《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

1、精品文檔義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）第一部分 前言生物科學(xué)從 20 世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。倒如，DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的成 功、人類基因組計(jì)劃的完成等， 這些都標(biāo)志著本世紀(jì)人類已進(jìn)入生物科學(xué)和生物 技術(shù)的新時(shí)代。 生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力， 顯現(xiàn)出巨大的 社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。 同時(shí)，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。 生 物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題、 資源危機(jī)、 生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨 威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。 隨著與物理學(xué)、化學(xué)、

2、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科 學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求 更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展， 更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)學(xué)生通 過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣， 對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解， 對(duì)今 后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考； 能夠在探究能力、 學(xué)習(xí)能力和解決問題 能力方面有更好的發(fā)展； 能夠在責(zé)任感、 科學(xué)精神、 創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面 得到提高。一、課程性質(zhì)生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一， 是研究生命

3、現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、 從定性到定量的發(fā)展過程， 并與工程技術(shù)相結(jié)合， 對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。 生物科學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性質(zhì)。它不僅是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系， 也包括了人類認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。 生物科學(xué)的發(fā)展需要許多人的共同努力和不斷探索。這些是生物學(xué)課程性質(zhì)的重要決定因素。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程， 其精要是展示生物 科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)， 又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中

4、所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方 祛。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋 找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣， 形成積極的科學(xué)態(tài)度， 發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個(gè)未來公民不 可或缺的教育經(jīng)歷， 其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。 義務(wù)教育階段的生物學(xué) 課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、 以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程， 是科 學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。二、課程基本理念面向全體學(xué)生 所有的初中學(xué)生都需要學(xué)習(xí)生物學(xué)，也可以學(xué)好生物學(xué)。因 此，本課程的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生、 著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。 課 程目標(biāo)和課

5、程內(nèi)容提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求， 同時(shí)也有較大 的靈活性， 可以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 實(shí)現(xiàn)因材施教， 以 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生 產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力， 包括理解科學(xué)、 技術(shù)與 社會(huì)的相互關(guān)系， 理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。 生物學(xué)課程的 目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都旨在提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論的匯總， 也是一個(gè)不斷探 究的過程。 科學(xué)探究既是科學(xué)家工作的基本方式， 也是科學(xué)課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi) 容和有效的教學(xué)方式

6、。 本課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)， 力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 幫助 學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、 獲取新知識(shí)的能力、 分析和解決問題的能力， 以及 交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三、課程設(shè)計(jì)思路課程的設(shè)計(jì)是在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上， 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) 和教育規(guī)律， 重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育， 體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué) 知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求， 著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí) 的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科

7、學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，課程內(nèi)容選 取了以下 10 個(gè)一級(jí)主題：科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈 中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳， 生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活?？紤]到具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)， 結(jié)合生 物學(xué)本身的特點(diǎn)， 課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關(guān)系。 綠色植物對(duì)生物圈的存在 和發(fā)展起著決定性作用， 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響日益凸顯， 因此，將綠色植物 和人各列為一個(gè)主題。 動(dòng)物和細(xì)菌、 真菌等生物在生物圈中也具有重要作用， 考 慮到各門類動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)比較繁多， 其中很多生理知識(shí)和人體生理知 識(shí)有較多的相似

8、性，因此，除了將“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”單列為一個(gè)主題外，其 他知識(shí)主要分散在相關(guān)主題中?？紤]到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，并越來越深 刻地影響著每個(gè)公民的生活和發(fā)展，因而安排了“生物技術(shù)”主題?？紤]到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一， 也是生物學(xué) 課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而單列“健康地生活”主題。課程規(guī)定的知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，需要通過學(xué)生主動(dòng)的、 多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能逐步達(dá)到， 因此，課程內(nèi)容還安排了多種形式的活動(dòng)建議。第二部分 課程目標(biāo)通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展。 獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的

9、基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這 些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科 學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，并為確立辯證唯物主義世 界觀奠定必要的基礎(chǔ)。作為本課程的學(xué)習(xí)成果，每個(gè)學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)。（一）知識(shí) 獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物多樣性、生物進(jìn) 化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā) 展。知道生物科學(xué)和技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能

10、產(chǎn)生的影 響。（二）能力正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和用具， 具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能 力。初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。 初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì) 劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作 能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，形成愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的 情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義， 提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。樂

11、于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。 逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。第三部分 課程內(nèi)容義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容是本標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，包括 10 個(gè)一級(jí)主 題：1科學(xué)探究； 2 生物體的結(jié)構(gòu)層次； 3 生物與環(huán)境； 4生物圈中的綠 色植物； 5生物圈中的人； 6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為； 7 生物的生殖、發(fā)育與遺 傳； 8生物的多樣性； 9生物技術(shù)； 10健康地生活。每個(gè)一級(jí)主題一般由若干二級(jí)主題及具體內(nèi)容和活動(dòng)建議組成。 具體內(nèi)容規(guī) 定了義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程所要達(dá)到的基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

12、 活動(dòng)建議列舉了有 利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng) 建議。一、科學(xué)探究生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、 領(lǐng)悟科學(xué)研 究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。 科學(xué)探究通常涉及： 提出問題、 作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、 實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。 將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi) 容，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)， 體驗(yàn) 科學(xué)過程，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。5 歡。迎下載精品文檔理解科學(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過程，因此本標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入課程內(nèi)容之中。教

13、師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí) 踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)。1理解科學(xué)探究教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生形成以下重要概念?？茖W(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。科學(xué)探究需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的重要途徑。科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要對(duì)證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷?？茖W(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)

14、據(jù)，如采用文字、圖表等方式來 表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。2 發(fā)展科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力基本要求提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問 題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。作出假設(shè)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想。 估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。預(yù)定計(jì)劃擬定探究計(jì)劃。列出所需要的材科與用具。選出控制變量。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。表達(dá)、交流寫出探究報(bào)告。交流探究過程和結(jié)論。（參見附錄1的實(shí)例1 ：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素）二、

15、生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞的分 裂、分化和生長(zhǎng)是細(xì)胞重要的生命活動(dòng)。細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化可以形成生物體的 各種組織，由功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以 形成系統(tǒng)。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，表現(xiàn) 出生命現(xiàn)象。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以 進(jìn)行生命活動(dòng)。相比于動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細(xì)胞用于生物體的生長(zhǎng)、

16、發(fā)育和生殖。一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生 物個(gè)體。理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究 動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。1細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位具體內(nèi)容活動(dòng)建議說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。 使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物。闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能 單位。給學(xué)生提供多種動(dòng)植物材科，通過制作 臨時(shí)裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納。說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活 動(dòng)。觀察某種原生動(dòng)物（例如草履蟲）的取 食、運(yùn)動(dòng)、趨性。區(qū)

17、別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不 同點(diǎn)。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查 找有關(guān)方面的資料。2 細(xì)胞分裂、分化形成組織具體內(nèi)容活動(dòng)建議描述細(xì)胞分裂的基本過程。觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片（注意細(xì) 胞分裂過程中有染色體的變化）。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、 分化形成的。識(shí)別人體的幾種基本組織。識(shí)別植物的幾種主要組織。3.多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次具體內(nèi)容活動(dòng)建議描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、阻止、器官、個(gè)體。通過植物器官的角色扮演，理解植物體 各器官的功能及其相互聯(lián)系。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器 官、系統(tǒng)、個(gè)體。（參見附錄1的實(shí)例2 :觀察細(xì)胞的基本

18、結(jié)構(gòu)）三、生物與環(huán)境任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時(shí) 又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多 樣的生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動(dòng)物、微生物以及非生物環(huán) 境。依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解 者。生產(chǎn)者通過光合作用把太陽(yáng)能（光能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過食物鏈（網(wǎng)） 傳給消費(fèi)者、分解者，在這個(gè)過程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學(xué)

19、習(xí) 調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)，對(duì) 學(xué)生形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高 環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。1生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內(nèi)容活動(dòng)建議舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物 生存的環(huán)境條件。向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料， 討論溫度、水、空氣、光等因素對(duì)生物生活 的影響。通過室外觀察和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，探究影響鼠 婦（或蚯蚓等）分布的環(huán)境因素。舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián) 系。在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等 環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系。2.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)具體內(nèi)容活動(dòng)建議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。收集和交流部同生態(tài)系統(tǒng)的資料。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不 斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限 的。收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng) 受到破壞的實(shí)例。3.生物圈是人類與其他生物的共同家園具體內(nèi)容活動(dòng)建議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。討論和分析生物圈中的生物因素和非生 物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動(dòng)、物 質(zhì)循環(huán)的情況。確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。讓學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集生物圈 的相關(guān)資料，模擬召開“國(guó)際保護(hù)生物圈” 研討會(huì)，結(jié)合本地實(shí)際討論如何保護(hù)生物圈。（參見附錄1的實(shí)例3 :探究“酸雨”的危害）四、生物圈中的綠色植物綠色