新課程改革背景下我國高中語文教學(xué)實效性提升的策略研究

1、新課程改革背景下我國高中語文教學(xué)實效性提升的策略研究特征碼標(biāo)簽:特征碼新課程改革背景下我國高中語文教學(xué)實效性提升的策略研究劉潔維摘要：作為高中教育教學(xué)的基礎(chǔ)性課程之一，語文課程的教學(xué)效果一直是教育工作者關(guān)心的內(nèi)容?；谛抡n改背景下我國高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出了提高課堂教學(xué)實效性的策略研究。關(guān)鍵詞：新課程改革；高中語文；實效性；策略研究隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國高中階段的語文教學(xué)面臨著重大的教學(xué)改革，摒棄了以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，力圖展現(xiàn)新時期的高中語文教學(xué)新氣象。課堂教學(xué)中時刻體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，突出學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用，靈活多樣性的教學(xué)手段豐富了學(xué)生的知識習(xí)得，讓學(xué)生在夯實

2、雙基的同時領(lǐng)悟到了語文學(xué)習(xí)的無上樂趣。然而，值得注意的是，高中語文教學(xué)的效果一直差強(qiáng)人意，其教學(xué)現(xiàn)狀中仍然存在著一些負(fù)面問題。一、當(dāng)前我國高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.課堂教學(xué)秩序混亂，缺乏學(xué)生的獨立思考時間不難發(fā)現(xiàn)，我國不少高中語文課堂是刻意突出學(xué)生的主體地位，因此課堂教學(xué)毫無秩序可言，學(xué)生的發(fā)言也沒有規(guī)律性，整個課堂給人一種混亂、無序的感覺，這對學(xué)生的健康發(fā)展是極為不利的。通常一個問題布置下來，都是學(xué)生在下面自由發(fā)言，大聲討論，然而這樣的“討論”往往跟教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，學(xué)生的獨立思考時間更無從談起。2.不少學(xué)校的教學(xué)方式仍顯單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情雖然高科技教具被廣泛地引入高中課堂，但是由

3、于師資限制或是教師計算機(jī)應(yīng)用水平的低下，可以看到不少學(xué)校在運用多媒體教具輔助教學(xué)時仍然很茫然，利用率明顯不高。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，課堂教學(xué)的質(zhì)量自然不高。3.學(xué)生本身不重視語文課程的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)學(xué)生大多從低年級時就開始接觸語文課，時間一長就覺得語文課程單純是應(yīng)試教育的需要，只是為了考試才學(xué)習(xí)。從思想上忽視語文教學(xué)的重要意義，缺乏正確的語文學(xué)習(xí)觀念，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)重歪曲了高中語文教學(xué)的教育目的。二、提高高中語文課堂教學(xué)實效性的策略研究1.豐富教學(xué)內(nèi)容，利用靈活多樣的教學(xué)手段輔助教學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容可以不僅僅局限于課本，教師在語文教學(xué)中，可以就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，不?/p>

4、豐富教學(xué)內(nèi)容，對于開闊學(xué)生的視野、加深對語文的理解是大有裨益的。此外，在教學(xué)手段的選擇上，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教具的輔助教學(xué)功能，用形式多樣的方法展現(xiàn)不一樣的教學(xué)內(nèi)容，力求最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到活躍課堂氣氛、實現(xiàn)語文教學(xué)目的的最佳效果。2.加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通與交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界一個不善于與學(xué)生溝通的教師不能被稱為一名合格的人民教師。同時，學(xué)生對于這樣缺乏熱情、嚴(yán)肅古板的教師也同樣會存在情感上的抵觸，甚至對這個教師的課也沒有興趣?？梢?，注重從心理上走進(jìn)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，是促進(jìn)師生交流和課堂教學(xué)的重要途徑。從教學(xué)模式的角度來看，傳統(tǒng)單一的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，會極大地打擊學(xué)生

5、的課堂積極性和創(chuàng)造熱情，不利于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，同時對于課堂教學(xué)實效性的提高也是極為不利的。3.關(guān)注每一位學(xué)生的個性發(fā)展差異，注重因材施教高中階段是學(xué)生個性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期對于學(xué)生個性差異的把握顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點進(jìn)行有效的因材施教，力求滿足每一位學(xué)生不同的發(fā)展需要，促進(jìn)他們知識技能和人格修養(yǎng)的全面提高，這是素質(zhì)教育的基本要求，同時也是高中語文教學(xué)的重要作用。要達(dá)到這一效果，教師在備課時就要有針對性地進(jìn)行合理的課程設(shè)置與安排，并細(xì)化到每一個教學(xué)流程當(dāng)中，并認(rèn)真考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，從而作出相應(yīng)的教學(xué)變動。4.不斷優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)

6、現(xiàn)語文教師作為整個課程的組織者和引導(dǎo)者，對于課堂實效性的提高起著至關(guān)重要的作用。這就要求教師在從業(yè)過程中要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富自身專業(yè)知識，給學(xué)生提供一個更為廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。語文學(xué)習(xí)源于生活，又高于生活，教師應(yīng)有意識地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，不斷提高自身的素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)成為他們情感和道德的發(fā)源地。教學(xué)改革的不斷推進(jìn)勢必會影響教學(xué)結(jié)構(gòu)的組成和教學(xué)目的的實現(xiàn)，這就要求高中語文教學(xué)必須適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，體現(xiàn)新時期語文教學(xué)的重大意義，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)手段，向課堂四十五分鐘要效率。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時力求提高高中語文課堂教學(xué)的實效性，真正實現(xiàn)學(xué)生思想上的“肩負(fù)”，將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，這也是高中語文教育工作者必須重新審視和認(rèn)真