學(xué)校教師成長規(guī)劃

1、學(xué)校教師成長規(guī)劃一：學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師是保證學(xué)校辦學(xué)水平， 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校力 量的主體，是教學(xué)改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素。師資隊(duì)伍建 設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)長期具有戰(zhàn)略意義的重點(diǎn)基本建設(shè)，特別是當(dāng)前學(xué)校教師隊(duì)伍正處在新老交替的關(guān)鍵時(shí)期，為盡快建設(shè)一支職業(yè)道 德高尚，業(yè)務(wù)上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊(duì) 伍。這對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益產(chǎn)生決定性影響，這是關(guān)系到學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展的大事。為此特制定我校教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。一、現(xiàn)狀分析我們學(xué)校教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖有上進(jìn)意識(shí)，能吃苦， 講奉獻(xiàn)，但整體素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，不能適應(yīng)校本培訓(xùn)要 求。二、指導(dǎo)思想1. 以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展

2、為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手， 以名師梯隊(duì)建設(shè)為突破口， 全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)， 構(gòu)建和 完善以學(xué)校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導(dǎo)、 以教學(xué)實(shí)踐為導(dǎo)向的教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)機(jī)制和科學(xué)合理的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，建立一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、 師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的專業(yè)化師資隊(duì)伍。2. 學(xué)校鼓勵(lì)每一位教師在學(xué)校的指導(dǎo)下自主發(fā)展，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)科研型和智慧型的教師資源可持續(xù)發(fā) 展的目標(biāo)。3. 堅(jiān)持“教師為本”、“行動(dòng)為本”和“學(xué)校為本”的教師 專業(yè)發(fā)展原則?！敖處煘楸尽保醋鹬亟處煹闹黧w精神，滿足教師“自主發(fā) 展、自我提高”的心理需要

3、，引導(dǎo)教師自主確立自己的努力目標(biāo)， 找到適合自身發(fā)展的有效途徑。“行動(dòng)為本”，即堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過“自我反 思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”等實(shí)踐活動(dòng)，以課程與教 學(xué)改革和教育科研為抓手，引導(dǎo)教師在不斷探究和解決課程與教 學(xué)改革問題的過程中促進(jìn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。“學(xué)校為本”，以研究教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，以 改善教育教學(xué)實(shí)踐為目的，在實(shí)踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊(duì)伍。4. 構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境，為教師的發(fā)展提供制度保證。5. 加強(qiáng)不同年齡段教師梯隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師的專業(yè) 發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源在年齡段上的延續(xù)性。三、發(fā)展目標(biāo)（一共性化目標(biāo)1. 將教師隊(duì)伍建設(shè)成為具有高度責(zé)任

4、心和奉獻(xiàn)精神的師德群 體；加強(qiáng)學(xué)科教師群體建設(shè)， 盡快形成一支以學(xué)科骨干教師為核 心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊(duì)伍的專業(yè)化素養(yǎng)。2. 五年內(nèi)，學(xué)校幫助搭建展示平臺(tái)，使部分教師成為市、縣 內(nèi)本學(xué)科教學(xué)與研究有影響力的教師， 逐步培養(yǎng)和創(chuàng)立一支名師 隊(duì)伍：以從教5年以內(nèi)的新教師為對(duì)象培養(yǎng)“新生代”骨干教師 隊(duì)伍；以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點(diǎn)， 全力打造精心培養(yǎng)市名師、學(xué)科帶頭人。3. 完善師資的管理機(jī)制和教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建促進(jìn)教 師終身發(fā)展的培訓(xùn)體系，在全校教師中初步形成主動(dòng)發(fā)展的氛圍。（二個(gè)性化目標(biāo)1. 合格教師。見習(xí)期的新教師完成學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。 學(xué)校將選擇

5、骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教， 根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。 基本熟悉本校教育教學(xué)常 規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。2. 成熟教師。教齡26年的青年教師完成合格教師到成熟教 師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將通過師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)，在師德修養(yǎng)、 教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。掌 握高中各年級(jí)教材內(nèi)容和教學(xué)要求， 學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能用心 理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐。3. 骨干教師。教齡612年的青年教師完成成熟教師到骨干 教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任導(dǎo)師， 在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理等方面進(jìn)行指

6、導(dǎo)。 使他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績明顯；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果； 有較強(qiáng)的帶教青年教師能力， 被帶教者成長迅速。四、主要措施1. 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師的人格力量。(1擬定新一輪師德建設(shè)規(guī)劃，提高師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素 養(yǎng)。(2通過政治理論學(xué)習(xí)和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治 理論水平和愛崗敬業(yè)的意識(shí)，開展“師德標(biāo)兵、先進(jìn)教師”的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，表彰先進(jìn)教師，樹立先進(jìn)典型。2. 注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平 學(xué)校教師發(fā)展計(jì) 劃學(xué)校教師發(fā)展計(jì)劃。（1）積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件對(duì)教師進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)進(jìn)修和培 訓(xùn)工作，每學(xué)年至少請(qǐng)1-2名具有一定知名度的一線學(xué)科教師開 設(shè)

7、專題講座，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念， 始終走在教學(xué)改革的前沿。 同時(shí)支持教師參加市、縣級(jí)骨干教師 培訓(xùn)；高一層次的學(xué)歷進(jìn)修等。（2）加強(qiáng)教育教學(xué)的行動(dòng)研究， 嘗試進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)、活動(dòng)培 訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等自主培訓(xùn)。加強(qiáng)教師在教育教學(xué)理論上的自我學(xué) 習(xí)、自主提高，強(qiáng)調(diào)教師基于學(xué)科的研究與探討， 要以問題為本， 開展教學(xué)行動(dòng)研究與教科研課題研究，鼓勵(lì)教師關(guān)注新課程的研 究與實(shí)施，提高教師實(shí)施新課程與開發(fā)校本課程的能力。（3）建立以校培、組培、自培相結(jié)合的研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)模式，定期舉行教育教學(xué)工作專題研討活動(dòng)，為教師教育提供有效載體；加強(qiáng)教研組建設(shè)，重視備課組活動(dòng)，要求“定時(shí)、定點(diǎn)、

8、 定人、定內(nèi)容、定進(jìn)度”，加速教研氣氛的形成。（4）建立校級(jí)課題管理機(jī)制，引導(dǎo)教師進(jìn)行專題研究，為申 報(bào)各類各級(jí)課題作積極準(zhǔn)備， 每個(gè)教研組有一個(gè)研究課題， 每位 教師至少參加一個(gè)課題研究， 通過制度建設(shè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)老師積 極撰寫教學(xué)心得和科研論文，每年在縣級(jí)以上刊物發(fā)表論文若干3. 創(chuàng)設(shè)校本培養(yǎng)機(jī)制，為形成骨干梯隊(duì)建設(shè)搭設(shè)舞臺(tái)(1) 推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施， 根據(jù)師德和教學(xué)水平和 發(fā)展?jié)摿?，幫助教師制定教師專業(yè)自我發(fā)展計(jì)劃， 讓每位教師將 學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來， 從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的 整體發(fā)展。(2) 每學(xué)年教導(dǎo)處要組織對(duì)全體專任教師的課堂教學(xué)進(jìn)行一次評(píng)教評(píng)學(xué)調(diào)查問卷，每位

9、教師教會(huì)收到問卷信息反饋表，并根據(jù)反饋內(nèi)容，自選整改。(3) 積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵(lì)每個(gè)教師結(jié)合自己特長 和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動(dòng)校本教材的編寫工 作，組織部分教師及教研組編寫校本課程， 開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程。4. 建立多元的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。(1) 建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，以教師的自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生 及家長評(píng)議和學(xué)校評(píng)議相結(jié)合的方式，促進(jìn)多元化評(píng)價(jià)。(2) 改進(jìn)教師的考核評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持并完善全員聘用合同制、 崗位責(zé)任制，完善教師發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 對(duì)教師的師德素養(yǎng)、 德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長生及合 作互助品質(zhì)等進(jìn)行全面的考核， 逐步形成評(píng)價(jià)

10、與獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)與任 用相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，用評(píng)價(jià)來促進(jìn)教師水平的整體提高。(3) 建立個(gè)性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對(duì)每一位教師制訂課堂教學(xué)改進(jìn)和完善計(jì)劃，明確每學(xué)期重點(diǎn)突破的薄弱環(huán)節(jié)， 從而全面深入教改核心， 全面推進(jìn) 課程教學(xué)改革，著力提升課堂改革效能。(4) 學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展和成 功的環(huán)境。對(duì)教師的考核實(shí)行“常規(guī)考核與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合”的制 度。建立教師專業(yè)發(fā)展記錄檔案制度。科學(xué)記錄教師專業(yè)成長 過程，完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。將市場(chǎng)機(jī)制作為學(xué)校建設(shè)可持續(xù)發(fā)展教師資源的重要機(jī)制之一，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師，分流不適應(yīng)學(xué)校工作的教師 學(xué)校教 師發(fā)展計(jì)劃文章學(xué)校教師發(fā)展計(jì)劃 出自積極推薦優(yōu)秀教師參加市“名校長”、“名班主任”、“名 教師”、“學(xué)科帶頭人”、“教壇新秀”的評(píng)選。積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修、研修班等培訓(xùn) 活動(dòng)，并給予經(jīng)費(fèi)支持。積極向上級(jí)部門和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。為教師開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供設(shè)施設(shè)備條件。學(xué)校對(duì)專家來校講學(xué)、 教師外出取經(jīng)、參加市教學(xué)評(píng)比等 活動(dòng)提供車輛、經(jīng)費(fèi)等支持。5. 加大經(jīng)費(fèi)投入。教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲(chǔ)備，但必須要有物質(zhì)上的保 證。學(xué)校將加大此項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)投