項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的探索論文_優(yōu)秀論文

1、 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的探索論文p1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程, 是一門充滿新知識(shí)、新思維的信息技術(shù)應(yīng)用課程。盡管目前實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)采用直觀便捷的多媒體授課方式, 在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、滿堂灌的接受教育教學(xué)模式, 上課時(shí)認(rèn)真聽講的學(xué)生不到35%, 有的學(xué)生上課時(shí)還戴著耳機(jī)聽課。課后看教材的學(xué)生僅有8%, 學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。因此, 筆者嘗試改革教學(xué)法, 項(xiàng)目教學(xué)法適用操作性較強(qiáng)的課程, 讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí), 可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 充分提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。2項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

2、的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì), 因此, 必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手, 勤于實(shí)踐, 從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí), 讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能。認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問題、解決問題能力的重要性, 同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn), 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法, 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得了明顯的效果。根據(jù)上述幾點(diǎn), 得出學(xué)生對(duì)這門課的興趣不高。為了提高學(xué)生的興趣, 特采用項(xiàng)目教學(xué)法：2.1教學(xué)過程中的課程設(shè)計(jì)理念好教師就是善于引導(dǎo)的教師。課堂上教師的全部功績(jī)?cè)谟谝龑?dǎo)。這就要求教師必須全面系統(tǒng)的掌握教材。并且能夠前后融會(huì)貫通, 掌握每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn), 并且能在講授課堂的過程中突出實(shí)踐操

3、作內(nèi)容。在教學(xué)過程中, 教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換, 不再是教學(xué)活動(dòng)的中心, 課堂教學(xué)也不是教學(xué)活動(dòng)的唯一形式。授課中, 教師傳授更多的是如何獲取學(xué)習(xí)信息, 教會(huì)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中, 考慮的不是講什么, 怎么講, 而是如何提供給學(xué)生一個(gè)符p學(xué)習(xí)者能否一開始就采用積極的態(tài)勢(shì), 對(duì)學(xué)習(xí)的成果影響較大。課堂講授采用項(xiàng)目教學(xué)法, 引入案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法, 即每節(jié)課都盡量采用實(shí)際中的典型案例開頭(提出問題、明確目標(biāo)), 并將案例分解為一個(gè)個(gè)任務(wù), 然后逐漸展開(分析解決問題), 在講述案例的過程中將本章的知識(shí)點(diǎn)融于任務(wù)中, 完成任務(wù)即掌握相應(yīng)的基本知識(shí)點(diǎn), 便于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案

4、例遵循由淺入深、循序漸進(jìn), 可操作性強(qiáng)的原則進(jìn)行組織, 將基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn), 而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。也就是說, 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或從實(shí)際問題出發(fā), 提出任務(wù)、設(shè)置疑問, 問題提出時(shí), 教師可以采用多種盡可能生動(dòng)活潑的手法, 引發(fā)學(xué)生的好奇心, 使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求, 進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行積極的思考、分析, 形成解決問題的思路。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵, 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力, 是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃, 求知欲越旺, 知識(shí)遷移也就越快, 信息交流量也就越大

5、, 從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài), 課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此, 教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用, 必須做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性和語言上的通俗易懂。實(shí)踐證明, 這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。例如, 在講授PowerPoint的使用時(shí), 教師先展示一組自動(dòng)播放的演示文稿, 最好是圖、文、聲并茂的, 讓學(xué)生在視聽中產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。這是幾張利用Powerpoint制作的賀卡。這是一張生日快樂的賀卡, 上面注有英文和中文的生日快樂字樣, 伴隨著生日快樂歌, 一群可愛的小天使飛出來。請(qǐng)大家注意看這棵小樹, 雙擊它就能發(fā)出美妙的音樂。這是一張送給朋友的賀卡, 希望朋友能夠記得常常聯(lián)系。所以就插入了一張電話的卡通圖

6、片。請(qǐng)每位同學(xué)靜下心來想一想, 能不能把我們的電子賀卡制作得更美更富有個(gè)性呢?今天, 我們就來學(xué)習(xí)如何讓你的電子賀卡動(dòng)起來, 唱起來。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解, 這就創(chuàng)設(shè)了任務(wù)學(xué)習(xí)的情境, 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身或過程感興趣, 而不是在外界刺激下只關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果。也就是說, 僅僅單純地傳授教材的內(nèi)容是不夠的, 重要的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度。采用項(xiàng)目教學(xué)法如何激發(fā)學(xué)生的積極性, 可根據(jù)任務(wù)的提出可促使學(xué)生自己找解決辦法, 但是教科書中案例解決任務(wù)的辦法條例不連貫, 使之看后也不清楚, 故而要求教師要吃透教材。3.完善教學(xué)軟件和硬件, 為教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為, 任何學(xué)習(xí)都是情境性的, 都是在

7、特定環(huán)境下發(fā)生的, 環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)本身來說是至關(guān)重要的, 教學(xué)改革必然要求有相應(yīng)的環(huán)境變革與優(yōu)化。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中, 要提高教學(xué)效果, 需要不斷改善教學(xué)條件。針對(duì)合班上大課的情況, 解決教師難講學(xué)生聽不見的問題;針對(duì)使用大屏幕教學(xué), 后面的學(xué)生看不見和上課不專心的問題, 建議學(xué)校要購(gòu)買相應(yīng)的軟件, 使教師能夠通過主機(jī)來控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)。讓學(xué)生在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都能清楚地看到教學(xué)的內(nèi)容。4.培養(yǎng)自學(xué)能力計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速, 知識(shí)更新快, 掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件就可以享用一生是不可能的, 因此, 一個(gè)人只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識(shí), 才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中, 應(yīng)

8、在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的章節(jié)讓學(xué)生自己掌握, 從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單, 等培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)興趣時(shí), 再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如：在文字處理的教學(xué)過程中, 在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作時(shí), 再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì), 這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信, 并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力, 有了自學(xué)的習(xí)慣, 必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討, 課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí), 所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多, 這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo), 從而提高教學(xué)

9、效果。5.改革教學(xué)考核手段為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革, 同時(shí)應(yīng)該改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核手段非常重要。對(duì)教師而言, 重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)。我們著手改革學(xué)生成績(jī)的評(píng)定, 將學(xué)生的期末成績(jī)轉(zhuǎn)換為上機(jī)成績(jī), 平時(shí)成績(jī)和筆試成績(jī)的有機(jī)結(jié)合, 筆試成績(jī)側(cè)重于知識(shí)的掌握, 上機(jī)成績(jī)是操作技能的表現(xiàn), 平時(shí)成績(jī)是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。這樣可以避免學(xué)生盲目追求高分采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī), 激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新追求全面的知識(shí)。這樣學(xué)生自主創(chuàng)新能力可以大大加強(qiáng), 同時(shí)學(xué)生有很強(qiáng)的成就感。三、結(jié)束語計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程, 授課過程中使用項(xiàng)目教學(xué)法, 使教師全面掌握教材, 篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn), 精心組織教學(xué)內(nèi)容, 選擇合適的輔助教學(xué)軟件, 把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來, 使理論寓于操作中, 在操作中消化理論。進(jìn)一步提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的重要性認(rèn)識(shí), 建立科學(xué)的課程體系, 利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段, 有步驟有計(jì)劃地過渡到教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性, 使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。參考文獻(xiàn)1 關(guān)心. 關(guān)于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的探討. 黑龍江教育.,2006第3期.2 李建. 計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的困惑與對(duì)策. 福建電腦, 2006年第4期.3 尹志軍. 關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育改革的思考 教育理論與實(shí)踐, 2006年第6期.4 徐紅艷.