最新人教版物理八年級下冊第十二章第一節(jié)《杠桿》學案

1、第十二章 最新人教版物理八年級下冊第十二章第一節(jié)杠桿學案第一節(jié) 杠 桿（第一課時）學習目標1 .知識與技能認識杠桿.會畫力臂通過探究，了解杠桿的平衡條件2 .過程與方法通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu).通過探究，了解杠桿的平衡條件.3 .情感態(tài)度與價值觀通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣.教學重點：了解杠桿的構(gòu)造；實驗探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設計.教學難點：會畫出杠桿的力臂教學方法：演示法、實驗探究法教學用具：杠桿、鉤碼、直尺、三角板、自制投影片等學習過程：一、創(chuàng)設情境古希臘學者阿基米德曾經(jīng)說過 給我一個立足點和一根足夠長的棍 ，我就能搬動地球”你 知道這句話

2、中的道理嗎？在這句話中 個立足點，一根長棍”指的是什么呢？對，這我們這一 節(jié)課要學習的杠桿。二、自主學習，合作探究三、展示匯報任務一：認識杠桿觀察教材所示的幾種工具并親自做一下。想一想，它們有什么共同的特點？1、定義：在力的作用下能夠饒著 轉(zhuǎn)動的 叫杠桿。2、五要素：支點指；動力是;阻力是 杠桿轉(zhuǎn)動的力；動力臂是到 的距離；阻力臂是一到的距離。（簡記：一找點、二畫線、三作垂線段）警示：不論動力、阻力，都是杠桿受的力。任務二：探究杠桿的平衡條件杠桿平衡指杠桿在動力和阻力的作用下 或。問題：當杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢？先猜一下：實驗探究1、閱讀課本，思考實驗步

3、驟2、分小組進行實驗探究（注意成員分工，邊實驗邊記錄）3、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：若用f1、f2、l1、l2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示為：思考：杠桿只能靜止在水平位置嗎？你能讓杠桿在非水平位置平衡嗎？試一試。本實驗中，讓杠桿在水平位置平衡有什么好處呢？四、拓展提升1、關(guān)于力臂的下列說法中正確的是（）a.從支點到動力作用點的距離叫動力臂b.從動力作用點到阻力作用線的距離叫動力臂c.從支點到阻力作用線的距離叫阻力臂d.從阻力作用點到動力作用點的距離叫阻力臂2、所謂杠桿平衡是指杠桿處于狀態(tài)或 狀態(tài)。杠桿的平衡條件是 ,字母表示式為。3、地面上有一根大木桿，抬起a端需用

4、300n,抬起b端需用200n,這條木桿的 端較4、已知物體在月球上的重力大約是地球上重力的六分之一。做生意時，用同一桿秤在月球上稱質(zhì)量，和在地球上相比（）a.買方吃虧b .賣方吃虧c.雙方都不吃虧d .雙方都吃虧5、一個杠桿在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)，則下列說法中正確的是（）a.這兩個力的大小一定相等b.這兩個力的力臂一定相等c.力臂較長的那個力較大d.兩個力和各自力臂的乘積一定相等7 / 66、如圖，拉力f作用在杠桿中點e處,已知*工上也g=100x求拉力f._/=tr 弟下第二節(jié) 杠 桿（第二課時）學習目標1 、知識與技能：理解杠桿的平衡條件,知道三種杠桿的概念、特點及應用。2、過程與

5、方法：通過三種杠桿的分析,培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力及應用物理知識分析解決簡單問題的能力。3 、 情感、態(tài)度和價值觀通過了解杠桿在生活、生產(chǎn)中的應用 ,使學生進一步了解物理知識對提高人民生活、促進科學技術(shù)的發(fā)展以及在社會主義建設中的重要作用 ,同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：能根據(jù)三種杠桿的概念對常用的杠桿進行歸類。教學難點：能正確畫出杠桿示意圖 ,找出杠桿的支點、動力、阻力。教學方法：分析歸納法教學用具：剪刀、鉗子、瓶起子、鑷子、指甲剪、天平、杠稱、杠桿和支架、鉤碼、彈簧測力計、線。學習過程：一、復習鞏固1 、什么是杠桿的一點兩力兩臂？2、什么是杠桿的平衡條件？3、請幾位同學支黑板上畫出

6、事先畫在黑板上的杠桿的示意圖,在畫完杠桿的示意圖后進行點評,鞏固力臂的畫法。二、創(chuàng)設情境對上述的杠桿從比較動力臂和阻力臂的大小進行歸類 ,得出三種杠桿,這三種杠桿在應用各有哪些優(yōu)缺點。三、自主學習 ,合作探究 四、展示匯報1.三種杠桿請同學們在課本上畫出各杠桿的力臂,根據(jù)三種杠桿的概念,并判斷哪些是省力杠桿？哪些是費力杠桿？請同學們閱讀教材,后回答以下問題。省力和費力的具體含義是什么？省距離和費距離的具體含義是什么？引導學生說出問中是指比較動力和阻力的大小。若動力比阻力小，則省力。反之，則費 力。引導學生說出問中是指比較動力作用點通過的距離和阻力作用點通過的距離的大 小。若動力作用點通過的距離

7、比阻力作用點通過的距離小，則省距離。反之，則費距離。根據(jù)上述的分析推斷一下，等臂杠桿的情況是怎樣？2、生活中的杠桿讓學生列舉生活中的一些物品，并說明它們屬于哪一類杠桿 ，如：剪刀瓶起子筷子鐐子鉗子鋼筆寫字釣魚桿 側(cè)刀 指甲刀起釘錘天平課堂作業(yè)1 .下列杠桿中，屬于省力杠桿的是,屬于費力杠桿的是.a.筷子b.鐐子c.鉗子d.托盤天平 e.桿秤 f.瓶蓋起子 g.釣魚桿 h.道釘撬i.掃帚j. 理發(fā)剪刀 k.鐵匠剪刀l.羊角錘 m.火鉗 n.船槳2 .在使用杠桿時，需要省力，就必須使用動力臂 阻力臂的杠桿；需要省距離，就必須使用動力臂 阻力臂的杠桿；天平是一個 杠桿.典型例題1 .最大力臂問題.刻

8、如圖所示，要把球滾上臺階5用博力最小，畫出所用的最小的力的方向及作用點,2 .用據(jù)制桿的平衡條件判斷力的變化.例2.如圖所示，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力f,將杠桿然慢地田豎直拉至水平過程中,力f（）a變大b變小c不變d先變大后變小五、拓展提升1 .用撬棒撬起一石塊，沿不同方向用力作用于撬棒，哪個力最小（）a fi b f2 c f3 d 都一樣fi2 .如圖所示，一根不均勻的木棒，用細繩懸掛起來，恰好平衡，若從懸掛處鋸段，將木棒分成 兩段,則（）a粗端重 b細端重 c 一樣重 d無法確定3 .用一桿秤稱物體質(zhì)量時，誤用了一個較重的秤泥,稱出的物體質(zhì)量比實際值（）a偏大b偏小 c 一樣重 d無法確定4 .在下圖中，要把石塊用最小的力撬起來，在圖中畫出這個力的方向及其作用點.5