高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)”圖文

1、2012017 7高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 語(yǔ)言應(yīng)用之語(yǔ)言應(yīng)用之“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)” 年份年份 卷別卷別 題型與分值題型與分值 考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布 20122012課標(biāo)全國(guó)課標(biāo)全國(guó) 單選（單選（3 3分）分） 填空（填空（6 6分）分） 語(yǔ)句排序語(yǔ)句排序 補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě) 20132013 課標(biāo)課標(biāo)1 1 1515單選（單選（3 3分）分） 1616填空（填空（6 6分）分） 1717表達(dá)（表達(dá)（5 5分）分） 排序排序 補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě) 圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)）圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)） 課標(biāo)課標(biāo)1111 1515單選（單選（3 3分）分） 1616填空（填空（6 6分）分） 1717表達(dá)（表達(dá)（5 5分）分） 排序排

2、序 補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě) 圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)）圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)） 二、歷年國(guó)家命題課標(biāo)卷考查情況 年份年份 卷別卷別 題型與分值題型與分值 考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布 20142014 課標(biāo)課標(biāo)1 1 15 15單選（單選（3 3分分 16 16填空（填空（5 5分分 17 17表達(dá)（表達(dá)（6 6分分 排序排序 補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě) 圖文轉(zhuǎn)換（框架）圖文轉(zhuǎn)換（框架） 課標(biāo)課標(biāo)1111 15 15單選（單選（3 3分分 16 16填空（填空（5 5分分 17 17表達(dá)（表達(dá)（6 6分分 排序排序 補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě) 圖文轉(zhuǎn)換（框架）圖文轉(zhuǎn)換（框架） 20152015 課標(biāo)課標(biāo)1 1 15 15單選（單選（3 3分分 16 16填空（填空（5 5

3、分分 17 17表達(dá)（表達(dá)（6 6分分 語(yǔ)句復(fù)位語(yǔ)句復(fù)位 補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě) 圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)）圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)） 課標(biāo)課標(biāo)1111 15 15單選（單選（3 3分分 16 16填空（填空（5 5分分 17 17表達(dá)（表達(dá)（6 6分分 語(yǔ)句復(fù)位語(yǔ)句復(fù)位 補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě) 圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)）圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)） 試題類(lèi)型：試題類(lèi)型：排列句序、復(fù)位填充、給語(yǔ)境補(bǔ)文等排列句序、復(fù)位填充、給語(yǔ)境補(bǔ)文等。 年份年份 卷別卷別 題型與分值題型與分值 考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布 2012016 6 課標(biāo)課標(biāo)1 1 15 15單選（單選（3 3分分 16 16填空（填空（5 5分分 17 17表達(dá)（表達(dá)（6 6分分 虛詞填空虛詞填空 補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě) 圖

4、文轉(zhuǎn)換（框架）圖文轉(zhuǎn)換（框架） 課標(biāo)課標(biāo)1111 15 15單選（單選（3 3分分 16 16填空（填空（5 5分分 17 17表達(dá)（表達(dá)（6 6分分 虛詞填空虛詞填空 補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě) 圖文轉(zhuǎn)換（框架）圖文轉(zhuǎn)換（框架） 試題類(lèi)型：試題類(lèi)型：排列句序、復(fù)位填充、給語(yǔ)境補(bǔ)文等排列句序、復(fù)位填充、給語(yǔ)境補(bǔ)文等。 2016高考解析高考解析 2016高考語(yǔ)用題穩(wěn)中有變，題型考查更全面。高考語(yǔ)用題穩(wěn)中有變，題型考查更全面。 1.語(yǔ)用客觀題是成語(yǔ)、病句和銜接，成語(yǔ)變?yōu)檎Z(yǔ)用客觀題是成語(yǔ)、病句和銜接，成語(yǔ)變?yōu)榱x六選 三三，銜接改為，銜接改為詞語(yǔ)填空詞語(yǔ)填空，變化較大。，變化較大。 2.語(yǔ)用主觀題有所創(chuàng)新，題型考查更

5、全面。語(yǔ)用主觀題有所創(chuàng)新，題型考查更全面。 自自2007年至年至2016年，新課標(biāo)卷語(yǔ)用主觀題均是兩年，新課標(biāo)卷語(yǔ)用主觀題均是兩 個(gè)，但在個(gè)，但在12年年仿句題仿句題 遭淘汰，而從遭淘汰，而從12年就出現(xiàn)的補(bǔ)年就出現(xiàn)的補(bǔ) 寫(xiě)句子則延續(xù)不變。這意味著仿句不再成為新課標(biāo)卷寫(xiě)句子則延續(xù)不變。這意味著仿句不再成為新課標(biāo)卷 必考題，而變成輪考題，而補(bǔ)寫(xiě)句子則有已代替仿句必考題，而變成輪考題，而補(bǔ)寫(xiě)句子則有已代替仿句 成為必考題。成為必考題。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解了解“補(bǔ)寫(xiě)句子補(bǔ)寫(xiě)句子”的題型和特點(diǎn)。的題型和特點(diǎn)。 2. 通過(guò)練習(xí)，掌握本題型的解題方法。通過(guò)練習(xí)，掌握本

6、題型的解題方法。 3. 能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫(xiě)出合乎要求的句子。能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫(xiě)出合乎要求的句子。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 認(rèn)真研究分析語(yǔ)境，通過(guò)對(duì)材料的認(rèn)真研究分析語(yǔ)境，通過(guò)對(duì)材料的勾畫(huà)、歸勾畫(huà)、歸 納、壓縮、概括納、壓縮、概括等手段，確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的等手段，確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的 內(nèi)容。內(nèi)容。 真題試做真題試做 【2016.全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷1】16，在下面一段文字橫線處補(bǔ)，在下面一段文字橫線處補(bǔ) 寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切， 邏輯嚴(yán)密，不超過(guò)邏輯嚴(yán)密，不超過(guò)15個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） 花青素是一種水溶性的植物色素

7、，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液 中，能夠決定花的紅色，藍(lán)色，紫色等顏色的差別，這是因中，能夠決定花的紅色，藍(lán)色，紫色等顏色的差別，這是因 為為 花青素花青素_：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)椋涸谒嵝匀芤褐谐尸F(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)?藍(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是藍(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚奇的是_,比比 如一種牽牛花清如一種牽?；ㄇ?晨是粉紅色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色晨是粉紅色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色 ，究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)，究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)ph值發(fā)生了變化值發(fā)生了變化 ,_，

8、從而形成花的顏色的變化。從而形成花的顏色的變化。 【參考答案】示例：【參考答案】示例： 1在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色 2有些花的顏色可以一日數(shù)變有些花的顏色可以一日數(shù)變 3花青素也就隨之發(fā)生變化花青素也就隨之發(fā)生變化 氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn) 象，不僅決定著土壤、象，不僅決定著土壤、 植被類(lèi)型的形成，改變著地表形態(tài)，植被類(lèi)型的形成，改變著地表形態(tài)， 。人們的生活、生產(chǎn)、。人們的生活、生產(chǎn)、 建設(shè)無(wú)不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種建設(shè)無(wú)不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種 自然資源，供人類(lèi)充分利用，為自然資源，供人類(lèi)充分利用，為 人類(lèi)造福。但是，

9、人類(lèi)造福。但是， ，有時(shí)會(huì)帶來(lái)某些災(zāi)害。，有時(shí)會(huì)帶來(lái)某些災(zāi)害。 所以，人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變所以，人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變 氣候狀況，氣候狀況， 。 【2016.全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷2) 16. 補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段 文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不 超過(guò)超過(guò)15個(gè)字。（個(gè)字。（5分分） 而且對(duì)人人類(lèi)的活動(dòng)有著重要影響而且對(duì)人人類(lèi)的活動(dòng)有著重要影響 若不掌握正確的利用方法若不掌握正確的利用方法 為人類(lèi)生產(chǎn)生活提供便利為人類(lèi)生產(chǎn)生活提供便利 【解析解析】 試試 題分析：本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的

10、能力。題分析：本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。 第一處，前面第一處，前面 說(shuō)說(shuō)“不僅不僅”，后面自然是，后面自然是 “而且而且”，具體的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合橫線后面的，具體的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合橫線后面的 句子內(nèi)容填寫(xiě)；第二處，句子內(nèi)容填寫(xiě)；第二處，“但是但是”表示轉(zhuǎn)折，表示轉(zhuǎn)折， 前面是說(shuō)為人類(lèi)造福，后面自然是說(shuō)利用不前面是說(shuō)為人類(lèi)造福，后面自然是說(shuō)利用不 當(dāng)給人類(lèi)帶來(lái)的影響；第三處，是橫線前面當(dāng)給人類(lèi)帶來(lái)的影響；第三處，是橫線前面 這樣做的目的這樣做的目的。 【2016年高考新課標(biāo)年高考新課標(biāo)卷卷卷卷】在下面一段文字橫線處在下面一段文字橫線處 補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文

11、字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼 切，選輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)切，選輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） 自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來(lái)，除了載人航自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來(lái)，除了載人航 天飛行器會(huì)回收之外，其他上天的人造物體陸續(xù)被遺天飛行器會(huì)回收之外，其他上天的人造物體陸續(xù)被遺 棄在太空中，棄在太空中， 。太空垃圾已經(jīng)威脅到人。太空垃圾已經(jīng)威脅到人 類(lèi)的航天活動(dòng)。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到類(lèi)的航天活動(dòng)。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到 一個(gè)月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報(bào)廢。這種威一個(gè)月，就與太空中的火箭殘骸相撞而報(bào)廢。這種威 脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地球上的人類(lèi)也會(huì)脅不僅僅發(fā)生

12、在太空，甚至地球上的人類(lèi)也會(huì) 。因此，。因此， ，應(yīng)是人類(lèi)接下來(lái)要解決的一個(gè)，應(yīng)是人類(lèi)接下來(lái)要解決的一個(gè) 重要課題。重要課題。 【答案答案】都變成了太空垃圾都變成了太空垃圾 受到太空垃圾的影響受到太空垃圾的影響 如何清理太空垃圾如何清理太空垃圾 應(yīng)承上啟下，要能夠揭示出上文應(yīng)承上啟下，要能夠揭示出上文“上天的人造物體上天的人造物體 ”與下文與下文“太空垃圾太空垃圾”之間的關(guān)系；之間的關(guān)系； 比較簡(jiǎn)單，上文已談到太空垃圾威脅到人類(lèi)的航天比較簡(jiǎn)單，上文已談到太空垃圾威脅到人類(lèi)的航天 活動(dòng)，并且說(shuō)活動(dòng)，并且說(shuō)“這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地這種威脅不僅僅發(fā)生在太空，甚至地 球上的人類(lèi)生活也會(huì)球上的

13、人類(lèi)生活也會(huì)”給了考生明確的提示。給了考生明確的提示。 處于總結(jié)上文的位置，從整段文字來(lái)看，文段談的處于總結(jié)上文的位置，從整段文字來(lái)看，文段談的 是太空垃圾對(duì)人類(lèi)的威脅，下文又指出是太空垃圾對(duì)人類(lèi)的威脅，下文又指出“應(yīng)是人類(lèi)接應(yīng)是人類(lèi)接 下來(lái)要解決的一個(gè)重要課題下來(lái)要解決的一個(gè)重要課題”，此處顯然應(yīng)填，此處顯然應(yīng)填“如何如何 清理太空垃圾清理太空垃圾”之類(lèi)的內(nèi)容。之類(lèi)的內(nèi)容。 思考與探討：思考與探討： 1、怎樣才能做好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題，有沒(méi)、怎樣才能做好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題，有沒(méi) 有什么方法或規(guī)律？有什么方法或規(guī)律？ 2、補(bǔ)寫(xiě)的句子一般是什么句子，有、補(bǔ)寫(xiě)的句子一般是什么句子，有 沒(méi)有什么特點(diǎn)？沒(méi)有什么特點(diǎn)？

14、 專(zhuān)題特點(diǎn)專(zhuān)題特點(diǎn) “補(bǔ)寫(xiě)句子補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類(lèi)題目一般要求是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類(lèi)題目一般要求 “根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意 連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄照抄 材料，另有材料，另有字?jǐn)?shù)限制字?jǐn)?shù)限制。 1. 解題時(shí)，要縱觀整個(gè)語(yǔ)段，把握所給文字的解題時(shí)，要縱觀整個(gè)語(yǔ)段，把握所給文字的核心話題核心話題，依，依 據(jù)據(jù)相關(guān)提示相關(guān)提示，進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě)。，進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě)。 2.所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源：所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源：文本文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子 的內(nèi)

15、容、語(yǔ)言要從的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本 不可能補(bǔ)寫(xiě)正確不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。 3.所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文引領(lǐng)下文，或，或總結(jié)上文總結(jié)上文，或，或 與上下文銜接連貫與上下文銜接連貫。 “詞語(yǔ)從文本中來(lái)詞語(yǔ)從文本中來(lái)”“”“引領(lǐng)、銜接、總結(jié)引領(lǐng)、銜接、總結(jié)”這兩層意思一綜這兩層意思一綜 合起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，合起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。而且答案幾乎是唯一的。 邊閱讀邊勾畫(huà) 文本閱讀要養(yǎng)成兩個(gè)習(xí)慣： 瞻前顧后上下文 勾畫(huà)的習(xí)慣：關(guān)鍵詞語(yǔ)勾畫(huà)的習(xí)慣：關(guān)鍵詞語(yǔ) 1、話

16、題、對(duì)象、觀點(diǎn)、話題、對(duì)象、觀點(diǎn) 2、連詞（關(guān)聯(lián)詞）、連詞（關(guān)聯(lián)詞）：也、又因此、但是、如果、一旦、：也、又因此、但是、如果、一旦、 即使（就連、縱然、就算）即使（就連、縱然、就算）還、盡管還、盡管但是等；但是等； 3、表程度、范圍、肯定否定的副詞：、表程度、范圍、肯定否定的副詞： 程度：主要、關(guān)鍵、最重要、特別、更、甚至、尤其；程度：主要、關(guān)鍵、最重要、特別、更、甚至、尤其； 范圍：唯一、一些、一概、凡是、幾乎、全部、差不多范圍：唯一、一些、一概、凡是、幾乎、全部、差不多 、所有、一切、到、所有、一切、到為止、除為止、除之外等；之外等； 肯定否定：非、沒(méi)有、的確、必須、必定、未、不用等肯定否

17、定：非、沒(méi)有、的確、必須、必定、未、不用等 4、代詞、代詞：我們、它、吾輩、汝，這、其、如此、這些，：我們、它、吾輩、汝，這、其、如此、這些， 怎么、哪里等。怎么、哪里等。 5 5、結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語(yǔ)、結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語(yǔ) 即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提 起、總結(jié)的語(yǔ)句。如：首先、其次、此外、不過(guò)、但是起、總結(jié)的語(yǔ)句。如：首先、其次、此外、不過(guò)、但是 、那么、所以、不僅、又、如前面所說(shuō)的、在這種情況、那么、所以、不僅、又、如前面所說(shuō)的、在這種情況 下、也、同時(shí)、因此、總之、由此看來(lái)、綜上所述等。下、也、同時(shí)、因此、總之、由此看來(lái)、綜上所述等。 6 6

18、、具有指示性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、具有指示性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)等。冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)等。 7 7、表已然與未然、或然與必然的詞、表已然與未然、或然與必然的詞：可能、一定、或：可能、一定、或 許、已經(jīng)、將來(lái)、正在、目前、如果、必然、預(yù)計(jì)等。許、已經(jīng)、將來(lái)、正在、目前、如果、必然、預(yù)計(jì)等。 8 8、表數(shù)字的詞、表數(shù)字的詞：大約、約、近、左右、最多、最少、：大約、約、近、左右、最多、最少、 至少、大概等。至少、大概等。 重要句子重要句子 是從它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用而言，常指那些承載了是從它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用而言，常指那些承載了 較多、較重要的信息或感情的語(yǔ)句。包括：較多、較重

19、要的信息或感情的語(yǔ)句。包括： 1、內(nèi)容上內(nèi)容上，解釋事物主要屬性，說(shuō)明主要事理的句子；，解釋事物主要屬性，說(shuō)明主要事理的句子； 直接表達(dá)作者感情、態(tài)度的語(yǔ)句；不同層次的中心句：直接表達(dá)作者感情、態(tài)度的語(yǔ)句；不同層次的中心句： 如主旨句、各段的中心句。如主旨句、各段的中心句。 2、結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上，起連接或呼應(yīng)作用的語(yǔ)句。如過(guò)渡句、總領(lǐng)，起連接或呼應(yīng)作用的語(yǔ)句。如過(guò)渡句、總領(lǐng) 句、總結(jié)句。句、總結(jié)句。 3、表達(dá)上表達(dá)上，富有特色的句子。如結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的語(yǔ)句，內(nèi)，富有特色的句子。如結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的語(yǔ)句，內(nèi) 涵較為豐富的語(yǔ)句，反復(fù)出現(xiàn)的句子，運(yùn)用比喻、擬人涵較為豐富的語(yǔ)句，反復(fù)出現(xiàn)的句子，運(yùn)用比喻、擬人 等修

20、辭手法的語(yǔ)句，用法等修辭手法的語(yǔ)句，用法“反常反常”的語(yǔ)句等。的語(yǔ)句等。 主旨句主旨句點(diǎn)明文本中心的句子；點(diǎn)明文本中心的句子； 線索句線索句貫穿全文的句子；貫穿全文的句子； 關(guān)鍵句關(guān)鍵句提請(qǐng)注意的句子（如段首句、段尾句提請(qǐng)注意的句子（如段首句、段尾句 、過(guò)渡句、帶有提示語(yǔ)的句子等）；、過(guò)渡句、帶有提示語(yǔ)的句子等）； 特殊句特殊句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含意豐富深刻、特殊句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含意豐富深刻、特殊句式 的句子。的句子。 一、敘述類(lèi)文段 真題例說(shuō)：（真題例說(shuō)：（2012新課標(biāo)新課標(biāo)i卷）卷） 司馬遷史記記載：司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下 。”晉代王嘉在拾遺記中說(shuō)：

21、晉代王嘉在拾遺記中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以神農(nóng)采峻嶺之銅，以 為器。為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在如果這些史料可靠，則我們祖先大約在50005000年前年前 就開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以就開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以 確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō) 。 早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期 ， 。 從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代 ，但是，但是， 。上個(gè)世紀(jì)。上個(gè)世紀(jì)5050年代年代 ，考古工作者在河

22、南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器 。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在35003500多年，這多年，這 個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō) 的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信，的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信， 。 （1）我們的祖先就開(kāi)始采銅鑄器了）我們的祖先就開(kāi)始采銅鑄器了 （2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證 （3）我國(guó)最遲（起碼）在）我國(guó)最遲（起碼）在 夏晚期就開(kāi)始使用銅器了夏晚期就開(kāi)始使用銅器了 1、

23、確定確定材料性質(zhì)：記敘類(lèi)語(yǔ)段材料性質(zhì)：記敘類(lèi)語(yǔ)段 （1）敘述的主體（對(duì)象）敘述的主體（對(duì)象） 勾畫(huà)主要信息勾畫(huà)主要信息 （2）主體的經(jīng)歷及特征）主體的經(jīng)歷及特征 （3）敘述的意義及目的）敘述的意義及目的 2、補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)句子特征句子特征 （1）總領(lǐng)句）總領(lǐng)句 段首段首 （2）過(guò)渡句）過(guò)渡句 “但是但是”提示提示轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折 （3）總結(jié)句）總結(jié)句 “因此因此” 表結(jié)果表結(jié)果 3、破解方法、破解方法 （1）記敘類(lèi)語(yǔ)段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的）記敘類(lèi)語(yǔ)段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的 起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。 （2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、

24、過(guò)渡或總結(jié)）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、過(guò)渡或總結(jié)） （3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用 對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí) （2015衡水中學(xué)四調(diào)）衡水中學(xué)四調(diào)）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě)在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě) 恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯 嚴(yán)密。每處不超過(guò)嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字（個(gè)字（6分）分） 運(yùn)河兩岸，鄉(xiāng)間旱象已成。運(yùn)河兩岸，鄉(xiāng)間旱象已成。 ， 有的水車(chē)上，連老太婆，婦人，和十二三歲的孩子也出席有的水車(chē)上，連老太婆，婦人，和十二三歲的孩子也出席 。已種田而未全枯的當(dāng)然要出席。已種田而未全枯的當(dāng)然要出席， ， 根本沒(méi)

25、有種田的也要出席。這不是平常的灌溉，這是一種根本沒(méi)有種田的也要出席。這不是平常的灌溉，這是一種 偉觀，偉觀， 的偉觀！的偉觀！ 村中農(nóng)夫全體出席踏水（灌溉）村中農(nóng)夫全體出席踏水（灌溉） 已種田而已全枯的也要出席已種田而已全枯的也要出席 人與自然奮斗（體現(xiàn)人類(lèi)不尋常壯舉的）人與自然奮斗（體現(xiàn)人類(lèi)不尋常壯舉的） 二、說(shuō)明類(lèi)文段 （2014新課標(biāo)新課標(biāo)i卷）卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ) 句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。 每處不超過(guò)每處不超過(guò)15個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） 二氧化碳是最主要的大氣保溫

26、氣體之一。大氣中的二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的 二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱 澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城 市，市， ，然而，也有研究指，然而，也有研究指 出，出， ：比如增加的二氧化碳可以比如增加的二氧化碳可以 給植物給植物“施肥施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)，但這必須有個(gè)前，有利于植物的生長(zhǎng)，但這必須有個(gè)前 提，植物還活著！如果土壤被污染，提，植物還活著！如果土壤被污染， ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的

27、“氧氣工廠氧氣工廠”和和“空氣凈化器空氣凈化器”。 給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難 二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處 植物就會(huì)生病甚至死亡植物就會(huì)生病甚至死亡 1、材料性質(zhì)：說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段、材料性質(zhì)：說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段 （1） 被說(shuō)明的事物及其主要特征被說(shuō)明的事物及其主要特征 物體物體屬性、特點(diǎn)、功用屬性、特點(diǎn)、功用（第一句（第一句“保溫保溫” ） 勾畫(huà)主要信息勾畫(huà)主要信息 景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、結(jié)構(gòu)方位、大小、結(jié)構(gòu)等等 抽象事物抽象事物內(nèi)涵、外延、屬性?xún)?nèi)涵、外延、屬性 （2） 說(shuō)明的目的說(shuō)明的目的、意義、意義 2、句子特征：、句子特征： （1）承接句承接句 表結(jié)果表結(jié)

28、果 （2）過(guò)渡句）過(guò)渡句 這里有這里有“然而然而”提示轉(zhuǎn)折意提示轉(zhuǎn)折意 （3）總結(jié)句）總結(jié)句 “如果如果”提示，表結(jié)果提示，表結(jié)果 3、破解方法：、破解方法： （1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義， （2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用 （3）注意選用詞語(yǔ)、句式的準(zhǔn)確性，）注意選用詞語(yǔ)、句式的準(zhǔn)確性， （第（第14例考卷）例考卷） 在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ) 句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容

29、貼切，邏輯嚴(yán)密。每 處不超過(guò)處不超過(guò)16個(gè)字（個(gè)字（6分）分） 緣水而居的周莊人，緣水而居的周莊人， ，周莊大大，周莊大大 小小的橋梁星羅棋布。小小的橋梁星羅棋布。 ， 諸如貞豐橋、富安橋、太平橋、永安橋、懷德橋、福洪橋諸如貞豐橋、富安橋、太平橋、永安橋、懷德橋、福洪橋 、通秀橋等等。這些橋大多為石拱橋。用欣賞的目光看，、通秀橋等等。這些橋大多為石拱橋。用欣賞的目光看， ，一副人與自然，與歷史交匯，一副人與自然，與歷史交匯 的風(fēng)景畫(huà)。的風(fēng)景畫(huà)。 與橋結(jié)下了不解之緣與橋結(jié)下了不解之緣 每一座橋都有個(gè)寄托美好愿望的名字每一座橋都有個(gè)寄托美好愿望的名字 每一座橋又都是一幅畫(huà)每一座橋又都是一幅畫(huà) 對(duì)點(diǎn)

30、練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí) （2013新課標(biāo)新課標(biāo)i卷）卷）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑谙旅嬉欢挝淖謾M線出補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。 每處不超過(guò)每處不超過(guò)12個(gè)字（個(gè)字（6分）分） 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為 60%60%80%80%，有的甚至可達(dá)，有的甚至可達(dá)90%90%以上。以上。 ， 土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后， 。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度， 以利于

31、各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的 原料，原料，它它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。 因此，因此， 。 水是很多物質(zhì)的溶劑水是很多物質(zhì)的溶劑 才能被植物吸收才能被植物吸收 沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命 三、議論類(lèi)文段 陣形陣形3 ： 根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容 貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超 過(guò)20個(gè)字。 倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓

32、這 位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩 潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成 聲：聲：“我有愧于祖國(guó)，有愧于中國(guó)舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。我有愧于祖國(guó)，有愧于中國(guó)舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。 對(duì)不起大家！對(duì)不起大家！” 在在“金牌至上金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表 明明，（1 1）我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大）我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大 。“金牌至上金牌至上”的背后的背后

33、 其實(shí)還是踐行著其實(shí)還是踐行著“勝者為王敗者為寇勝者為王敗者為寇”的社會(huì)邏輯。所以，要化解的社會(huì)邏輯。所以，要化解 運(yùn)動(dòng)員身上的重壓，運(yùn)動(dòng)員身上的重壓，（2 2）我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手）我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手 ： 學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一 個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何 對(duì)待金牌得主，如何對(duì)待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場(chǎng)上的事對(duì)待金牌得主，如何對(duì)待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場(chǎng)上的事， （3

34、3）更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問(wèn)題。）更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問(wèn)題。 （2015新鄉(xiāng)市一模）新鄉(xiāng)市一模）在下面文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)在下面文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ) 意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字（個(gè)字（6分）分） 各種通感現(xiàn)象里，最早引起注意的也許是各種通感現(xiàn)象里，最早引起注意的也許是 。亞里士多德的心理學(xué)著。亞里士多德的心理學(xué)著 作里已說(shuō)：聲音有作里已說(shuō)：聲音有“尖利尖利”和和“鈍重鈍重”之分，那是比擬著觸覺(jué)而來(lái)之分，那是比擬著觸覺(jué)而來(lái) 的，因?yàn)槁?tīng)觸兩覺(jué)有類(lèi)似處。我們的禮記的，因?yàn)槁?tīng)觸兩覺(jué)有類(lèi)似

35、處。我們的禮記樂(lè)記有類(lèi)似的文字樂(lè)記有類(lèi)似的文字 ，“故歌者，故歌者，累累乎端如貫珠。累累乎端如貫珠?！笨追f達(dá)禮記正義對(duì)此作孔穎達(dá)禮記正義對(duì)此作 了扼要的說(shuō)明：了扼要的說(shuō)明：“聲音感動(dòng)于人，聲音感動(dòng)于人，令人心想其形狀如此。令人心想其形狀如此。 ” ” 這是這是 。白居易。白居易“大珠小大珠小 珠落玉盤(pán)珠落玉盤(pán)”是說(shuō)珠玉相撞擊的那種清而軟的聲音與琵琶女的歌聲相是說(shuō)珠玉相撞擊的那種清而軟的聲音與琵琶女的歌聲相 似，并非似，并非“令人心想其形狀。令人心想其形狀?！币痪湓捯痪湓?。 視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)之間的相通。（領(lǐng)起下文）視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)之間的相通。（領(lǐng)起下文） 視聽(tīng)兩覺(jué)的相通視聽(tīng)兩覺(jué)的相通 他只是把

36、聽(tīng)覺(jué)聯(lián)系聽(tīng)覺(jué)，并未把聽(tīng)覺(jué)溝通視覺(jué)。他只是把聽(tīng)覺(jué)聯(lián)系聽(tīng)覺(jué)，并未把聽(tīng)覺(jué)溝通視覺(jué)。 （總結(jié)上句）（總結(jié)上句） 1、材料性質(zhì)：議論類(lèi)語(yǔ)段、材料性質(zhì)：議論類(lèi)語(yǔ)段 （1）議論的話題、中心看法）議論的話題、中心看法 勾畫(huà)主要信息勾畫(huà)主要信息 （2）證明中心看法的證據(jù)）證明中心看法的證據(jù)（例證）（例證） （3）結(jié)論是什么）結(jié)論是什么 2、句子特征、句子特征： （1）總領(lǐng)句）總領(lǐng)句 段首段首 （2）總）總結(jié)結(jié)句句 “這是這是”、句號(hào)提示、句號(hào)提示 （3）總結(jié)句）總結(jié)句 “一句話一句話”概括總結(jié)概括總結(jié) 3、破、破解解方法方法 （1） 注意補(bǔ)寫(xiě)句子的注意補(bǔ)寫(xiě)句子的位置和性質(zhì)位置和性質(zhì)， 如：若為論點(diǎn)句，則必須分析

37、事實(shí)材料和理論材料如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料 的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述。的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述。 （2）注意）注意提示性語(yǔ)句提示性語(yǔ)句， 如：如：這是、并非、一句話、一是、二是，首先、其這是、并非、一句話、一是、二是，首先、其 次次等。等。 對(duì)點(diǎn)練習(xí)對(duì)點(diǎn)練習(xí) （2016重點(diǎn)高中聯(lián)考）重點(diǎn)高中聯(lián)考）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě)在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě) 恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯 嚴(yán)密。每處不超過(guò)嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字（個(gè)字（6分）分） 儒家幸福觀主要體現(xiàn)在關(guān)于人生理想的

38、論述當(dāng)中，其儒家幸福觀主要體現(xiàn)在關(guān)于人生理想的論述當(dāng)中，其 特點(diǎn)一是特點(diǎn)一是 ，二是社會(huì)幸福，二是社會(huì)幸福 重于個(gè)人幸福。孔子是對(duì)于物質(zhì)享受與精神快樂(lè)兩相兼顧重于個(gè)人幸福?？鬃邮菍?duì)于物質(zhì)享受與精神快樂(lè)兩相兼顧 的人，但更重視后者。他的學(xué)生顏回，日子過(guò)得很苦，但的人，但更重視后者。他的學(xué)生顏回，日子過(guò)得很苦，但 是是“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其 樂(lè)樂(lè)”?？鬃訉?duì)這種幸福觀極為贊許。但是，這種幸福觀錯(cuò)?？鬃訉?duì)這種幸福觀極為贊許。但是，這種幸福觀錯(cuò) 在在 ，發(fā)展到極端，就，發(fā)展到極端，就 是禁欲主義。道家幸福觀主張對(duì)物質(zhì)財(cái)富、生死壽夭等

39、都是禁欲主義。道家幸福觀主張對(duì)物質(zhì)財(cái)富、生死壽夭等都 持淡泊態(tài)度，注重人之本性的內(nèi)心的幸福，對(duì)于儒家幸福持淡泊態(tài)度，注重人之本性的內(nèi)心的幸福，對(duì)于儒家幸福 觀觀 。 精神快樂(lè)重于物質(zhì)享精神快樂(lè)重于物質(zhì)享 受受 把物質(zhì)享受與精神快樂(lè)對(duì)立起來(lái)把物質(zhì)享受與精神快樂(lè)對(duì)立起來(lái) 是一種補(bǔ)充是一種補(bǔ)充 課堂總結(jié)課堂總結(jié) “左右逢源左右逢源”的解題方法的解題方法 （1）整體感知：先明白語(yǔ)段的）整體感知：先明白語(yǔ)段的表達(dá)方式表達(dá)方式，明，明 白語(yǔ)段的白語(yǔ)段的話題、對(duì)象或中心、觀點(diǎn)話題、對(duì)象或中心、觀點(diǎn)， （2）重點(diǎn)勾畫(huà)：找到）重點(diǎn)勾畫(huà)：找到呼應(yīng)呼應(yīng)，關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián)，暗示性語(yǔ)暗示性語(yǔ) 句（重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)尤其是冒號(hào)、分號(hào)、

40、問(wèn)號(hào)）句（重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)尤其是冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)） （3）互相照應(yīng)：把）互相照應(yīng)：把照應(yīng)信息照應(yīng)信息用用箭頭連接箭頭連接。 （4）組詞造句：根據(jù)找到的）組詞造句：根據(jù)找到的提示信息提示信息，并按，并按 照照上下文遣詞造句的規(guī)律上下文遣詞造句的規(guī)律補(bǔ)寫(xiě)出句子。補(bǔ)寫(xiě)出句子。 （5）注意事項(xiàng)：寫(xiě)出的句子，文從字順，不）注意事項(xiàng)：寫(xiě)出的句子，文從字順，不 超字?jǐn)?shù)，語(yǔ)義貫通，邏輯嚴(yán)密。超字?jǐn)?shù)，語(yǔ)義貫通，邏輯嚴(yán)密。 補(bǔ)寫(xiě)句子的規(guī)律補(bǔ)寫(xiě)句子的規(guī)律 “補(bǔ)寫(xiě)句子補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要求是綜合考點(diǎn)和能力的考查，一般要求 補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的

41、句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并 且且 。 補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源于何處？補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源于何處？ 答曰答曰： 。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要 從從 去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。 所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文有什么關(guān)系呢？所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文有什么關(guān)系呢？ 答曰答曰： ?！霸~詞 語(yǔ)從文本中來(lái)語(yǔ)從文本中來(lái)”“”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我這兩層意思一綜合起來(lái)，我 們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。 所以，解答補(bǔ)寫(xiě)填空題目，關(guān)鍵是

42、認(rèn)真研究畫(huà)線處的上下文，所以，解答補(bǔ)寫(xiě)填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫(huà)線處的上下文， 通過(guò)對(duì)材料的勾畫(huà)、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)材料的勾畫(huà)、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容。 根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容 不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制 來(lái)源于文本來(lái)源于文本 上下文的有關(guān)材料中上下文的有關(guān)材料中 或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫 真題試做真題試做 【2015.全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷1】16在下面一段文字橫線處補(bǔ)在下面一段文字橫線處補(bǔ) 寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫

43、，內(nèi)容貼切， 邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） 讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是 否定的。否定的。 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母Ｓ洃浶烷喿x是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母?源之一，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑源之一，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑 精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求 ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己 變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，變得更有思想。能

44、通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑， ，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱 讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。 【參考答案】示例：閱讀有記憶型和批判型之分；簡(jiǎn)單的、機(jī)械【參考答案】示例：閱讀有記憶型和批判型之分；簡(jiǎn)單的、機(jī)械 的知識(shí)記憶；通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源的知識(shí)記憶；通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源 【命題立意】【命題立意】 本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá) 的能力。能力層級(jí)為的能力。能力層級(jí)為e e級(jí)。級(jí)。 先看空缺，后面的先看空缺，后面的“記憶型閱讀是記憶型閱讀

45、是”和和“批判型閱讀是批判型閱讀是 ”的信息決定了第一空缺只能是對(duì)的信息決定了第一空缺只能是對(duì)閱讀進(jìn)行分類(lèi)閱讀進(jìn)行分類(lèi)這樣的表達(dá)，這樣的表達(dá)， 所以可補(bǔ)寫(xiě)為所以可補(bǔ)寫(xiě)為“閱讀有記憶型和批判型之分閱讀有記憶型和批判型之分”或或“閱讀可分為閱讀可分為 記憶型和批判型記憶型和批判型”。 再來(lái)看空缺，緊接在再來(lái)看空缺，緊接在“它不追求它不追求”后面，接下來(lái)又有后面，接下來(lái)又有“而而 主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思 想想”，根據(jù)這樣的信息，可以確定第二空缺，根據(jù)這樣的信息，可以確定第二空缺應(yīng)該是記憶型閱讀應(yīng)該是記憶型閱讀 的不

46、值得提倡的表現(xiàn)特點(diǎn)的不值得提倡的表現(xiàn)特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)可以從前面歸納出來(lái)。，而這種特點(diǎn)可以從前面歸納出來(lái)。 根據(jù)根據(jù)“讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎”和和“它容易它容易 導(dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)導(dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)”可以得出記憶型閱讀應(yīng)該是一種簡(jiǎn)單的、可以得出記憶型閱讀應(yīng)該是一種簡(jiǎn)單的、 機(jī)械的閱讀，所以機(jī)械的閱讀，所以“簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶”這樣的補(bǔ)寫(xiě)才這樣的補(bǔ)寫(xiě)才 是比較準(zhǔn)確的。是比較準(zhǔn)確的。 最后看空缺，它不但與前面最后看空缺，它不但與前面“能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑質(zhì)疑 ”有關(guān)，也與后面有關(guān)，也與后面“通過(guò)分析通

47、過(guò)分析根源根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法找到解決問(wèn)題的途徑和方法 ”意思有關(guān)，此處是一種頂真格式，所以補(bǔ)寫(xiě)意思有關(guān)，此處是一種頂真格式，所以補(bǔ)寫(xiě)“通過(guò)質(zhì)疑找出通過(guò)質(zhì)疑找出 問(wèn)題的根源問(wèn)題的根源”前面接上前面接上“質(zhì)疑質(zhì)疑”，后面生出，后面生出“根源根源”，是比較，是比較 準(zhǔn)確的。本題的解答，可以有不同的答案，只要語(yǔ)句通順，符準(zhǔn)確的。本題的解答，可以有不同的答案，只要語(yǔ)句通順，符 合情理，即可酌情給分。合情理，即可酌情給分。 二、知己二、知己有效的答題技巧：有效的答題技巧： 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字 語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。 （6分） 命運(yùn)總是與

48、你一同存在。命運(yùn)總是與你一同存在。不要敬畏它的神秘不要敬畏它的神秘，雖然雖然 有時(shí)它深不可測(cè)有時(shí)它深不可測(cè)；不要懼怕它的無(wú)常，雖然有時(shí)它來(lái)去無(wú)不要懼怕它的無(wú)常，雖然有時(shí)它來(lái)去無(wú) 蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，別忘了自己擁有一半的命運(yùn)別忘了自己擁有一半的命運(yùn)； 在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。 你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得 的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：運(yùn)用你手里：運(yùn)用你手里 所擁有的去獲取上帝所

49、掌握的。（用你自己的一半去獲取所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取 上帝手中的一半。）上帝手中的一半。） (1）分號(hào)前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。）分號(hào)前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。 （2）分號(hào)前后是對(duì)比式，含義、選詞相對(duì)，句式相似。）分號(hào)前后是對(duì)比式，含義、選詞相對(duì)，句式相似。 （3）是總結(jié)句，需要對(duì)前文論述進(jìn)行概括。）是總結(jié)句，需要對(duì)前文論述進(jìn)行概括。 一、下面是關(guān)于下面是關(guān)于“匠人與大師匠人與大師”的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下 文，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語(yǔ)意連貫，文，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語(yǔ)意連貫，

50、 表達(dá)明確，每處不超過(guò)表達(dá)明確，每處不超過(guò)12個(gè)子。個(gè)子。 在社會(huì)上常聽(tīng)到叫某人為在社會(huì)上常聽(tīng)到叫某人為“大師大師”，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是尊敬， 有時(shí)是有時(shí)是。又常不滿(mǎn)于某件作品，說(shuō)。又常不滿(mǎn)于某件作品，說(shuō) 有有“匠氣匠氣”。？ 匠人在重復(fù)，大匠人在重復(fù)，大 師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣 的家具，高下之分只在的家具，高下之分只在。比如一般木匠。比如一般木匠 每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面 更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到

51、100把也還是一個(gè)把也還是一個(gè) 木匠。木匠。，他設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定，他設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定 又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是。匠人總。匠人總 在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則 早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。 參考答案參考答案 1吹捧。吹捧。 2匠人與大師到底有何區(qū)別匠人與大師到底有何區(qū)別 3他的熟練程度和技術(shù)精度他的熟練程度和技術(shù)精度 4大師則絕不重復(fù)大師則絕不重復(fù) 5有沒(méi)有突破和創(chuàng)新有沒(méi)有突破和創(chuàng)新 方法方法1： 結(jié)合語(yǔ)境結(jié)合語(yǔ)境 合理推

52、斷合理推斷 適合類(lèi)型：填充性補(bǔ)寫(xiě)適合類(lèi)型：填充性補(bǔ)寫(xiě) 過(guò)渡性補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡性補(bǔ)寫(xiě) 并列性補(bǔ)寫(xiě)并列性補(bǔ)寫(xiě) 二、仔細(xì)閱讀二、仔細(xì)閱讀莫言獲獎(jiǎng)的理由應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的莫言獲獎(jiǎng)的理由應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的中的一段話，中的一段話， 在空缺處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，在空缺處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密， 語(yǔ)句通順。語(yǔ)句通順。(6分分) 我們知道，諾貝爾獎(jiǎng)的各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)原則都是針對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造的，我們知道，諾貝爾獎(jiǎng)的各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)原則都是針對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造的， （1） ，這一點(diǎn)在諾貝爾遺囑和諾貝爾基金會(huì)章程里說(shuō)得，這一點(diǎn)在諾貝爾遺囑和諾貝爾基金會(huì)章程里說(shuō)得 很清楚：一份應(yīng)授予在文學(xué)領(lǐng)域里創(chuàng)作

53、出具有理想傾向的最杰出很清楚：一份應(yīng)授予在文學(xué)領(lǐng)域里創(chuàng)作出具有理想傾向的最杰出 作品之人士。因此，此次中國(guó)文學(xué)家莫言的獲獎(jiǎng)條件也應(yīng)該符合作品之人士。因此，此次中國(guó)文學(xué)家莫言的獲獎(jiǎng)條件也應(yīng)該符合 這樣的精神，即一是莫言的作品表現(xiàn)出理想傾向，（這樣的精神，即一是莫言的作品表現(xiàn)出理想傾向，（2） 。 那么，莫言的作品是否如此呢？我們不妨從瑞典文學(xué)院發(fā)布的莫那么，莫言的作品是否如此呢？我們不妨從瑞典文學(xué)院發(fā)布的莫 言作品獲獎(jiǎng)理由分析。言作品獲獎(jiǎng)理由分析。 “通過(guò)幻想與現(xiàn)實(shí)、歷史視角與社會(huì)視角的混合，莫言結(jié)合通過(guò)幻想與現(xiàn)實(shí)、歷史視角與社會(huì)視角的混合，莫言結(jié)合 威廉威廉.福克納與加夫列爾?？思{與加夫列爾.

54、加西亞加西亞.馬爾克斯作品中的因素，創(chuàng)造了馬爾克斯作品中的因素，創(chuàng)造了 一種世界性懷舊，與此同時(shí)，也找到了舊式中國(guó)文學(xué)與語(yǔ)言傳統(tǒng)一種世界性懷舊，與此同時(shí)，也找到了舊式中國(guó)文學(xué)與語(yǔ)言傳統(tǒng) 的新出發(fā)點(diǎn)。的新出發(fā)點(diǎn)?！比鸬湮膶W(xué)院評(píng)委會(huì)稱(chēng)，他的作品在瑞典文學(xué)院評(píng)委會(huì)稱(chēng)，他的作品在“幻覺(jué)現(xiàn)實(shí)主幻覺(jué)現(xiàn)實(shí)主 義中融合民俗傳奇、歷史與當(dāng)代性義中融合民俗傳奇、歷史與當(dāng)代性”。這就是莫言獲獎(jiǎng)的理由。這就是莫言獲獎(jiǎng)的理由。 那么，我們又該如何理解這樣的理由呢？有人可能會(huì)按照中那么，我們又該如何理解這樣的理由呢？有人可能會(huì)按照中 國(guó)應(yīng)試教育的方式，拿出一些條條框框發(fā)表議論，只相信標(biāo)準(zhǔn)答國(guó)應(yīng)試教育的方式，拿出一些條條框

55、框發(fā)表議論，只相信標(biāo)準(zhǔn)答 案就是獲獎(jiǎng)理由，只要把獲獎(jiǎng)理由照抄一下就得了，何須費(fèi)勁去案就是獲獎(jiǎng)理由，只要把獲獎(jiǎng)理由照抄一下就得了，何須費(fèi)勁去 分析。豈不知，（分析。豈不知，（3） ，正是評(píng)論家們必須要做的事情，正是評(píng)論家們必須要做的事情， 否則，評(píng)論就會(huì)跑偏，就難以令人信服。否則，評(píng)論就會(huì)跑偏，就難以令人信服。 參考答案參考答案 （1）諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)也不例外）諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)也不例外 （2）二是莫言的作品是最杰出的）二是莫言的作品是最杰出的 （3）分析獲獎(jiǎng)理由。（大意一致即可）分析獲獎(jiǎng)理由。（大意一致即可） 方法方法2： 分析語(yǔ)段分析語(yǔ)段 把握中心把握中心 適合類(lèi)型：評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫(xiě)適合類(lèi)型：評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫(xiě) 延

56、伸性補(bǔ)寫(xiě)延伸性補(bǔ)寫(xiě) 并列性補(bǔ)寫(xiě)并列性補(bǔ)寫(xiě) 三、閱讀下面這段文字，請(qǐng)?jiān)跈M線處寫(xiě)一個(gè)總結(jié)句。三、閱讀下面這段文字，請(qǐng)?jiān)跈M線處寫(xiě)一個(gè)總結(jié)句。 （20個(gè)字以?xún)?nèi)）（個(gè)字以?xún)?nèi)）（3分）分） 漢儒董仲舒曾精辟指出，漢儒董仲舒曾精辟指出，“大富則驕，大貧則大富則驕，大貧則 暴暴”。在貧富分化的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，富人和窮人的心理。在貧富分化的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，富人和窮人的心理 和行為都會(huì)扭曲，并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對(duì)立，和行為都會(huì)扭曲，并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對(duì)立， 在現(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)為官民對(duì)立、精英大眾對(duì)立。在東在現(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)為官民對(duì)立、精英大眾對(duì)立。在東 南沿海地區(qū)，也表現(xiàn)為外來(lái)人口遭到本地政府和民眾南沿海地區(qū)，

57、也表現(xiàn)為外來(lái)人口遭到本地政府和民眾 的排斥。社會(huì)的信任與團(tuán)結(jié)因此迅速流失。同時(shí)，高的排斥。社會(huì)的信任與團(tuán)結(jié)因此迅速流失。同時(shí)，高 房?jī)r(jià)、就業(yè)困難、財(cái)富與權(quán)力的世襲導(dǎo)致青年人的普房?jī)r(jià)、就業(yè)困難、財(cái)富與權(quán)力的世襲導(dǎo)致青年人的普 遍消沉乃至絕望。凡此種種，都表明遍消沉乃至絕望。凡此種種，都表明- - 。 參考答案參考答案：貧富分化嚴(yán)重威脅著社會(huì)秩序的穩(wěn)定。：貧富分化嚴(yán)重威脅著社會(huì)秩序的穩(wěn)定。 方法方法3： 壓縮信息壓縮信息 概括語(yǔ)段概括語(yǔ)段 適合類(lèi)型適合類(lèi)型：歸納性補(bǔ)寫(xiě)歸納性補(bǔ)寫(xiě) 填充性補(bǔ)寫(xiě)填充性補(bǔ)寫(xiě) 評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫(xiě)評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫(xiě) 總結(jié)方法總結(jié)方法 方法方法1： 結(jié)合語(yǔ)境結(jié)合語(yǔ)境 合理推斷合理推斷 適合類(lèi)型

58、：填充性補(bǔ)寫(xiě)適合類(lèi)型：填充性補(bǔ)寫(xiě) 過(guò)渡性補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡性補(bǔ)寫(xiě) 并列性補(bǔ)寫(xiě)并列性補(bǔ)寫(xiě) 方法方法2： 分析語(yǔ)段分析語(yǔ)段 把握中心把握中心 適合類(lèi)型：評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫(xiě)適合類(lèi)型：評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫(xiě) 延伸性補(bǔ)寫(xiě)延伸性補(bǔ)寫(xiě) 并列性補(bǔ)寫(xiě)并列性補(bǔ)寫(xiě) 方法方法3： 壓縮信息壓縮信息 概括語(yǔ)段概括語(yǔ)段 適合類(lèi)型：歸納性補(bǔ)寫(xiě)適合類(lèi)型：歸納性補(bǔ)寫(xiě) 填充性補(bǔ)寫(xiě)填充性補(bǔ)寫(xiě) 評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫(xiě)評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫(xiě) 對(duì)點(diǎn)速練對(duì)點(diǎn)速練 一、請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫(xiě)畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主一、請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫(xiě)畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主 題，語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)題，語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)20個(gè)字。（個(gè)字。（5 分）分） 即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人，蔓延即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人，蔓延 各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最 新統(tǒng)計(jì)，新統(tǒng)計(jì)， ，如我們風(fēng)聞過(guò)的開(kāi)封千億元重塑汴，如我們風(fēng)聞過(guò)的開(kāi)封千億元重塑汴 梁城、昆明梁城、昆明220億元打造古滇王國(guó)、山東聊城古城改億元打造古滇王國(guó)、山東聊城古