如何做好家園互動工作.ppt

1、如何做好家園互動工作如何做好家園互動工作 一一、家園互動的意義和重要性、家園互動的意義和重要性 導(dǎo)入：幼兒的年齡特點決定了影響其發(fā)展 最主要的是幼兒園和家庭，因此，要促進幼兒 身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須在彼 此尊重與理解的基礎(chǔ)上，溝通信息，共同商討 符合幼兒特點的教育措施，相互支持、相互配 合，形成合力，家園互動完成教養(yǎng)幼兒的任務(wù)， 方能得到充分的功效。 （一）家園互動的目的（一）家園互動的目的 第一，讓家長了解幼兒園工作，構(gòu)建尊重、和諧的家園關(guān)系，第一，讓家長了解幼兒園工作，構(gòu)建尊重、和諧的家園關(guān)系， 讓幼兒在良好的育兒環(huán)境中健康成長；讓幼兒在良好的育兒環(huán)境中健康成長； 第二，讓家

2、長成為幼兒園有力的合作伙伴，讓幼兒在家園的第二，讓家長成為幼兒園有力的合作伙伴，讓幼兒在家園的 呵護下幸福成長；呵護下幸福成長； 第三，讓家長提高育兒經(jīng)驗，讓幼兒在科學(xué)的教育觀念下快第三，讓家長提高育兒經(jīng)驗，讓幼兒在科學(xué)的教育觀念下快 樂成長。樂成長。 所以說：所以說：“家長是最重要的人，并且是最需要幫助的人。家長是最重要的人，并且是最需要幫助的人?！?（二）（二）規(guī)程規(guī)程綱要綱要對家長工作的指引性要求對家長工作的指引性要求 家園互動既是幼兒園工作的任務(wù)和性質(zhì)決定的，也是家園互動既是幼兒園工作的任務(wù)和性質(zhì)決定的，也是幼兒園幼兒園 工作規(guī)程工作規(guī)程中對教師工作的一項職責(zé)要求。中對教師工作的一項職

3、責(zé)要求。規(guī)程規(guī)程第第4848條也明確條也明確 指出：指出：“幼兒園應(yīng)主動與家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)幼兒園應(yīng)主動與家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán) 境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任 務(wù)。務(wù)?！钡诘?949條指出條指出“應(yīng)建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度，指導(dǎo)家長正確了應(yīng)建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度，指導(dǎo)家長正確了 解幼兒園保育和教育的內(nèi)容及方法。解幼兒園保育和教育的內(nèi)容及方法?！?001 2001 年國家頒布的年國家頒布的幼兒園教幼兒園教 育指導(dǎo)綱要育指導(dǎo)綱要( ( 試行試行) )尤其凸顯家園合作

4、共育的重要性。尤其凸顯家園合作共育的重要性。綱要綱要中明中明 確指出：確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的 原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高 教育能力。教育能力?！边@些要求體現(xiàn)了現(xiàn)代化的大教育觀，確定了家園共育在幼兒這些要求體現(xiàn)了現(xiàn)代化的大教育觀，確定了家園共育在幼兒 園教育工作中的重要地位。園教育工作中的重要地位。 也說明了做家長工作是一種使命！也說明了做家長工作是一種使命！ 幼兒園的工作離不開家長的支持，一個班級的管理及孩

5、子的教育幼兒園的工作離不開家長的支持，一個班級的管理及孩子的教育 更離不開家長的參與和配合。而班級工作又是幼兒園工作的核心，更離不開家長的參與和配合。而班級工作又是幼兒園工作的核心， 班級工作中老師和家長的配合，直接影響到班級工作的好壞。班級工作中老師和家長的配合，直接影響到班級工作的好壞。 幼兒教育上曾有一句話這樣說：“忽略了一個家長，就等于放棄 了一個孩子的教育?！彪m然家長因各自身份、素質(zhì)不同，言行舉止也各 不相同，但他們和老師有一個共同的方向-那就是愛孩子。 所以，我 們幼兒園非常重視家長工作，在我園，家長工作是衡量一個班級工作成 績的條件之一。 二、家園互動的形式和方法二、家園互動的形

6、式和方法 （一）微笑著面對每一位家長（一）微笑著面對每一位家長 微笑服務(wù)在當(dāng)今社會里是各行各業(yè)都提倡的，也是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。微笑服務(wù)在當(dāng)今社會里是各行各業(yè)都提倡的，也是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。 幼兒園老師也不例外，早晨，當(dāng)家長迎著陽光出現(xiàn)在教室門口時，看到幼兒園老師也不例外，早晨，當(dāng)家長迎著陽光出現(xiàn)在教室門口時，看到 班上笑容可掬的老師，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長一天的好班上笑容可掬的老師，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長一天的好 心情從此開始，下午，當(dāng)工作了一天的家長來園接孩子時，老師微笑著心情從此開始，下午，當(dāng)工作了一天的家長來園接孩子時，老師微笑著 對他說：對他說：“您的孩子真棒，今天

7、學(xué)會了穿衣服。您的孩子真棒，今天學(xué)會了穿衣服?！币苍S他的勞累立刻減輕也許他的勞累立刻減輕 了許多；當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚，滿臉歉意的家長，了許多；當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚，滿臉歉意的家長， 老師依舊微笑的說：老師依舊微笑的說：“沒關(guān)系的，您別著急！沒關(guān)系的，您別著急！”這又怎能不讓家長感動呢？這又怎能不讓家長感動呢？ 微笑的魅力是無窮的，對于老師微笑的魅力是無窮的，對于老師 ，微笑是你啟動家長心扉的鑰匙。，微笑是你啟動家長心扉的鑰匙。 （二）對待家長的方式因人而異（二）對待家長的方式因人而異 通過對通過對綱要綱要的學(xué)習(xí)和工作的體經(jīng)驗，我園把怎樣與家長的學(xué)習(xí)和工作的

8、體經(jīng)驗，我園把怎樣與家長 建立良好關(guān)系概括成十二個字：建立良好關(guān)系概括成十二個字：“一視同仁、區(qū)別對待、真誠溝通一視同仁、區(qū)別對待、真誠溝通”。 （1 1）“一視同仁一視同仁” ” 我們的孩子來自不同的家庭，家長所受過的我們的孩子來自不同的家庭，家長所受過的 教育和從事的職業(yè)也各不相同。我們作為一名幼兒教師不應(yīng)該存教育和從事的職業(yè)也各不相同。我們作為一名幼兒教師不應(yīng)該存 有這種世俗觀，即無論家長相貌、衣著或職業(yè)等如何不同，教師有這種世俗觀，即無論家長相貌、衣著或職業(yè)等如何不同，教師 應(yīng)尊重每一位家長，真誠地對待每一位家長和孩子，不分貴賤、應(yīng)尊重每一位家長，真誠地對待每一位家長和孩子，不分貴賤、

9、 不論親疏。不論親疏。 （2 2）區(qū)別對待）區(qū)別對待 在孩子的問題上，由于家長的性格以及對幼兒園在孩子的問題上，由于家長的性格以及對幼兒園 和教師的信任程度不同，于是教師在與家長交流過程中要注意和教師的信任程度不同，于是教師在與家長交流過程中要注意“區(qū)區(qū) 別對待別對待”，注意方式、方法。班級的家長由于對幼兒園的認(rèn)識和理，注意方式、方法。班級的家長由于對幼兒園的認(rèn)識和理 解不同，又可以分為主動配合型家長，被動配合型家長和拒絕配合解不同，又可以分為主動配合型家長，被動配合型家長和拒絕配合 型家長。型家長。 主動配合型家長樂于與老師配合，積極接受老師的建議，常常主動地主動配合型家長樂于與老師配合，積

10、極接受老師的建議，常常主動地 與老師聯(lián)系，對于這類家長，我們要將與老師聯(lián)系，對于這類家長，我們要將“感謝感謝”二字掛在口頭，向他們二字掛在口頭，向他們 更細(xì)致的介紹班級的工作，并將活動深入到家庭中去，使他們成為家更細(xì)致的介紹班級的工作，并將活動深入到家庭中去，使他們成為家 長工作的領(lǐng)頭人。長工作的領(lǐng)頭人。 被動配合型家長有時會向老師詢問一些情況，但對于老師的要求，不被動配合型家長有時會向老師詢問一些情況，但對于老師的要求，不 能按時完成，他們對老師的工作持懷疑態(tài)度，所以我們要讓這些家長能按時完成，他們對老師的工作持懷疑態(tài)度，所以我們要讓這些家長 看到我們實際的工作成績，用事實來說明問題，給他們

11、更多參加各類看到我們實際的工作成績，用事實來說明問題，給他們更多參加各類 活動的機會，讓他們在活動中了解幼兒園，了解自己的孩子，理解班活動的機會，讓他們在活動中了解幼兒園，了解自己的孩子，理解班 上老師的工作。上老師的工作。 拒絕配合型家長則表現(xiàn)為對老師的工作既不肯定也不否定，但總會以拒絕配合型家長則表現(xiàn)為對老師的工作既不肯定也不否定，但總會以 各種借口推托老師交待的事情，我們老師不能著急，可以先從這類家各種借口推托老師交待的事情，我們老師不能著急，可以先從這類家 長的孩子入手，讓孩子成為小廣播，每天向家長播報幼兒園的趣事，長的孩子入手，讓孩子成為小廣播，每天向家長播報幼兒園的趣事， 樂事，吸

12、引他關(guān)注幼兒園，關(guān)注老師的工作，然后請他參加一些活動，樂事，吸引他關(guān)注幼兒園，關(guān)注老師的工作，然后請他參加一些活動， 與孩子互動，與家長互動，用別人的熱情去影響他。與孩子互動，與家長互動，用別人的熱情去影響他。 另外還有個別另外還有個別“事兒多事兒多”的家長，特別是那些父母不在身邊由老人撫養(yǎng)的家長，特別是那些父母不在身邊由老人撫養(yǎng) 的孩子，對教師特別是年青教師很不放心，不是擔(dān)心孩子冷了或熱了，的孩子，對教師特別是年青教師很不放心，不是擔(dān)心孩子冷了或熱了， 就是擔(dān)心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。遇到這種家長，要就是擔(dān)心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。遇到這種家長，要 特別注意是：工作做

13、在前，對孩子照顧得更細(xì)心，對孩子每天的活動特別注意是：工作做在前，對孩子照顧得更細(xì)心，對孩子每天的活動 及表現(xiàn)，如吃飯、喝水、入廁、睡眠、游戲等都做好詳細(xì)紀(jì)錄，離園及表現(xiàn)，如吃飯、喝水、入廁、睡眠、游戲等都做好詳細(xì)紀(jì)錄，離園 時告訴家長；還有，我們要注重轉(zhuǎn)變家長的觀念，幫助其樹立正確的時告訴家長；還有，我們要注重轉(zhuǎn)變家長的觀念，幫助其樹立正確的 育兒觀。形式很多，講座、經(jīng)驗介紹、家教分享、有獎問答等等。保育兒觀。形式很多，講座、經(jīng)驗介紹、家教分享、有獎問答等等。保 證各項工作順利開展。證各項工作順利開展。 （3 3）真誠溝通）真誠溝通 中國移動通訊有一句著名的廣告語是中國移動通訊有一句著名的廣

14、告語是“溝通從心開始溝通從心開始”。 這句話道出了一個深刻的道理：人與人之間只有通過心靈深處的交流與這句話道出了一個深刻的道理：人與人之間只有通過心靈深處的交流與 溝通才能達到真正的了解和信任。實現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是溝通才能達到真正的了解和信任。實現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是 件很容易的事，需要雙方作努力，其中幼兒園應(yīng)起主導(dǎo)作用，因為幼兒件很容易的事，需要雙方作努力，其中幼兒園應(yīng)起主導(dǎo)作用，因為幼兒 園是專門的教養(yǎng)機構(gòu)。教師又是這一環(huán)節(jié)的執(zhí)行者，教師是專業(yè)人員，園是專門的教養(yǎng)機構(gòu)。教師又是這一環(huán)節(jié)的執(zhí)行者，教師是專業(yè)人員， 應(yīng)主動創(chuàng)造條件，排除家長的種種顧慮，打通溝通渠道，為促進幼

15、兒的應(yīng)主動創(chuàng)造條件，排除家長的種種顧慮，打通溝通渠道，為促進幼兒的 身心健康發(fā)展而共同努力。懷特曾經(jīng)說過：真誠是處世行事的最好方法。身心健康發(fā)展而共同努力。懷特曾經(jīng)說過：真誠是處世行事的最好方法。 家長常常要問教師孩子在園的一些情況，這個時候教師要注意與家長溝通家長常常要問教師孩子在園的一些情況，這個時候教師要注意與家長溝通 的技巧，防止以告狀、譴責(zé)的方式同家長交流，教師既要熱情地接待，又的技巧，防止以告狀、譴責(zé)的方式同家長交流，教師既要熱情地接待，又 要真誠地對待每一位家長，在介紹孩子的情況時，教師不僅態(tài)度要誠懇要真誠地對待每一位家長，在介紹孩子的情況時，教師不僅態(tài)度要誠懇, ,還還 應(yīng)該設(shè)

16、法營造寬松的氛圍應(yīng)該設(shè)法營造寬松的氛圍, ,使家長消除思想顧慮使家長消除思想顧慮, ,輕松地參與交談。輕松地參與交談。 （三）結(jié)合各類活動，積極進行家園互動（三）結(jié)合各類活動，積極進行家園互動 俗話說：俗話說：“眼見為實，耳聽為虛眼見為實，耳聽為虛”，讓家長參與到班級中來，是對班級，讓家長參與到班級中來，是對班級 工作最好的反映。工作最好的反映。 1 1、發(fā)揮家長會的作用、發(fā)揮家長會的作用 班級家長會是向家長報告本班級教育工作計劃班級家長會是向家長報告本班級教育工作計劃, ,講解教育目標(biāo)和家園講解教育目標(biāo)和家園 合作教育的要求合作教育的要求, ,組織討論組織討論, ,聽取家長的意見和建議。聽取

17、家長的意見和建議。 老師們要根據(jù)幼兒年齡來制定家長會的內(nèi)容老師們要根據(jù)幼兒年齡來制定家長會的內(nèi)容 由于各年齡段幼兒的生由于各年齡段幼兒的生 理、心理、身體狀況的不同，所以各年齡段在召開家長會的側(cè)重點也該理、心理、身體狀況的不同，所以各年齡段在召開家長會的側(cè)重點也該 不同不同 。 a a、新入園幼兒的家長會、新入園幼兒的家長會 由于剛剛離開家庭，父母對幼兒在園的各種活動又不了解，一些媽媽由于剛剛離開家庭，父母對幼兒在園的各種活動又不了解，一些媽媽 上班時往往不能安心工作，常常擔(dān)心自己的孩子有沒有水喝，上廁所上班時往往不能安心工作，常常擔(dān)心自己的孩子有沒有水喝，上廁所 有沒有人管，吃飯的時候能不能

18、吃飽了，覺能不能睡好，這些生活中有沒有人管，吃飯的時候能不能吃飽了，覺能不能睡好，這些生活中 的小問題常困擾著家長。為了讓家長安心工作，在新生入園不久班級的小問題常困擾著家長。為了讓家長安心工作，在新生入園不久班級 就及時地召開家長會。家長會內(nèi)容側(cè)重在：就及時地召開家長會。家長會內(nèi)容側(cè)重在： （1）幼兒在園一日活動的流程 教師要著重介紹幼兒在園生活的基本情況，也就是幼兒一天的教師要著重介紹幼兒在園生活的基本情況，也就是幼兒一天的 吃、喝、拉、撒、睡等情況，讓家長了解幼兒在園一日生活流程。吃、喝、拉、撒、睡等情況，讓家長了解幼兒在園一日生活流程。 (2)(2)教師如何照顧幼兒一日的生活起居教師如

19、何照顧幼兒一日的生活起居 幼兒園孩子很多家長會擔(dān)心教師會照顧不過來，教師要打消幼兒園孩子很多家長會擔(dān)心教師會照顧不過來，教師要打消 家長這種念頭，讓家長放心。家長這種念頭，讓家長放心。 （3 3）新入園幼兒心理狀況分析。）新入園幼兒心理狀況分析。 新入園幼兒，由于環(huán)境的改變，會產(chǎn)生很多不適應(yīng)的地方，新入園幼兒，由于環(huán)境的改變，會產(chǎn)生很多不適應(yīng)的地方， 教師要對這一狀況進行分析，幫家長消除幼兒入園帶來的焦慮心教師要對這一狀況進行分析，幫家長消除幼兒入園帶來的焦慮心 理，引導(dǎo)家長正確配合教師工作，讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。理，引導(dǎo)家長正確配合教師工作，讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。 （4 4）介紹本學(xué)期幼兒各

20、領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)）介紹本學(xué)期幼兒各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo) （5 5）交代家園合作的要求，以及需要家長配合的工作）交代家園合作的要求，以及需要家長配合的工作 b b、中大班的家長會、中大班的家長會 （1 1）對幼兒的基本情況分析）對幼兒的基本情況分析 包括：班級幼兒人數(shù)情況，任課教師情況；上學(xué)期幼兒各方面發(fā)展情況包括：班級幼兒人數(shù)情況，任課教師情況；上學(xué)期幼兒各方面發(fā)展情況 分析；班級中存在的一些問題分析；班級中存在的一些問題 （2 2）重點闡述新學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)）重點闡述新學(xué)期教學(xué)工作任務(wù) 包括：運用教材情況；各領(lǐng)域教育目標(biāo)；本學(xué)期將開展的主題活動和園包括：運用教材情況；各領(lǐng)域教育目標(biāo)；本學(xué)期將開展的主題活

21、動和園 里重大活動。里重大活動。 （3 3）對家長的要求（家長需要配合的地方）對家長的要求（家長需要配合的地方） （4 4）教師與家長、家長與家長之間交流育兒經(jīng)驗）教師與家長、家長與家長之間交流育兒經(jīng)驗 2 2、充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用、充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用 在多種家園合作共育的形式中，家園聯(lián)系欄是運用得非常廣泛的幼在多種家園合作共育的形式中，家園聯(lián)系欄是運用得非常廣泛的幼 兒園家長工作方式，它是反映班級保教工作情況的一扇窗口，是反映老兒園家長工作方式，它是反映班級保教工作情況的一扇窗口，是反映老 師班級管理情況的一面鏡子，也是幼兒園管理中促進家園合作的有效載師班級管理情況的一面鏡子，也是

22、幼兒園管理中促進家園合作的有效載 體體 。 （1 1）形式更新）形式更新 第一，呈現(xiàn)形式多樣化：除了傳統(tǒng)意義上的家園聯(lián)系欄（班級門口的），第一，呈現(xiàn)形式多樣化：除了傳統(tǒng)意義上的家園聯(lián)系欄（班級門口的）， 我們在幼兒園大門口設(shè)立了家園共育窗，出版了我們在幼兒園大門口設(shè)立了家園共育窗，出版了小豆芽報小豆芽報（一扇可以（一扇可以 走動的家園聯(lián)系窗），在幼兒園的網(wǎng)站上開設(shè)了班級互動論壇（突破了時走動的家園聯(lián)系窗），在幼兒園的網(wǎng)站上開設(shè)了班級互動論壇（突破了時 空界限的聯(lián)系之窗），向廣大家長展示全園師生、家長交流的熱點和重大空界限的聯(lián)系之窗），向廣大家長展示全園師生、家長交流的熱點和重大 訊息等；多層次

23、、全方位、立體化地拓展家園聯(lián)系的渠道，力爭家園之間訊息等；多層次、全方位、立體化地拓展家園聯(lián)系的渠道，力爭家園之間 溝通能夠暢通無阻。溝通能夠暢通無阻。 第二，名稱溫馨吸引眼球：長期以來，幼兒園的家園聯(lián)系欄一直沿用著第二，名稱溫馨吸引眼球：長期以來，幼兒園的家園聯(lián)系欄一直沿用著 “聯(lián)系欄聯(lián)系欄”、“家園橋家園橋”、“家園之窗家園之窗”等老名字，時間長了，家長不僅視覺上等老名字，時間長了，家長不僅視覺上 產(chǎn)生了疲勞，更有了嚴(yán)重的心理疲勞。為了提高家長的關(guān)注度，吸引家長產(chǎn)生了疲勞，更有了嚴(yán)重的心理疲勞。為了提高家長的關(guān)注度，吸引家長 們的眼球，我們幼兒園的老師在名稱的選用上可謂動足了腦筋，充分體現(xiàn)

24、們的眼球，我們幼兒園的老師在名稱的選用上可謂動足了腦筋，充分體現(xiàn) 了獨創(chuàng)性和時代特征。了獨創(chuàng)性和時代特征。 第三，設(shè)計布局求新穎：家長們工作很忙，來去匆匆。為了緊緊抓住家長第三，設(shè)計布局求新穎：家長們工作很忙，來去匆匆。為了緊緊抓住家長 的眼球，吸引家長駐足，我們在制作上力求板塊鮮明、色彩和諧、造型別的眼球，吸引家長駐足，我們在制作上力求板塊鮮明、色彩和諧、造型別 致、位置適中。在格式上，我們不但有平面設(shè)計的，還有立體布置的，有致、位置適中。在格式上，我們不但有平面設(shè)計的，還有立體布置的，有 廢舊材料制作的，造型更是變化多樣：有心形、花型、流線形、小屋形、廢舊材料制作的，造型更是變化多樣：有心

25、形、花型、流線形、小屋形、 小車型小車型充分體現(xiàn)著老師們的匠心，扣擊著家長的心。讓家長們在感嘆充分體現(xiàn)著老師們的匠心，扣擊著家長的心。讓家長們在感嘆 老師們多才多藝的同時，能保持時常有去看聯(lián)系欄的欲望。老師們多才多藝的同時，能保持時常有去看聯(lián)系欄的欲望。 （ 2 2）按需取材）按需取材 各年級根據(jù)年齡特點確定主題，初入園的托班和小班家長最關(guān)心各年級根據(jù)年齡特點確定主題，初入園的托班和小班家長最關(guān)心 的是自己的寶寶在幼兒園的事情，而中大班家長除了關(guān)心寶寶的表現(xiàn)，的是自己的寶寶在幼兒園的事情，而中大班家長除了關(guān)心寶寶的表現(xiàn)， 也特別關(guān)注幼兒園的活動動態(tài)以及各班主題活動開展的情況和內(nèi)容。也特別關(guān)注幼

26、兒園的活動動態(tài)以及各班主題活動開展的情況和內(nèi)容。 于是，我們就根據(jù)幼兒的年齡設(shè)計個性化的主題。于是，我們就根據(jù)幼兒的年齡設(shè)計個性化的主題。 在中大班的在中大班的“家園家園go go gogo go go”、“留心花園留心花園”、“家園一線牽家園一線牽”中，老中，老 師們則全面地、多層次地將孩子的世界展現(xiàn)給家長，一個個豐富的主題師們則全面地、多層次地將孩子的世界展現(xiàn)給家長，一個個豐富的主題 活動，幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容、開拓思維的智力游戲都是孩子們樂于挑戰(zhàn)活動，幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容、開拓思維的智力游戲都是孩子們樂于挑戰(zhàn) 和展示自我的內(nèi)容。我們還發(fā)動家長為孩子們的教育活動提供資料，讓和展示自我的內(nèi)容。我

27、們還發(fā)動家長為孩子們的教育活動提供資料，讓 家長感受并參與到幼兒園的教學(xué)活動中來。家長感受并參與到幼兒園的教學(xué)活動中來。 （3 3）突出情感功能）突出情感功能 幼兒園的家長們來自社會各個階層，不乏廣泛的社會基礎(chǔ)和社會關(guān)系，幼兒園的家長們來自社會各個階層，不乏廣泛的社會基礎(chǔ)和社會關(guān)系， 這是家園共育中一筆無形和巨大的資本。在老師們利用聯(lián)系欄以這是家園共育中一筆無形和巨大的資本。在老師們利用聯(lián)系欄以“海報海報”式的式的 宣傳攻勢下，我們的宣傳攻勢下，我們的“家長助教日家長助教日”、“家園運動會家園運動會”、“親子聯(lián)誼活動親子聯(lián)誼活動”中，都中，都 能看到家長朋友們活躍的身影。當(dāng)我們的老師像欣賞孩子

28、一樣欣賞家長、感能看到家長朋友們活躍的身影。當(dāng)我們的老師像欣賞孩子一樣欣賞家長、感 謝家長，朋友式的對待家長、信任支持和幫助家長們之時，家長們的回應(yīng)同謝家長，朋友式的對待家長、信任支持和幫助家長們之時，家長們的回應(yīng)同 樣是熱烈而深情的。他們把自己也認(rèn)同為幼兒園的一員，家長與家長之間，樣是熱烈而深情的。他們把自己也認(rèn)同為幼兒園的一員，家長與家長之間， 孩子與孩子之間都形成了良性的互動，整個幼兒園就像一個快樂的大家庭。孩子與孩子之間都形成了良性的互動，整個幼兒園就像一個快樂的大家庭。 既發(fā)揮了家長的潛能，讓家長的教育價值得到體現(xiàn)，更增進了教師與家長、既發(fā)揮了家長的潛能，讓家長的教育價值得到體現(xiàn)，更

29、增進了教師與家長、 幼兒間的感情。幼兒間的感情。 隨著社會現(xiàn)代化信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，家園聯(lián)系欄更增添了新的活力，隨著社會現(xiàn)代化信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，家園聯(lián)系欄更增添了新的活力， 網(wǎng)站論壇、網(wǎng)站論壇、qqqq、短信、都成為聯(lián)系欄的重要成員。家園信息交流的暢通，密切、短信、都成為聯(lián)系欄的重要成員。家園信息交流的暢通，密切 了家園合作共育，解決了許多平時看似很困難的問題，促進了幼兒的發(fā)展。家園了家園合作共育，解決了許多平時看似很困難的問題，促進了幼兒的發(fā)展。家園 聯(lián)系欄真正成為了跨越家庭與幼兒園互動合作的絢麗彩虹。聯(lián)系欄真正成為了跨越家庭與幼兒園互動合作的絢麗彩虹。 3 3、發(fā)揮家委會的橋梁紐

30、帶作用、發(fā)揮家委會的橋梁紐帶作用 成立家委會，充分發(fā)揮家委會的帶頭作用。幫助家長樹立主人翁的成立家委會，充分發(fā)揮家委會的帶頭作用。幫助家長樹立主人翁的 意識，使家長明確家園共育的重要性意識，使家長明確家園共育的重要性, ,讓家長不僅對幼兒園和班級有更清讓家長不僅對幼兒園和班級有更清 楚的認(rèn)識楚的認(rèn)識, ,更加明確自己在班級中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧用鞔_自己在班級中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧? ,知道應(yīng)怎樣參與幼兒園、知道應(yīng)怎樣參與幼兒園、 班級的活動，怎樣參與家委會的工作，怎樣指導(dǎo)、教育幼兒。讓班級家班級的活動，怎樣參與家委會的工作，怎樣指導(dǎo)、教育幼兒。讓班級家 長委員會成為教師與家長溝通的橋梁與紐帶。長委員會成為

31、教師與家長溝通的橋梁與紐帶。 4 4、發(fā)揮幼兒園家長學(xué)校的作用、發(fā)揮幼兒園家長學(xué)校的作用 定期或不定期的開展講座，（幼兒園的行政或外請權(quán)威專家等形式）定期或不定期的開展講座，（幼兒園的行政或外請權(quán)威專家等形式） 家長自選參與，從中獲得科學(xué)的育兒知識和教育觀念的提升，促使家園家長自選參與，從中獲得科學(xué)的育兒知識和教育觀念的提升，促使家園 教育協(xié)調(diào)一致教育協(xié)調(diào)一致 。讓我們的家長能意識到。讓我們的家長能意識到“家庭是人生的第一所啟蒙學(xué)校，家庭是人生的第一所啟蒙學(xué)校， 父母是人生的第一任啟蒙老師。父母是人生的第一任啟蒙老師?！?5 5、發(fā)揮家長志愿者的作用、發(fā)揮家長志愿者的作用 倡導(dǎo)家長志愿者，參與

32、教育過程。充分發(fā)揮家長來自于各行各業(yè)的倡導(dǎo)家長志愿者，參與教育過程。充分發(fā)揮家長來自于各行各業(yè)的 專業(yè)特長，實現(xiàn)教育優(yōu)勢互補的最佳途徑。志愿者協(xié)助幼兒園開展教育專業(yè)特長，實現(xiàn)教育優(yōu)勢互補的最佳途徑。志愿者協(xié)助幼兒園開展教育 活動，如訪問幼兒園、參加家長會、進行家庭教育咨詢、幫助制作教具活動，如訪問幼兒園、參加家長會、進行家庭教育咨詢、幫助制作教具 、輔助教師教育兒童、為幼兒園募集資金等，而且作為決策者直接參與、輔助教師教育兒童、為幼兒園募集資金等，而且作為決策者直接參與 幼兒園的管理工作，如與園長、教師一起制定有關(guān)幼兒園發(fā)展的計劃，幼兒園的管理工作，如與園長、教師一起制定有關(guān)幼兒園發(fā)展的計劃，

33、 確定教育目標(biāo)和開設(shè)的課程等。確定教育目標(biāo)和開設(shè)的課程等。 6 6、結(jié)合各類活動，緊密聯(lián)系家園、結(jié)合各類活動，緊密聯(lián)系家園 家長開放日也是家園互動的一種好形式。家長觀摩或參加幼兒園的活動家長開放日也是家園互動的一種好形式。家長觀摩或參加幼兒園的活動, , 可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各 方面的表現(xiàn)方面的表現(xiàn), ,得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況, ,特別是可看到自己的孩特別是可看到自己的孩 子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足子在與同齡幼兒相比較中顯

34、示出的優(yōu)勢與不足, ,從而有助于家長深入了解孩子從而有助于家長深入了解孩子, , 與教師合作有針對性地教育孩子。同時與教師合作有針對性地教育孩子。同時, ,家長在觀摩與參與活動的過程中家長在觀摩與參與活動的過程中, ,還可還可 以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。由于幼兒園教師是受過專門訓(xùn)練的以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。由于幼兒園教師是受過專門訓(xùn)練的, , 一般對幼兒的教育能遵循正確的教育原則一般對幼兒的教育能遵循正確的教育原則, ,比較注意根據(jù)幼兒的年齡特點和個體比較注意根據(jù)幼兒的年齡特點和個體 差異差異, ,采用相適應(yīng)的方法采用相適應(yīng)的方法, ,這對家長來說也是一種實地學(xué)習(xí)這對

35、家長來說也是一種實地學(xué)習(xí), ,會有助于改善家長的教會有助于改善家長的教 養(yǎng)行為。養(yǎng)行為。 在開展在開展“開放日開放日”活動前教師要制訂周密的活動計劃，一定要使家長明確活動活動前教師要制訂周密的活動計劃，一定要使家長明確活動 的目的的目的, ,讓家長了解看什么？怎樣看？特別是看到自己的孩子與別的小朋友在某方讓家長了解看什么？怎樣看？特別是看到自己的孩子與別的小朋友在某方 面有差距時如何認(rèn)識和對待面有差距時如何認(rèn)識和對待, ,以免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。以免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。 孩子們也很喜歡家長到幼兒園來觀孩子們也很喜歡家長到幼兒園來觀 摩和參與他們的活動摩和參與他們的活動, ,在活動中孩子們會更加積極和認(rèn)真?？傊诨顒又泻⒆觽儠臃e極和認(rèn)真?？傊? ,通過家長開放日活通過家長開放日活 動動, ,進一步提高了幼兒園工作的透明度進一步提高了幼兒園工作的透明度, ,加