《中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就教學(xué)設(shè)計(jì)提綱：一、教學(xué)內(nèi)容二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、重點(diǎn)與難點(diǎn)五、課時(shí)計(jì)劃六、教學(xué)準(zhǔn)備七、教具八、教學(xué)過(guò)程九、教師總結(jié)十、評(píng)價(jià)十一、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖姓名：顏小華學(xué)號(hào)：40703084院系：歷史文化學(xué)院07級(jí)歷史學(xué)2班20GG年5月25日【教學(xué)內(nèi)容】人民出版社20GG版高中歷史必修3專題二第一節(jié)“中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就”教材主要以“四大發(fā)明”為例來(lái)講述中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就。【學(xué)情分析】學(xué)習(xí)者是高中二年級(jí)學(xué)生，儲(chǔ)備了一定的歷史知識(shí)，在這之前已學(xué)過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)專題的兩本教材的內(nèi)容，有一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 但是，前后所 學(xué)的知識(shí)沒(méi)有形成體系，缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，

2、所以老師仍需要根據(jù)學(xué) 生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、創(chuàng)設(shè)情景等方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不 斷啟發(fā)和點(diǎn)撥。這既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能 力。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、概述古代中國(guó)的科技成就，掌握中國(guó)古代科技進(jìn)步的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。2、充分利用圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，增強(qiáng)學(xué)生收集和處理資料信 息、獲得新知識(shí)的能力。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣和參與意識(shí)。二、過(guò)程與方法1、學(xué)生可以根據(jù)教科書和相關(guān)資料進(jìn)行判斷分析，學(xué)會(huì)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。2

3、、運(yùn)用閱讀法、討論法、推理法、講授法、實(shí)驗(yàn)法等來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題，注 重“發(fā)現(xiàn)式”與“傳遞一一接受”式教學(xué)相結(jié)合的方法。3、注重啟發(fā)式教學(xué)，能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和掌握的材料解釋相關(guān)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué) 生積極參與、主動(dòng)探究、獨(dú)立思考。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大智慧和對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)， 增強(qiáng)民族 自豪感。學(xué)習(xí)科學(xué)工作者堅(jiān)忍不拔、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。【重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣和積極主動(dòng)參與的意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生增 強(qiáng)運(yùn)用科技解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！倦y點(diǎn)】科技從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中， 哪些因素起了重要作用，要學(xué) 生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的雙重性問(wèn)題。【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

4、1、學(xué)生：a、預(yù)習(xí)課本，了解相關(guān)知識(shí)；b、考慮到學(xué)生已掌握一定的物理知識(shí)，課前讓學(xué)生自己先查閱、收集指南針的相關(guān)資料，把學(xué)生分成若干組，每 組制作一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針（材料、樣式不限）；c、在講火藥時(shí)，因?yàn)樯婕盎瘜W(xué)知 識(shí)，考慮到老師可能還沒(méi)有同學(xué)們?cè)谶@方面儲(chǔ)備的知識(shí)多，所以讓學(xué)生準(zhǔn)備“火藥的發(fā)明和使用”這部分內(nèi)容，使學(xué)生成為主角，老師注意補(bǔ)充歷史方面的相關(guān) 知識(shí)。2、教師：制作多媒體課件，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)境，并考慮到課堂生成性問(wèn)題，做 好各項(xiàng)準(zhǔn)備?！窘叹摺慷嗝襟w電腦【教學(xué)過(guò)程】1、導(dǎo)課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近與所學(xué)知識(shí)的距離，首先讓同學(xué)們觀看北京 奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的視頻片段，然后展示從中截取的四張圖片：

5、“中國(guó)畫卷”、“活字粒表演”、“焰火腳印”、“鄭和下西洋”圖片。說(shuō)明北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的表演向全 世界展示了中華五千年文明，而代表中國(guó)古代科技成就的“四大發(fā)明”則是中華 文明的象征。本節(jié)課就將以“四大發(fā)明”為例，講述中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就。2、講授新課課本上分為“紙的發(fā)明”、“指南針和方向測(cè)定技術(shù)”、“火藥的發(fā)明和使用”、 印刷術(shù)的進(jìn)步”、“中國(guó)古代科學(xué)思想”五個(gè)標(biāo)題，因?yàn)榭紤]到紙與印刷術(shù)有一定 的承接關(guān)系，所以這兩個(gè)部分放在一起講，且主要由老師來(lái)講，而指南針、火藥 則主要由同學(xué)們來(lái)講，“中國(guó)古代科學(xué)思想”在專題一中已系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這里僅簡(jiǎn) 單梳理。標(biāo)題一：紙的發(fā)明教師：要求學(xué)生思考紙出現(xiàn)之前的記事

6、材料有哪些。屏幕顯示：商：甲骨；西周：青銅器；春秋：竹簡(jiǎn)、木牘、縑帛。提問(wèn)：這些記事材料有哪些不足和缺點(diǎn)。學(xué)生：書寫比較麻煩，且大部分不易攜帶，縑帛雖攜帶方便，但價(jià)格昂貴， 不適合廣泛使用。由這些記事材料的不足，引出蔡倫和造紙術(shù)。教師：簡(jiǎn)單介紹蔡倫和“蔡侯紙”，強(qiáng)調(diào)“蔡侯紙”并不是最早的紙。屏幕顯示：考古發(fā)現(xiàn)1986年甘肅天水放馬灘一座古墓中出土的一幅紙質(zhì)地 圖，經(jīng)測(cè)定該紙比蔡倫造的紙要早 300多年，是目前所知最早的紙質(zhì)實(shí)物。另外，還可以展示老師在參觀博物館時(shí)照的一些有關(guān)古代紙的照片，鼓勵(lì)同學(xué)們多參觀博物館。教師：介紹造紙術(shù)的傳播動(dòng)畫顯示：造紙術(shù)的傳播路徑和方向。探究紙的影響是什么。屏幕顯示

7、：有利于信息的記錄、傳播、繼承；造紙術(shù)是中華民族的偉大發(fā)明， 也是人類文明史上一項(xiàng)最杰出的成就。標(biāo)題二：印刷術(shù)的進(jìn)步屏幕顯示：手工抄寫一一石版拓印一一雕版印刷術(shù)一一活字印刷術(shù)教師：在印刷術(shù)發(fā)明之前，人們進(jìn)行文化學(xué)習(xí)時(shí)，主要靠手工抄寫，為了提高效率，避免抄錯(cuò)，漢靈帝的大臣蔡邕借鑒圖章的辦法，把文章刻在石頭上，再 涂上墨，然后用紙印成書。由于石版拓印仍然易出錯(cuò)，效率不高，再加上社會(huì)各 方面的發(fā)展，至腌代出現(xiàn)了雕版印刷術(shù)。屏幕顯示：雕版印刷術(shù)的工藝圖教師：簡(jiǎn)單介紹該工藝，幫助學(xué)生理解該項(xiàng)技術(shù)。舉宋初印大藏經(jīng)的例子，“歷時(shí)12年才雕印完工，有13萬(wàn)塊雕版”，說(shuō)明雕版印刷術(shù)雖是一項(xiàng)重要 的技術(shù)發(fā)明，但仍

8、有不足。通過(guò)所舉例子，引導(dǎo)學(xué)生思考雕版印刷術(shù)的缺點(diǎn)。學(xué)生：費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)料、費(fèi)空間過(guò)渡：中國(guó)古代人們非常善于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，既然我們發(fā)現(xiàn)雕版印刷術(shù)有這些缺 點(diǎn)，那么我們聰明的先人們一定也注意到了它的缺陷。由此引出活字印刷術(shù)。屏幕顯示：活字印刷術(shù)的工藝流程圖教師：介紹畢升和活字印刷術(shù)對(duì)比活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)雕版印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生：省時(shí)、省力、省料、省空間教師：介紹印刷術(shù)的傳播由此學(xué)生探究其影響學(xué)生：提高了印刷效率，以經(jīng)濟(jì)、方便的形式推進(jìn)了文化的傳播；為歐洲走 出中世紀(jì)及文藝復(fù)興的出現(xiàn)準(zhǔn)備了條件；印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)于文化、教育、科技的宣傳普及，對(duì)世界的文明和進(jìn)步都有重要意義。標(biāo)題三：指南針和

9、方向測(cè)定技術(shù)學(xué)生：各組學(xué)生展示自己組內(nèi)通過(guò)協(xié)作制作的指南針，并簡(jiǎn)單說(shuō)明制作過(guò)程 和運(yùn)用原理、應(yīng)用領(lǐng)域。教師：對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生將指南針與之前學(xué)習(xí)的新 航路開(kāi)辟、鄭和下西洋等章節(jié)聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生得出指南針的影響。學(xué)生：指南針應(yīng)用于方向測(cè)定，對(duì)于軍事實(shí)踐和經(jīng)濟(jì)生活有重要的作用。 為 哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的航行和麥哲倫環(huán)球航行等提供了技術(shù)保證。教師小結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容前后串聯(lián)起來(lái)， 并且注重不同學(xué)科之間 的聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。標(biāo)題四：火藥的發(fā)明和使用學(xué)生：每組選派代表上臺(tái)講解火藥的化學(xué)反應(yīng)原理（不占很多時(shí)間），以及在古今社會(huì)生活中的應(yīng)用。教師：對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予

10、肯定，同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的雙重 性，如火藥的正負(fù)兩方面的作用。小結(jié)中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)曾經(jīng)領(lǐng)先世界，如產(chǎn)生了四大發(fā)明，隨著它們傳播到世界 各地，對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的文明起了巨大的促進(jìn)作用。教師：思考有哪些原因促進(jìn)中國(guó)古代科技領(lǐng)先世界。學(xué)生：國(guó)家的統(tǒng)一；日常生產(chǎn)生活的需要；文化傳播；教育的進(jìn)步；個(gè)人對(duì) 科技的探索。學(xué)習(xí)探究屏幕顯示：魯迅在電的利弊中的一段材料，詳見(jiàn)教材 P26，為什么“外 國(guó)人用火藥制造子彈御敵，中國(guó)卻用它做爆竹敬神；外國(guó)用羅盤針航海，中國(guó)卻 用它看風(fēng)水?！睂W(xué)生：小組討論，得出“專制制度和傳統(tǒng)觀念阻礙了科技推廣和進(jìn)一步發(fā)展?！?由此過(guò)渡到“中國(guó)古代科學(xué)思想”由于專題一已經(jīng)學(xué)習(xí)

11、過(guò)中國(guó)古代的思想， 所以這部分主要由學(xué)生介紹，達(dá)到 對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)的目的。學(xué)生：孔子一一“多聞闕疑，慎言其余”、“知之為知之，不知為不知，是知也”，注重社會(huì)人文問(wèn)題。荀子“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，承認(rèn)自然規(guī)律的存在，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人只能順應(yīng)自然規(guī)律。老子強(qiáng)調(diào)“無(wú)為”，可以理解為不違反自然的行為。教師：對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，得出中國(guó)古代思想講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關(guān)系；比較注重總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，輕視理論概括和抽象。課堂練習(xí)1、 在西漢存在的用于書寫文字的材料有（）帛B（ 2 ）竹 （3 ）木（4 ）紙A （2）（ 3）（4） B（1）（ 2）（ 3）

12、C（ 2）（ 3） D（2）（ 3）（ 4）2、 指南針應(yīng)用于航海最早在（）A唐代 B北宋 C南宋D元代3、材料解析題材料一永和九年（835年）東川節(jié)度使馮宿奏：準(zhǔn)敕禁斷印歷日版。劍南、西 川及淮南道，皆以板印鬻于市。每歲司天臺(tái)未奏頒新歷，其印歷已滿天下。有乖 敬授之道，故命禁之。冊(cè)府元龜卷 160帝王部 ？革弊材料二慶歷中，有布衣畢升，又為活版。其法用膠泥刻字，薄如錢唇。每字為一印，火燒令緊。若僅印三、二本未為簡(jiǎn)易，若印數(shù)十百千本，則極為神速夢(mèng)溪筆談卷18材料三 今又有巧便之法，造板木做印盜，削竹片為行，雕木版為字，用小細(xì)鋸鋸之，各做一字王禎農(nóng)書卷22請(qǐng)回答：1材料一中的板印指的是什么？2畢

13、升是哪個(gè)朝代的人？3 “今又有巧便之法”指的是什么？【教師總結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，需要掌握四大發(fā)明及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，在掌握基本知識(shí) 的前提下，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，思考為什么后來(lái)我們的科學(xué)技術(shù)發(fā)展落后了。 學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)前后串聯(lián)起來(lái)，不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，培養(yǎng)歷史思維，以及 對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。當(dāng)然，老師也需要反思教學(xué)中自身的表現(xiàn)?！驹u(píng)價(jià)】關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，注重課堂師生互動(dòng)、學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)和課堂 的合作學(xué)習(xí)，以及教師的自我評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和教師成長(zhǎng)。采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，具體評(píng)價(jià)內(nèi)容見(jiàn)下表:學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)很好一般較差1、對(duì)本課知識(shí)線索的把握2、對(duì)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握3、對(duì)本節(jié)課教學(xué)節(jié)奏的感受4、與老師的互動(dòng)效果5、與其他同學(xué)的合作情況6、上完課后的總體感受【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖】符號(hào)說(shuō)明：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用評(píng)價(jià)判斷開(kāi)始顯示相關(guān)資料學(xué)生思考回答教師的問(wèn)題教師小結(jié)顯示相關(guān)資料課件顯示探究問(wèn)題課件學(xué)生小組討論學(xué)生思考回答教師的問(wèn)題課件9教師引導(dǎo)學(xué)生得 出指南導(dǎo)