. 正確答案D.君士坦丁堡D.王、公、大夫、士B.四川金沙三星堆遺址B.詞D.聞一多一新詩(shī)集女神C.達(dá)芬奇C.嫦娥奔月B.右對(duì)齊28.正確答案:C.學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員29. 正確答案:C.30. 正確答案：材料中“我”的行為踐行了 “以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第 一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料

21、中老師對(duì)待膽小的、內(nèi)向的、說(shuō)話不流暢的學(xué)生 并沒(méi)有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好， 采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育 過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特 性、差異性進(jìn)行教育。材料中，教師針 對(duì)不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來(lái)進(jìn)行教育，尊重了學(xué)生的的獨(dú)特性， 體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 促使學(xué)生全面 發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué) 方式，體現(xiàn)了教師 尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合 新

22、課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹(shù)立“以人為本” 的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。31. 正確答案:材料中的“我”遵守了教 師職業(yè)道德規(guī)范，有利 于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心 愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中的趙強(qiáng)同 學(xué) 在課堂上突發(fā)奇問(wèn)，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒(méi)有因 此而批評(píng)他，而是因勢(shì)利導(dǎo)，使課堂有了額外的守護(hù)，并且引導(dǎo)大家 表示感謝，表明了 “我”對(duì)學(xué)生 的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也表現(xiàn)出教師良好的 教育機(jī)智；在“我”家訪時(shí)趙強(qiáng)又請(qǐng)求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改過(guò)去的家訪方式，對(duì)趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，以此獲得學(xué)生的 信任， 以便更好的開(kāi)展工作。都表明了 “我”踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書(shū)育人，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)教 育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)新精神， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)課堂上趙強(qiáng)的突發(fā)奇問(wèn)，“我”瞬時(shí)引導(dǎo)， 鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維 ；又引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)趙強(qiáng)表示感 謝，以幫助趙強(qiáng)樹(shù)立自信心。從而促進(jìn)了趙強(qiáng)和其他 同學(xué)的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書(shū)育人