淺析“幼兒學(xué)英語熱”現(xiàn)象

1、淺析“幼兒學(xué)英語熱”現(xiàn)象特征碼標(biāo)簽:特征碼淺析“幼兒學(xué)英語熱”現(xiàn)象文/吳錦榮摘 要：幼兒學(xué)英語日趨成為一個(gè)熱門話題，并隨著國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展成為一種趨勢(shì)。各專家學(xué)者通過對(duì)幼兒生理、心理特征的分析，結(jié)合當(dāng)前外語教學(xué)改革與現(xiàn)狀研究，肯定了這股熱潮朝著有利的方向發(fā)展，但與此同時(shí)，也存在著許多不可避免的弊端及問題。如何更好地引導(dǎo)成了解決問題的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)英語熱；語言環(huán)境一、現(xiàn)狀及觀點(diǎn)英語在世界范圍內(nèi)的影響加深，在學(xué)前階段開設(shè)英語課已成為當(dāng)前社會(huì)的一大熱點(diǎn)，隨即在社會(huì)上掀起了幼兒學(xué)英語的熱潮。當(dāng)前大部分家長(zhǎng)都希望子女能夠早日掌握這門技能，而忽視了幼兒自身的能力。由于至今在社會(huì)上還未形成對(duì)這一問題

2、的定論，學(xué)者們對(duì)此也各抒己見，也有人提出質(zhì)疑，到底過早地讓幼兒學(xué)英語是否合適，也有人看好這股熱浪。無論如何英語熱現(xiàn)象已呈現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。二、幼兒學(xué)英語的有利方面1.幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語有較大的可塑性幼兒時(shí)期是人的世界觀、價(jià)值觀發(fā)展的初級(jí)階段，也是發(fā)展思維能力和形成認(rèn)知機(jī)制的重要階段，不同的教育內(nèi)容和形式對(duì)以上這些因素的發(fā)展培養(yǎng)有重大的影響。因此，這一階段幼兒的發(fā)展具有較大的可塑性。幼兒在初期就接觸到英語這個(gè)新事物，由于選擇的內(nèi)容與幼兒接近又簡(jiǎn)單，通過各類游戲等方式，在幼兒期就開始學(xué)習(xí)英語，可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒處于人生發(fā)展的起點(diǎn)，心理、生理處于成長(zhǎng)發(fā)展的階段，因而此階段的幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較輕。

3、幼兒時(shí)期不必面臨升學(xué)方面的壓力，以活動(dòng)性為主的英語學(xué)習(xí)，對(duì)于他們來說沒有太多心理上的負(fù)擔(dān)和壓力。2.大量的外語教學(xué)改革及研究現(xiàn)狀證明國(guó)內(nèi)外兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語最佳年齡是12歲以前，此時(shí)幼兒的發(fā)音器官柔軟，記憶力強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡接受新鮮事的東西，()而大量的外語教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)也證明：只要不違背教學(xué)規(guī)律及幼兒的年齡階段特征，兩種語言之間的學(xué)習(xí)是可以相互促進(jìn)的，而且第二語言學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。三、幼兒學(xué)英語的不利方面1.從語言本質(zhì)上看幼兒習(xí)得雙語言教學(xué)涉及多項(xiàng)能力的發(fā)展，若過多地迫使他們運(yùn)用這些能力，會(huì)影響他們身心的健康發(fā)展。由于這些能力限制，學(xué)第二種語言較易遭受挫折

4、，因此失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。另一方面，由于他們的大腦神經(jīng)機(jī)制發(fā)展還不成熟，難以承受過多的認(rèn)知負(fù)荷，而且3歲前是掌握母語的關(guān)鍵期，母語尚在習(xí)得中，第二語言的過早介入，會(huì)干擾母語的習(xí)得。2.從幼兒的身心發(fā)展上看幼兒的可塑性雖強(qiáng)，但他們的可控能力較差，集中注意力的時(shí)間有限，因?yàn)樗麄儾豢赡馨炎⒁饬ν耆性趯W(xué)英語上，這就對(duì)習(xí)得的結(jié)果提出了挑戰(zhàn)。幼兒的感情比較脆弱，一旦學(xué)習(xí)中受到挫折，容易對(duì)其將來產(chǎn)生陰影，不利于將來學(xué)習(xí)英語。3.從幼兒教師的師資力量上看幼兒學(xué)英語從現(xiàn)實(shí)角度看，一些師資力量較強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)進(jìn)行試驗(yàn)取得一定的效果，但當(dāng)前在更大范圍內(nèi)幼兒教師的師資力量還是薄弱的。據(jù)辛沛沛外語研究中心調(diào)

5、查，小學(xué)英語教師發(fā)音率不準(zhǔn)占80%以上，幼兒園能超過90%,這樣的后果是讓幼兒形成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，未來難以改變。四、針對(duì)這一“熱潮”所做的努力無論如何，在幼兒英語教學(xué)中應(yīng)注意要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒學(xué)英語已成為一股不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，并會(huì)愈演愈烈。通過對(duì)幼兒英語利弊方面的分析，追溯到幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等狀況，學(xué)校、社會(huì)對(duì)于幼兒英語的學(xué)習(xí)策略和方法進(jìn)行探究，不論是對(duì)幼兒自身也是對(duì)當(dāng)前社會(huì)學(xué)習(xí)熱潮一個(gè)很好的回應(yīng)，盡管當(dāng)前還未形成一個(gè)完備科學(xué)的認(rèn)識(shí)體系，需要的是更深入的了解、學(xué)習(xí)和研究，相信在不遠(yuǎn)的將來人們可以更好地引導(dǎo)這股熱潮。參考文獻(xiàn)：1田式國(guó)。英語教學(xué)理論與實(shí)踐m.北京：高等教育出版社，2003.2周兢。幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織m.北京：人民教育出版社，2000.3張志遠(yuǎn)。兒童英語教學(xué)法m.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.4林立