高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革實踐_優(yōu)秀論文

1、 高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革實踐 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)即是向非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課, 旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為社會各個領(lǐng)域中熟練使用計算機(jī)技術(shù)的人才。教學(xué)內(nèi)容不僅涉及計算機(jī)基本概念、基礎(chǔ)知識, 而且涉及多個軟件的綜合應(yīng)用和操作。高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù), 就是使學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件基本知識, 掌握利用計算機(jī)查詢信息、獲取信息、整合信息的技能, 提高學(xué)生的信息文化素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè)、又能開展計算機(jī)應(yīng)用的復(fù)合型人才。近年來, 高職院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程在拓寬知識面和創(chuàng)新教學(xué)模式方面作了很多工作, 對計算機(jī)應(yīng)用的普及起到了不可磨滅的作用, 但與社會需求仍有很大的矛盾和差距

2、, 時代的發(fā)展必然給當(dāng)前的計算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求, 因此計算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨新的挑戰(zhàn), 改革也勢在必行。 一、高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性 1. 教學(xué)手段單一, 內(nèi)容針對性和層次性不強(qiáng)。上海的高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn), 為了學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的需要, 普遍的高職院校要求學(xué)習(xí)該課程后, 學(xué)生能通過上海市計算機(jī)等級考試（一級）, 因此, 教學(xué)的內(nèi)容要能涵蓋上海市高校計算機(jī)一級考試的所有內(nèi)容。目前各大高校上課的主要形式是讓學(xué)生熟練掌握計算機(jī)等級考試中的題目, 這是一種應(yīng)試教學(xué)方式, 而等級考試中的題目雖然能夠覆蓋一些基本的知識點(diǎn), 但是案例的選取往往忽視了不同專業(yè)學(xué)生的行業(yè)背景差

3、異, 使學(xué)生在實際崗位中并不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識, 不知道為什么而學(xué), 考試后全忘記, 這種現(xiàn)象在高職教學(xué)中非常普遍, 同時也是計算機(jī)基礎(chǔ)課讓學(xué)生感到乏味的原因之一。 2. 學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)存在較大差異。就目前的實際情況而言, 由于地區(qū)差異、不同中小學(xué)實施情況不一致以及其他的一些原因, 有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在進(jìn)入高校之前沒有接觸過計算機(jī)或計算機(jī)水平近乎為零, 高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還未完全達(dá)到非零起點(diǎn), 目前的狀況是零起點(diǎn)和非零起點(diǎn)混雜, 所以, 我們在實際教學(xué)中需要考慮到零起點(diǎn)和非零起點(diǎn)學(xué)生不同的特點(diǎn), 否則容易造成學(xué)過的學(xué)生認(rèn)為是浪費(fèi)時間, 沒有學(xué)過的學(xué)生上機(jī)學(xué)時明顯不夠。 3. 大量的教學(xué)任務(wù)和

4、非常有限的課時之間的矛盾, 由于計算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)時很少, 授課內(nèi)容只能不斷壓縮, 教師上課經(jīng)常是勉強(qiáng)把最基本的知識點(diǎn)講一遍, 根本容不得學(xué)生在課堂上有思考和消化的時間, 造成了一些同學(xué)學(xué)完后是知其然不知其所以然。 二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革探索和措施 1、基于專業(yè)及計算機(jī)基礎(chǔ)的分層次教學(xué) 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)該對于不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上加以區(qū)別, 對不同基礎(chǔ)的學(xué)生在教學(xué)難度和進(jìn)度安排上進(jìn)行分層次教學(xué)。因為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識, 培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問題、解決問題的能力, 為本專業(yè)的后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)研究乃至工作打下堅實的基礎(chǔ), 因此需要

5、對不同的學(xué)院不同的專業(yè)進(jìn)行區(qū)別教學(xué), 比如財會專業(yè)對Excel的操作要求比較高, 土木工程專業(yè)對建筑制圖要求較高, 而環(huán)藝專業(yè)對網(wǎng)頁制作的要求比較高。在每年的新生入學(xué)時, 學(xué)校會根據(jù)專業(yè)劃分班級, 計算機(jī)基礎(chǔ)課程一般在大學(xué)一年級開設(shè), 學(xué)校對各個專業(yè)的新生進(jìn)行一次上機(jī)測試和問卷調(diào)查, 根據(jù)這兩份反饋結(jié)果, 結(jié)合各個專業(yè)的情況進(jìn)行分班, 這樣分層次分專業(yè)教學(xué)能夠比較在教學(xué)的過程中有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識儲備和技能訓(xùn)練, 同時在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容上也可以有的放矢。 2、動手、動腦、動動口教學(xué)模式 筆者在近幾年計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)工作中不斷地進(jìn)行反思, 如何在及其有限的課時內(nèi)做到重應(yīng)用、?？甲C？現(xiàn)代教育觀念

6、強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為本, 倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。而對于剛剛升入大學(xué)的新生, 其思維方式往往還沒有脫離高中應(yīng)試教育的烙印, 所以將計算機(jī)基礎(chǔ)以一個個綜合性、設(shè)計性、趣味性的實驗引入的方式應(yīng)該是提升大學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的有效途徑。同時在教學(xué)方式上, 從原來的講授、灌輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)。在教學(xué)過程中, 為學(xué)生搭起支架, 特別在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時, 給學(xué)生提出問題, 引導(dǎo)學(xué)生去探究, 然后進(jìn)行交流和討論, 調(diào)動學(xué)生的求知欲望。同時也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感, 形成動手、動腦、動動口的教學(xué)模式。 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐性很強(qiáng), 一定要加大學(xué)生自己動手操作的時間, 同時在有

7、限的課時內(nèi)就要求教師必須要精講, 堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到將來也用不到的內(nèi)容, 突出技術(shù)應(yīng)用性, 不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性, 首先將知識點(diǎn)少而精地講授清楚, 然后留出大量的時間讓學(xué)生動手練習(xí), 將這些知識點(diǎn)以一種相對簡單的方式反復(fù)練習(xí), 加深印象。 引入案例任務(wù)教學(xué)法的同時, 將設(shè)計理念貫穿教學(xué)始終, 讓學(xué)生勤于動腦, 具備變化的能力, 在教學(xué)過程中, 讓學(xué)生具備變化的能力非常關(guān)鍵。題目案例永遠(yuǎn)也講不完, 但是讓學(xué)生通曉變化的原理, 可以根據(jù)原理進(jìn)行變化, 從容面對各種各樣的案例, 這才是案例教學(xué)的目的所在, 以最快的時間讓學(xué)生掌握基本知識點(diǎn), 并能夠跳出限定的框架, 用綜合案例引導(dǎo)教學(xué), 從案例

8、的選擇到作業(yè)的內(nèi)容都要和專業(yè)緊密結(jié)合。 動動口是我們在傳統(tǒng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最容易忽視和放棄的一塊。筆者認(rèn)為教師的基本功之所以比學(xué)生深厚也必得益于能夠在課堂上反復(fù)動口的訓(xùn)練。教師可以在學(xué)生完成案例后請學(xué)生對著全班其他同學(xué)簡單講解思路, 教師加以補(bǔ)充點(diǎn)評。筆者深信只有講得出, 做得來的同學(xué)才談得上是真正掌握知識的學(xué)生。筆者在08級景觀班flash模塊教學(xué)時曾布置一部主題反映校園生活的flash作品, 分小組完成, 班級穆同學(xué)的那一季陽光燦爛無論從立意到取材到制作都具有一定的水準(zhǔn), 該同學(xué)在課堂上生動條理地講述了自己所在團(tuán)隊的整個構(gòu)思和創(chuàng)作過程。該作品在當(dāng)年的校園文化節(jié)動畫作品競賽中一舉取得了第一名的好成績。 三、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革思考 高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革的目標(biāo)是積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用, 在計算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中, 強(qiáng)調(diào)動手、動腦、動動