一年級上冊語文教案1-3單元

1、第一單元口語交際【教學目標】1. 通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。2. 在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。 ( 重點 )3. 培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。( 難點 )【課前準備】教學課件?！菊n時安排】 1 課時?！窘虒W過程】第一課時(課型：總第 11 課時 )一、創(chuàng)設情境，導入新課二、繼續(xù)情境，明確要求老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？三、游戲活動，戲中明理1. 第一輪游戲：老師說，大家做。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后

2、把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。 ( 生照做，教師根據(jù)學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。 )2. 第二輪游戲：同學說，大家做。1生 1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。3. 第三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。四、活動總結、拓展延伸語文園地一【教學目標】1. 在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。 ( 重點 )2. 在區(qū)別比較三組形近字的過程中， 引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。 ( 難點 )3. 正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字

3、筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。 ( 重點 )4. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。 ( 難點 )5. 和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6. 感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣?！菊n前準備】1. 帶有插圖的課件。( 教師 )22. “六、七、八、九、十”字卡。 ( 學生 )【課時安排】 2 課時?！窘虒W過程】第一課時(課型：總第 12 課時 )一、情境引入，激發(fā)興趣引言： ( 課件出示 ) 語文

4、王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。二、情境活動，趣味識字1. 教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。2. 小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？3. 匯報交流，教師課件指導。4. 教師利用課件出示 10 個數(shù)字，交流識字：5. 學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：三、情境活動，對比差異1. 引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！( 課件出示 6 個漢子：人、天、口、田、日、目。)2. 小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3. 匯報交流，教師指導學生書空練習。預設：“人”和“天”一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一3塊木板就是“天”。一“人”不變

5、，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩睆堥_“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路?！叭铡焙汀澳俊碧栍幸粋€中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。四、書寫提示，指導規(guī)則1. 課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。2. 集體交流： 這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上 “先” “后”等表示順序的詞語來回答。3. 教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4. 教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？5. 教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是

6、“先橫后豎”。6. 互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。五、教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。4第二課時(課型：總第 13 課時 )一、復習前節(jié)課的內(nèi)容。二、誦讀古詩，日積月累1. 教師播放教書先生正在教孩子讀古詩 詠鵝 的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。2. 學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。3. 小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4. 教師播放教書

7、先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。5. 想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6. 課件播放詠鵝畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7. 齊聲誦讀，背誦古詩。三、共同閱讀，作業(yè)拓展1. 引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2. 課件播放小兔子乖乖，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3. 自由讀小兔子乖乖，遇到不會的字可以圈起來，問問5老師，再多讀幾次。4. 指名朗讀，糾正字音。5. 思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子

8、為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？6. 分角色朗讀。7. 討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？8. 布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌?？鞓纷x書吧【教學目標】1. 鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。2. 創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)3. 在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。 ( 難點 )【課前準備】1. 帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。( 教師 )2. 學生和家長一起讀書， 并準備一本圖畫書帶到學校。 ( 學生 )【

9、課時安排】 1 課時。6【教學過程】第一課時(課型：總第 14 課時 )一、借助名言，激發(fā)情感二、借助插圖，感受親子閱讀1. 課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？ ( 圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)2. 課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。3. 啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？( 高興 ) 請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。4. 小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。5. 全班交流

10、：6. 發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫親子閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。三、借助插圖，體驗閱讀成就1. 課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？2. 教師領讀 “我讀了很多書， 會講很多故事， 同學們叫我 故7事大王”。3. 小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。四、借助插圖，選擇閱讀類型五、借助插圖，學會拼音閱讀六、布置作業(yè)

11、1. 請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。2. 與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫親子閱讀卡。第一單元素質(zhì)檢測【課型：總第課時】檢測目標：復習鞏固本單元所學知識.檢測重點：識字檢測方式：試卷檢測課時： 2 課時檢測過程：略第一單元試卷講評【課型：總第課時】講評課時： 2 課時試卷樣卷、試卷分析表、講評教案附后81 、o、 e【教學目標】知識與技能：學會、 o、 e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。方法與過程：認識聲調(diào)符號，掌握、 o、e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。情感與態(tài)度：認識四線格，學習使用四線格?！窘虒W重點難點】重點：、o、e 的音、形教學

12、。難點：掌握o 的發(fā)音，學會、 o、 e 的四聲?！窘虒W方法及手段】講授法、小組合作學習法【教學時間】 3 課時?！菊n前準備】1. 拼音卡片、四線格、錄音機、情境設計圖。( 教師 )2. 拼音卡片。 ( 學生 )【教學過程】第一課時(課型：總第 19課時 )一、創(chuàng)設情境，導入新課1.( 播放錄音 ) 請聽錄音：小朋友，你們剛剛來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字9典，還能幫助我們用電腦打字呢！2. 過渡：漢語拼音、 o、 e 的作用這么大，所以我

13、們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。二、自主探究，學習新課出示圖，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1. 學習。(1) 看圖：小女孩在干什么？ ( 在進行發(fā)聲練習。 ) 我們也來試試。(2) 老師出示拼音卡片：，講解并示范發(fā)音，學生模仿。(3) 師：在發(fā)時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴、a。(4) 學生練習用說一句話。(5) 觀察小女孩圖， 看哪部分與的形狀有關系？識記并書寫。2. 出示，認識四線格，并指導書寫a。(1) 介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。 ( 四條。 ) 這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個

14、四線三格里。 小朋友們觀察一下在四線格的位置。(2) 老師講解筆順并范寫：先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21 頁描紅，看誰寫得好。3. 學習 o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？10(1) 出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o 的發(fā)音。(2) 出示卡片，學習 o 的發(fā)音。 ( 教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。 )(3) 學生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。(4) 學生用 o 練習說一句話。4. 學習 e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1) 出示大白鵝：小朋友和

15、它打個招呼，( 大白鵝好！ ) 大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。(2) 學習 e 的發(fā)音。 ( 教師講解、示范；學生模仿練習。)(3) 學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4) 由圖中大白鵝的倒影引出字形 e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個 e，像什么呢？ ( 白鵝的倒影。 ) 聰明的小朋友再找找它與我們學的 o 有什么不同。 (e 不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。 )(5) 指導書寫：中間有一橫，右邊不封口， e 只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。三、趣味游戲，鞏固新知1. 我會讀。看板書練讀。 ( 鞏固音 )2. 摘果子。 ( 鞏固形 ) 課

16、件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有、o、 e、b、 m、 d、n 等字母，找到今天所學的字母。11四、歸納總結，布置作業(yè)請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。第二課時(課型：總第 20課時 )一、復習字母，導入新課1. 抽讀卡片： 小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？2. 抽讀、o、e 卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。( 圓圓臉蛋 ，一個圓圈 o o o，白鵝倒影e e e。)3. 看口形猜單韻母。4. 指名說發(fā)音口訣。 ( 嘴巴張大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。 )5.

17、教師說單韻母， 學生擺口形， 然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。二、結合兒歌，學習四聲1. 過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2. 認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。3. 學習的四聲。(1) 出示小白兔開車圖講述：“汽車平走，汽車上坡12，汽車下坡又上坡，汽車下坡。”(2) 教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3) 按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4) 教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。4. 學習 o 的四聲。(1) 師： o 和一樣也有四個聲調(diào)。(2) 多媒體課件出示：、，教師提問：誰能像

18、讀的四聲那樣，試著讀一讀o 的四聲。學生練習。(3) 教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o 的四聲。(4) 出示 o 的四個聲調(diào)，打亂順序讀。5. 學習 e 的四聲。(1) 出示：新朋友 e 也有四個兄弟， 它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2) 學生自主學習 e 的四聲：、。(3) 小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4) 教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。(5) 出示 e 的四個聲調(diào)，打亂順序讀。三、多種形式，反復練讀1. 抽讀、o、e 的四聲卡片。2. 聽老師讀不同聲調(diào)的 3 個單韻母，說出是第幾聲。13四、課堂小結第三課時(課型：總第 21課時 )一、復習字母1. 抽讀、o、e 的四

19、聲卡片。2. 聽老師讀不同聲調(diào)的 3 個單韻母，說出是第幾聲。二、練習寫字母1. 抄寫、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫 4 個、4 個 o、 4 個 e。三、歸納總結，布置作業(yè)1. 抄寫字母、 o、 e，每個寫兩行。2. 小結：我們認識了 3 個拼音朋友，單韻母、 o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！3. 回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。【板書設計】、o、e、【教學反思】（本學期總第次）：142iu yw【教學目標】知識與技能：學會 i 、 u、三個單韻母和 y w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。方法與過程：掌握i 、 u、的四個

20、聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學會 yi 、 Wu、yu 三個整體認讀。情感與態(tài)度：學會使用四線格。掌握正確的書寫格式。【教學重點難點】重點：教會學生讀準i u 三個單韻母和y w 兩個聲母的音。難點：學會i 、 u、的四聲，讀好二、三聲?！窘虒W方法及手段】講授法、小組合作學習法【教學時間】 3 課時?！窘虒W過程】第一課時(課型：總第 22 課時 )一、復習導入，揭示新課1. 卡片復習單韻母、 o、 e 及其四聲。2. 教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i 、u、，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。二、整體感知，欣賞圖片1. 引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的

21、想法嗎？ ( 學生討論、交流 )2. 談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小15朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。 河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！三、圖片引入，學習韻母1. 教學單韻母 i 。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？(1) 學生觀察，看圖說話。(2) 談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母 i 的發(fā)音相同。(3) 聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？( 學生觀察 ) 師生共同編順口溜： 牙齒對齊i ii 。 ( 齊讀，開火車讀)(4) 記憶字形： i 像什么呢？(5) 教

22、學 i 的四聲。2. 教學單韻母 u。(1) 學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2) 學生看插圖說話，教師引出 u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。(3) 教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。教學講解：發(fā)u 音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u 。( 教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(4) 教師引導學生記字形：圖上哪個地方像 u？ ( 這只小烏龜像 u 形。 ) 還像什么？ ( 像只茶杯 u u u 。)16(5) 教學 u 的四聲。出示： 。(6) 指導書寫 u。3. 教學單韻母

23、。(1) 學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2) 學生看圖說話， 教師引出： 一條大魚在水里吹泡泡。 ( 出示： )(3) 教師示范發(fā)音，學生看口形。(4) 記字形： u 和的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u 上加點 ，小魚吐泡 。(5) 練習 u 的四聲。(6) 指導的書寫。四、游戲練習，鞏固記憶1. 利用卡片開火車讀 6 個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2. 做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。五、歸納總結，布置作業(yè)1. 師：今天我們認識了三個新朋友 i 、 u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2. 請小朋友們回

24、家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。17第二課時(課型：總第 23 課時 )一、復習檢測，談話引入1. 、o、e、i 、u、，它們 6 個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?. 教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。3. 導入新課： 學校要召開家長會了， 小 i 和小 u 的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖， 兩個媽媽就藏在里面呢。 ( 學生自己發(fā)現(xiàn) ) 師相機板書 y、 w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。二、圖片引出，學習 y、 w1. 學習聲母 y。(1) 出示教材 23 頁圖片觀察，引導學生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？

25、( 大樹閃動。 ) 教師引導學生說話，并引出y。(2) 教學發(fā)音。(3) 教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈 y y y。教師講解書寫方法： y 兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3 個。 ( 教師巡視指導 ) 2. 教學聲母 w。(1) 觀察圖畫， 引導學生思考， 圖上的什么像聲母 w 的形狀？教師引出 w。(2) 教學發(fā)音。教師提問：大 w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y 與 i 的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w 該18怎么讀嗎？ (w 輕而短， u 響而長。 )(3) 記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。(4) 指導

26、書寫。教師講解書寫方法： w 住在二層樓，由兩個 v組成，不能寫得太寬，學生臨摹大w。三、游戲演練，拼讀音節(jié)1. 出示聲母 y、 w，指名讀。2. 教師敘述： 聲母 y 和單韻母在交朋友， 老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)， y y ( 鴨 ) ，哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？3. 提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4. 拼讀音節(jié)。(1) 誰能將聲母 y 和單韻母 拼成音節(jié)？拼讀： y y y y 。組詞讀： y鴨子的鴨， y牙齒的牙， y啞巴的啞， y亞洲的亞。(2) 誰能把聲母 w 和單韻母拼成音節(jié)

27、讀一讀。組詞讀。四、課堂作業(yè)抄寫 i 、u、 y、 w 各寫兩行。19第三課時(課型：總第 24 課時 )一、復習前兩節(jié)課的內(nèi)容1. 全班齊讀 i 、 u、 y、w 字母。2. 抽讀 i 、 u、 y、 w 字母卡片，齊讀 i 、u、的四聲調(diào)。二、故事導入，學習 yi 、 wu、 yu1. 教師講故事：有一天， i 、u、三個小朋友要出去玩。 ( 拿出卡片i 、 u、 ) 可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大 w 來帶路。大y 說：“好！我?guī)闳?！”大y 帶著小 i 一塊兒走 ( 將 y 卡片放在 i 前面 ) ，就成了音節(jié)yi 。( 出示：yiyiyi) 大 w 帶著小 u

28、 一塊兒走 ( 將 w 卡片放在 u 前面 ) ，就成了音節(jié) wu。 ( 出示： wu wu wu)小沒人帶，急得哭了，大 y 看見了，就對小說： “小妹妹別哭了。 我?guī)闳ィ?快把兩滴眼淚擦掉。 ” 小聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大 y 走了。 ( 將 y 卡片放在前面，把上兩點擦掉 ) 這就成了音節(jié) yu。( 出示： yu yu yu)2. 學生認讀整體認讀音節(jié)yi 、 wu、 yu 及其四聲。(1) 明確整體認讀音節(jié)。出示 yi 、 wu、 yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。(2) 教師示范。出示 y、 y、 y、 y，教師示范讀，學生齊讀。(3) 學生練讀。出示 w、 w、 w、 w和

29、y、 y、 y、y，學生練習讀，指學生讀。三、快樂游戲，鞏固新知201. 猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞玉米的玉 宇宙的宇2. 讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3. 小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音?！景鍟O計】2、i 、 u、 y、 w y、 y、 y、 y w、 w、 w、 w、 y、 y、 y、y【教學反思】（本學期總第次）：213bpmf【教學目標】知識與技能：學習 b p m f

30、 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。方法與過程：學會聲母b 和單韻母a 拼成音節(jié)的方法。情感與態(tài)度：學會帶調(diào)拼讀音節(jié)?！窘虒W重點難點】重點：讀準聲母b p m f的音，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。【教學方法及手段】講授法、小組合作學習法【教學時間】 2 課時?！窘虒W過程】第一課時(課型：總第 25 課時 )一、游戲導入，激發(fā)興趣1. 游戲找朋友：抽學生認讀、 o、e、i 、 u、和、o、 e 的四聲卡片。2. 看圖引入新課。 ( 出示教材插圖 ) 今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。3. 指學生回答。4. 教師板書課題，學生齊讀課題。二、結合情境，學習b

31、和 p( 一) 學習聲母b。221. 出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？2. 教師出示聲母卡片 b。(1) 老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2) 學生指名讀，師正音。3. 學習 b 和的拼讀。(1) 教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b。(2) 學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)b。(3) 教師把教材第 25 頁四幅插圖貼在黑板上， 學生觀察思考：圖上畫了什么？ ( 豬八戒手里拿著數(shù)字 8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。 )(4) 教師出示 b、 b

32、、 b、 b四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。(5) 學生看圖自由讀、 同桌互讀、 男女生對讀、 開火車讀 b、b、 b、 b四個音節(jié)。( 二) 學習聲母p。1. 出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。( 他們在爬山坡。)2. 教師出示聲母卡片 p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p 的音。3. 師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。234. 學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。5.b 、p 對比讀。 教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時白紙不動，讀 p 時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的

33、不同。三、仔細觀察，學習書寫1. 過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2. 指導書寫 b。(1) 引導學生先觀察書中字母 b 的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2) 教師范寫 b，強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。(3) 學生仿寫一個 b，教師巡視，進行個別輔導。3. 指導書寫 p。(1) 引導學生先觀察書中 p 的筆順和在四線格中的位置， 然后同桌之間交流一下自己的看法。(2) 教師范寫 p，強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二

34、筆半圓與豎連接，占滿中格。(3) 學生仿寫一個 p，教師巡視。4. 比較觀察聲母 b 和 p 有什么不同，完成學生活動卡。預設：聲母b 的半圓在右下角，聲母p 的半圓在右上角。5. 引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在24形上的不同。預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。6. 課件出示兒歌 “右下半圓 bbb，右上半圓 ppp”，學生齊讀，結束全課。四、課堂小結五、課堂練習在拼音格中抄寫聲母 b p.第二課時(課型：總第 26 課時 )一、復習檢查，引入新課1. 出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節(jié)。2. 教師引學： 這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p 的方法認識聲母

35、 m、 f 。教師板書課題 m、f ，學生齊讀。二、借助圖畫，學習 m、 f1. 學習 m的讀音。(1) 出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？ ( 兩個門洞后面。 )(2) 出示 m，認識的學生領讀。(3) 教師根據(jù)學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。25(4) 學生根據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發(fā)音方法。(5) 學生開火車讀 m。2. 記憶 m的字形。學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。3. 指導書寫。(1) 出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格

36、里仿寫三個。(2) 學生觀察書中字母 m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3) 教師范寫， 強調(diào) m占中格， 注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4) 學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。4. 學習聲母 f 的音。(1) 課件出示教材中山頂大佛的插圖， 學生觀察思考： 圖中有什么？ ( 山頂上有一尊大佛。 )(2) 學生借助“佛”的音練習讀讀f 。(3) 指名認讀 f 。(4) 教師重點強調(diào)： 上牙輕輕地放在下唇上， 讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(5) 學生根據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀f 。(6) 學生開火車認讀 f ，教師個別指導。5. 學習聲母 f 的形。26(

37、1) 同桌之間交流記憶 f 的方法。(2) 出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。6. 指導書寫。三、同桌合作，學習音節(jié)1. 教師課件出示 b、 b、 b、 b、 p、 p、 p、 p 八張卡片，組織小組成員練習拼讀。2. 教師課件出示 m、 m、 m、 m、 f 、 f 、 f 七個音節(jié)，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。3. 教師領讀音節(jié)。4. 指 23 名學生領讀音節(jié)。5. 學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。67. 學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。四、看圖說話，學習生字1. 教師出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。2. 教師出示

38、“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。3. 識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸” “媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。4. 練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？五、課堂小結【板書設計】273 b p m fb a bab a bab a bab a baba bama ma爸爸媽媽【教學反思】（本學期總第次）：4dtnl【教學目標】知識與技能：學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。方法與過程：學會d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力?！窘虒W重點難點】重點：學會d t n l的音、形。難點：練習d

39、t n l與 a e i u相拼的音節(jié)。【教學方法及手段】講授法、小組合作學習法【教學時間】 3 課時?！窘虒W過程】第一課時(課型：總第 27 課時 )一、創(chuàng)設情景，復習導入281. 摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6 個單韻母蘋果和 6 個聲母蘋果。 引導學生仔細看看： 這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2. 開小火車讀單韻母。二、圖文結合，學習音、形1. 出示字母 d、 t 、n、 l 。2. 指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？3. 學生同桌互讀 d、 t 、 n、l 。4. 教師出示 d、 t 字母卡片，學生開火車認讀 d、 t ，教師及時糾正錯誤口形。5. 學生捏著鼻

40、子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。6. 出示 n、 l 字母卡片，學生開火車認讀。7. 出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？8. 教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。預設：敲小鼓ddd，小傘把 ttt，一個門洞nnn，小鼓棒 lll。三、觀察思考，學習書寫1. 指導學生觀察書中 d、t 、n、l 四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預設： d、 t 、l 住在一格和二格， n 住在二格。2. 指導書寫 d四、齊讀聲母，鞏固認識29第二課時(課型：總第 28 課時 )一、游戲導入，激發(fā)興趣1. 游戲送信，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病

41、的馬伯伯把寫有聲母d、t 、n、l ，韻母、e、i 、u、的信，送到相應的房子里。2. 指學生到前邊逐一送信。3. 集體訂正后齊讀拼音。4. 引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學習d、 t 、 n、 l 和單韻母的拼讀。二、聯(lián)系生活，學習拼讀1. 學習 n 的拼讀。(1) 教師拿出單韻母和聲母 n，組成音節(jié) n，學生自由練習拼讀三遍。(2) 學生領讀、小組賽讀音節(jié) n。(3) 教師板書音節(jié) n，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。(4) 學生個別讀、開火車讀 n。(5) 讀這個音節(jié)時，你想到了什么？(6) 引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺， 看看聲母

42、n 還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7) 指名匯報。(8) 出示 n、 n、 n、 n四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。30(9) 指名領讀四個音節(jié)。2. 學習 l 的拼讀。(1) 教師從房子圖上拿出聲母l ，和單韻母組成音節(jié)l ，指 3 名同學試拼。(2) 學生自由讀、同桌互讀、個別讀。(3) 教師板書 l 音節(jié)，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。3. 學習 d、 t 的拼讀。(1) 學生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。(2) 出示 d、 d、 d、 d、 t 、 t 、 t 、 t 八個音節(jié)，指名讀、男女

43、生對讀、開火車讀。(3) 用你喜歡的音節(jié)說一句話。三、齊讀音節(jié)，教師糾正。第三課時(課型：總第 29 課時 )一、復習1. 齊讀聲母 d、 t 、n、 l 。2. 抽人讀音節(jié)。二、學習生字，朗讀兒歌1. 出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。2. 出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音31讀準字音。3. 指名領讀帶有拼音的生字。4. 教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。5. 教師范讀兒歌。6. 學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。7. 指 23 名學生朗讀兒歌。8. 男女生對讀兒歌。9. 齊讀兒歌。三、課堂練習抄寫本課音節(jié)?！景鍟O計】4d、

44、 t 、n、 ld、 d、 d、 d、 t 、 t 、 t 、 t n、 n、 n、 n、 la 、 le 、li 、 lumalunitu馬路泥土【教學反思】（本學期總第次）：325gkh【教學目標】知識與技能：學會“ g k h ”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。方法與過程：讀準“ g k h ”與單韻母相拼的音節(jié)。情感與態(tài)度：初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“ u”的音節(jié)?！窘虒W重點難點】準確地拼讀三拼音節(jié)?！窘虒W方法及手段】講授法、小組合作學習法【教學時間】 3 課時?！窘虒W過程】第一課時( 課型：總第 30課時 )（一）復習檢查。1. 看卡片認讀 6 個韻母。2. 我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ f t ）（二）引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學了 6 個單韻母， 10 個聲母。今天，我們要學習第5 課，認識 3 個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。（三）教學聲母g。1. 看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什