考研政治馬哲知識點框圖認識論

1、考研政治馬哲知識點框圖：認識論（一）整體知識結構圖認識實踐認識要在實踐中不斷深化和發(fā)展來源發(fā)展動力根本目的檢驗標準感性認識理性認識決定作用反作用現象本質相互區(qū)別相互依存經過感性認識上升到理性認識，透過現象把握事物的本質和規(guī)律認識的根本任務）認識事物的本質和規(guī)律要從現象入手，感性認識是整個認識的起點反映反映辨證統(tǒng)一辨證統(tǒng)一占有豐富的、合乎實際的感性材料，運用科學思維方法對感性材料進行加工發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造兩個條件真理、科學理論對實踐具有指導作用生產實踐處理社會關系的實踐科學實驗人民群眾青年知識分子掌握科學理論工農群眾主要實踐主體相結合 走群眾路線分析與綜合相結合合理想象創(chuàng)造思維通過實踐改造主觀

2、客觀世界實現主客觀、個人與社會的統(tǒng)一主體（二）認識的根本任務認識的根本任務整體圖深度：不斷深化廣度：不斷擴展進程：不斷推移認識要不斷發(fā)展認識的根本任務把感性認識上升到理性認識，透過現象把握事物的本質和規(guī)律感性認識理性認識辨證 統(tǒng)一相互區(qū)別相互依存從內容上看從水平上看從作用上看理性認識要以感性認識為基礎感性認識有待于上升到理性認識現象是事物表面特征，個別、多變本質是事物根本性質，一般、相對穩(wěn)定相互區(qū)別本質離不開現象，本質總表現為現象現象離不開本質，現象是本質的表現相互依存現象本質辨證 統(tǒng)一發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造兩個條件占有豐富的、合乎實際的感性材料，運用科學思維方法對感性材料進行加工分析與綜合相結

3、合合理想象創(chuàng)造思維認識事物的本質和規(guī)律要從現象入手，感性認識是整個認識的起點考點辨析現象與本質的關系現象本質區(qū)別現象是個別的東西；現象是多變的易逝的東西；現象是事物的表面特征、外部聯(lián)系、可被人的感覺器官直接感知。本質是同類現象中共同的、一般的東西；本質是現象中相對穩(wěn)定的東西；本質是事物的內部聯(lián)系，是事物的根本性質，只能靠人的理性思維去把握。聯(lián)系兩者密切聯(lián)系，不可分割。本質總要表現為現象；現象是本質的表現；認識事物的本質只能從認識它的現象開始。比較真象與假象：真 象假象區(qū)別是指那些從正面直接表現本質的現象是指那些以否定方式或從反面歪曲地表現本質的現象聯(lián)系都屬于客觀范疇的問題，都是一種客觀的東西，

4、都是本質的表現形式。 感性認識和理性認識感性認識理性認識區(qū)別內容對事物現象認識是對事物本質的認識形式感覺知覺表象概念、判斷、推理特點直接性、形象性、生動性間接性、抽象性地位是認識的低級階段是認識的高級階段，比感性認識更正確、更深刻作用正確的感性認識能指導實踐正確的理性認識更能指導實踐聯(lián) 系感性認識是整個認識過程的起點，理性認識依賴于感性認識，（這是認識論中的唯物主義）；感性認識有待于發(fā)展到理性認識（這是認識論中的辯證法）； 感性和理性認識是實踐基礎上統(tǒng)一的認識過程的不可分割兩個階段。充分認識到科學理論的指導作用 真理是人們對事物本質及其發(fā)展規(guī)律的正確認識科學理論要認真學習理論，掌握理論能夠預見

5、社會發(fā)展規(guī)律，預見未來，幫助人們把握社會發(fā)展的方向和歷史進程要深入實踐做到理論與實踐相結合能夠提供正確認識事物和有效行動的方法，幫助人們正確認識和改造世界，提高人們認識世界和改造世界的能力要在實踐檢驗和發(fā)展理論（運用科學理論指導實踐，必須注意理論聯(lián)系實際，做到理論與實踐具體的歷史的統(tǒng)一）能夠幫助人們樹立正確的“三觀能指導人們提出實踐活動的正確方案是人們堅持實事求是、解放思想的思想武器如何發(fā)揮科學理論的指導作用？鄧小平理論認識、真理、科學理論、理性認識、理論的關系 理性認識真理 屬于（有正有誤）（只有正確的）系理 系理統(tǒng)論 統(tǒng)論化化 化化理論科學理論屬于（有正有誤）（只有正確的） 分析和綜合分析

6、綜合含義作用分析是研究整體和過程的基礎，是認識事物的必經階段。要正確認識事物，就要對事物進行分析。正確認識整個客觀事物要求第一，分析各要素和、各部分、各階段；第二，要分析各部分、各要素、各階段之間的關系，分析事物的矛盾關系；第三，要在整體中把握它們之間的關系。要注意抓住各要素、各部分、各階段之間的內在聯(lián)系，要在分析的基礎上，從整體的角度去區(qū)分粗和精，去抓住主要的和重點的方面，把握整體事物的本質和規(guī)律。聯(lián)系A、分析和綜合密不可分。分析是綜合的基礎，綜合必先分析，不分析無法綜合；分析是為了綜合，不綜合，分析就失去意義，而且分析時也要在綜合的指導下，把各部分放在整體中進行分析。B、分析和綜合二者相結

7、合的具體方法很多，貫穿于其中的核心內容是矛盾分析的方法。認識發(fā)展的兩次飛躍：區(qū)別聯(lián)系內容條件作用第一次飛躍在實踐基礎上由感性認識上升到理性認識（1）占有十分豐富和合乎實際的感性材料；（2）運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作。實現認識根本任務，達到對事物本質的認識。二者統(tǒng)一于實踐，構成了從實踐到認識，再從認識到實踐的完整的認識辯證運動的過程。第二次飛躍理性認識回到實踐中指導實踐，并接受實踐的檢驗（1）用于指導實踐的理論必須是正確的；（2）理論與實踐達到歷史的、具體的統(tǒng)一；（3）實踐必須掌握群眾。達到認識目的，理論才變成改造世界的物質力量。 本質和規(guī)律的關系本質規(guī)律區(qū)別含義本質是事物的根本性

8、質，是同類現象中一般的東西，是事物相對穩(wěn)定的內部聯(lián)系規(guī)律是事物運動過程中固有的本質的必然聯(lián)系。程度認識事物的本質，不等于認識了規(guī)律規(guī)律不僅是從現象到本質，還要從各種本質的關系上去把握 一致性本質和規(guī)律 都是事物的內部聯(lián)系，是同等程度的概念；本質和規(guī)律都是理性認識的對象。（三）實踐與認識實踐與認識整體圖人類兩項基本活動認識世界改造世界科學理念具有巨大的指導作用改造客觀世界改造主觀世界正確的認識起積極的指導作用錯誤的認識起消極的指導作用改造自然改造社會改造思想改造認識能力界改造主客觀世界的關系認識實踐來源動力目的檢驗標準實踐是認識的基礎堅持實踐第一的觀點兩個世界世界觀境界人生觀境界主觀和客觀的統(tǒng)一個人與社會的統(tǒng)一主體人民群眾與群眾實踐相結合反作用決定實現考