親子小組活動(dòng)計(jì)劃書(shū)(20201223104419)

1、小組活動(dòng)計(jì)劃書(shū) （至少于活動(dòng)開(kāi)展2周前遞交） 小組名稱(chēng) 小手拉大手，幸福的生活 小組性質(zhì) 興趣（7 ）專(zhuān)業(yè)（） 小組編號(hào) 小組節(jié)數(shù) 5 1. 小組活動(dòng)需求背景：隨著人們生活水平的提高，家庭更加關(guān)注孩子的教育，而親子間的關(guān) 系則是教育的重點(diǎn)。根據(jù)2016-2017年蘿崗街家庭服務(wù)領(lǐng)域需求調(diào)查及評(píng)估報(bào)告可以得 出：有81%的家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)教育.親子關(guān)系、家庭娛樂(lè)有校大的需求。而親子溝通 則是父母比較重視的一點(diǎn)，由于家長(zhǎng)對(duì)于親子關(guān)系方面的知識(shí)了解較少，所以渴望通過(guò)一 些社工組織的活動(dòng)，小組來(lái)提升自身親子溝通的能力。 此次小組通過(guò)對(duì)家，對(duì)生活的回憶，角色互換，親子信等方式讓親子在活動(dòng)的過(guò)程中 增進(jìn)

2、相互間的互信，通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事，來(lái)讓父母了解孩子的內(nèi)心需要，從而讓父 母掌握更多親子溝通的方法。 2. 理論架構(gòu)：家庭溝通理論：家庭溝通理論認(rèn)為，所有的行為溝通理論認(rèn)為，所有的行為都 是溝通，溝通是人類(lèi)互動(dòng)中的信息部分。不良的家庭溝通溝通模式會(huì)影響家庭生活狀態(tài)的 主要因素之一，不良的溝通往往是溝而不通，反而對(duì)家庭生活氣氛起到傷害作用，進(jìn)而對(duì) 家處成員的心理產(chǎn)生消極的影響，對(duì)孩子人格的形成與發(fā)展更加不利。而不良的溝通的形 態(tài)：討好型、責(zé)備性.打岔型.超理智型。小組通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)相互尊重.公平的環(huán)境，采 用角色扮演等形式，讓組員了解不良的溝通形態(tài)，反思自己家庭中存在的不良溝通形態(tài)， 促進(jìn)家庭中

3、溝通形態(tài)的轉(zhuǎn)變，改善家庭關(guān)系。 3. 小組/活動(dòng)目標(biāo)： 3.1讓80%的家長(zhǎng)掌握二到三種不同的親子溝通的方法技巧。 3,280%的組員親子間有了更加深入的了解。 4. 小組活動(dòng)對(duì)象:社區(qū)親子 5. 小組活動(dòng)詳情： 5. 1小組節(jié)數(shù)：5 5.2 活動(dòng)日期/時(shí)間 2016. 11. 13 (10:00-11:00) 5.3活動(dòng)地點(diǎn)：香雪人家小組室 5.4活動(dòng)對(duì)象/人數(shù)：16 5. 5活動(dòng)收費(fèi)：無(wú) & 招募/宣傳方法： 61通過(guò)QQ網(wǎng)上招募 6. 2社區(qū)海報(bào)宣傳 7 所需人力資源： & 小組成效評(píng)估方法： 填寫(xiě)參加者意見(jiàn)表 8. 2觀察溝通，口頭評(píng)估 9. 可預(yù)見(jiàn)之困難及對(duì)策： 困難 對(duì)策 1、招募

4、親子無(wú)法及時(shí)到場(chǎng) 1、及時(shí)溝通并另行招募親子隊(duì)伍，保持小 組在6對(duì)親子。 2、天氣原因，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)進(jìn)行 2、及時(shí)通知組員，延遲小組時(shí)間。 3、 3、 10. 每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃 第一節(jié)主題：組員初認(rèn)識(shí) 日期及時(shí)間 2016.11.13 地點(diǎn) 香雪人家二樓小組室 目標(biāo) 持續(xù)時(shí)長(zhǎng) 內(nèi)容 所需物資 負(fù)責(zé)人/ 觀察員 1. 組員相互 認(rèn)識(shí)、了解 小組目標(biāo)及 任務(wù)； 2. 制定小1& 組員相互呼 等、相互尊產(chǎn) 的契約。 10:00-10:20 1.社工歡迎組員參與小組，簡(jiǎn)單介 紹本次小組是一次親子互動(dòng)和溝通 的小組。 2破冰游戲：默契握手 （1）每次兩人上場(chǎng)用自己獨(dú)特的 方式介紹自己，然后蒙上眼罩，兩 人面

5、對(duì)面，相距約一米相互伸胳膊 摸到對(duì)方的手，然后收回。 （2）兩人原地轉(zhuǎn)三圈，面對(duì)自認(rèn)為 同伴應(yīng)該站的位置，伸手握之。等 到大家都做過(guò)之后，討論一下為什 么有的能握著，有的卻不能，之后 重新選擇同伴相互介紹進(jìn)行嘗試。 體驗(yàn)一下第六感。 眼罩 張耿/ 10:20-10:30 1.社工向組員進(jìn)一步介紹開(kāi)設(shè)本次 小組的初衷，以及小組計(jì)劃的內(nèi)容。 2社工派發(fā)小組測(cè)評(píng)表，了解小組目 前在親子溝通中的現(xiàn)狀。 10；30-10；40 親子認(rèn)知游戲家庭大調(diào)查 針對(duì)家長(zhǎng)和孩子制作不同的提問(wèn) 卡，分別作答，觀察親子相互之間 了解的程度。每組5道題，最后看 哪組成績(jī)較好，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 10:40-11:00 1 社工引

6、導(dǎo)組員發(fā)表自己對(duì)小組游 戲的感想及建議，以及組員期待在 小組中解決的自己在親子溝通方面 的問(wèn)題。 2 社工介紹，整個(gè)小組期望能在一 個(gè)公平且相互尊重的環(huán)境中進(jìn)行， 在這個(gè)小組中沒(méi)有家長(zhǎng)也沒(méi)有兒 童，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，是平 等的。為了保證能夠有這樣的環(huán)境， 也讓小組更順利的進(jìn)行，組員要一 起制定小組的契約。 3 社工引導(dǎo)組員討論，小組契約中 應(yīng)該要有的內(nèi)容。組織組員一起制 定小組契約。 4社工引導(dǎo)組員簽訂小組契約，并 帶領(lǐng)組員一起朗讀小組契約，簽字 保證遵守契約內(nèi)容。 5 讓組員發(fā)送一張最喜歡的親子照 片，社工承諾在小組結(jié)束時(shí)，給大 家一個(gè)親子相框。 6布置家庭作業(yè)：家長(zhǎng)回家給孩子 講一個(gè)自

7、己小時(shí)候的故事，孩子回 家給爸爸媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)你們”。 第二節(jié)主題：我畫(huà)我家，家中你我他。 日期及時(shí)間 2016.11.20 地點(diǎn) 香雪人家二樓小組室 目標(biāo) 持續(xù)時(shí)長(zhǎng) 內(nèi)容 所需物資 負(fù)責(zé)人/ 觀察員 1.組員之聞 進(jìn)一步熟悉 10:00-10： 10 熱身游戲一一尋找孩子 （孩子圍成一個(gè)圈旋轉(zhuǎn)之后，讓三 隊(duì)母親在戴上眼罩 眼罩 張耿 2.親子間 加雙方之問(wèn) 的了解 ,孩子圍著母親轉(zhuǎn)圈之后，然后讓 母親根據(jù)觸摸尋找自己的孩子） 10：10-10:35 通過(guò)社工的引導(dǎo)親子各自描繪家中 自己最喜歡的一件物品孩子最喜歡 的一件物品以及對(duì)家的回憶。在描 繪完后親子進(jìn)行互換交流，為何自 己與孩子畫(huà)的不

8、同？是不是孩子的 需求與我們所想的不同，不同在 哪？家長(zhǎng)是否聽(tīng)過(guò)孩子所說(shuō)的話(huà)？ 對(duì)于自己的孩子你了解多少？ 10:35-10:45 母親之間進(jìn)行交流，相互之間交流 親子溝通的經(jīng)驗(yàn)。社工進(jìn)行一些引 導(dǎo)。 10:45-11:00 1社工對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：在親 子相處中，不要總以為自己是母親 就了解孩子的全部，同樣有沒(méi)有找 到自己孩子的母親，而在描繪的過(guò) 程中也要雙方相互了解，有一些親 子描繪的不同，那就更需要親子加 強(qiáng)溝通。 2家庭作業(yè)是少不了的：母親：回 家聽(tīng)聽(tīng)孩子所說(shuō)的話(huà)。孩子：給父 母講一個(gè)故事。 第三節(jié)主題：一樣的地方，不一樣的回憶 日期及時(shí)間 2016.11.27 地點(diǎn) 香雪人家二樓小

9、組室 目標(biāo) 持續(xù)時(shí)間 內(nèi)容 所需物資 負(fù)責(zé)人/ 觀察員 1. 親子增訥 互相的了解。 2. 組員之問(wèn) 加深相互骼 認(rèn)識(shí)。 10:00-10： 10 1.回顧上一節(jié)所做的內(nèi)容，并詢(xún)問(wèn) 家庭作業(yè)執(zhí)行的情況，讓組員討論 在家中執(zhí)行作業(yè)的過(guò)程。 張耿 10：10-10:50 1.畫(huà)出蘿崗記憶最深的地方 （1）家長(zhǎng)和孩子一起到自己記憶最 深的地方和孩子記憶最深的地方， 并把為什么這個(gè)地方記憶最深刻講 給對(duì)方聽(tīng)，然后回到這里把所去的 地方畫(huà)下來(lái)。（30分鐘） （2）在組員都畫(huà)好之后，首先親子 交換，觀察是否能看出所畫(huà)的地方 在哪里，然后組員之間交換，相互 猜測(cè)所畫(huà)的地方，看看 大家對(duì)蘿崗的了解程度同時(shí)也讓

10、組 員的共同語(yǔ)言增多。（10分鐘） 10:50-11:00 1 社工請(qǐng)組員發(fā)言，交流此次小組 活動(dòng)的意義，之后社工總結(jié)：家長(zhǎng) 們知道孩子最喜歡的地方嗎？孩子 的喜好你們都了解嗎？孩子畢竟語(yǔ) 言組織能力較低，他們還不知道如 何通過(guò)正確的途徑來(lái)表達(dá)自己的一 些喜好，而這個(gè)時(shí)候也許家長(zhǎng)就應(yīng) 該主動(dòng)去與孩子溝通，用比較溫暖 的話(huà)語(yǔ)，故事來(lái)給孩子建立正確的 價(jià)值觀。 2.布置家庭作業(yè)：家長(zhǎng)和孩子一起 制作一件手工藝品。 第四節(jié)主題：角色互換，才知道什么叫愛(ài) 日期及時(shí)間 2016.12. 4 地點(diǎn) 香雪人家二樓小組室 目標(biāo) 活動(dòng)時(shí)間 內(nèi)容 所需物資 負(fù)責(zé)人/ 觀察員 1探討合適韋 效的教育方 法，改善家卡

11、 對(duì)孩子的教育 方法，建立閘 洽的親子關(guān)茅 2 讓孩子體會(huì) 到家長(zhǎng)的孑 易，促進(jìn)孩孑 對(duì)家長(zhǎng)的理 解。 10:00-10： 10 1. 熱身運(yùn)動(dòng)，母親將孩子抱起來(lái)三 次，孩子用自己最大的力量背母親 走三步。 2. 由于組員都帶來(lái)了自己所做的工 藝品，所以大家一起分享制作工藝 品的過(guò)程和感想。 10：10-10:40 1.社工講解角色互換的內(nèi)容，讓親 子在游戲中體驗(yàn)對(duì)方的感受。 （1）隨意談：孩子做在凳子上，母 親坐在地上，親子間的高度要有很 大的差別。然后隨便聊點(diǎn)什么，孩 子最好說(shuō)一些家長(zhǎng)最?lèi)?ài)對(duì)自己說(shuō)的 話(huà)，可以嘗試用家長(zhǎng)的口氣，之后 交換位置進(jìn)行交談。 （2）情景式模擬：孩子做錯(cuò)事的 場(chǎng)景孩

12、子考了滿(mǎn)分家長(zhǎng)工作回 家后很累，孩子要求家長(zhǎng)陪著出去 散步，玩游戲。 張耿 （3） 一話(huà)多說(shuō)列舉出幾個(gè)問(wèn)題， 要求家長(zhǎng)用不同的話(huà)語(yǔ)去詢(xún)問(wèn)孩 子，找出最佳的，雙方都能接受的 方式，然后家長(zhǎng)和孩子談?wù)勛约旱?受。 問(wèn)題如：1去做作業(yè) 2 把自己的房間整理干凈 3. 不要挑食 4. 鼓勵(lì)場(chǎng)景 10:40-10:50 游戲結(jié)束后組員分享游戲中的笑點(diǎn) 和感受。 10:50-11:00 社工總結(jié)：親子之間其實(shí)是沒(méi)什么 地位可談的，朝夕相處之間都有了 一定的了解，通過(guò)此次角色扮演也 讓大家再次體會(huì)了各自角色的感 受，希望大家在和對(duì)方說(shuō)話(huà)的時(shí)候， 先想一想，再出口。 家庭作業(yè)：親子回家后嘗試與其父 親進(jìn)行角色

13、互換的游戲。 第五節(jié)主題相親相愛(ài)一家人 日期及時(shí)間 201& 12.11 地點(diǎn) 香雪人家二樓小組室 目標(biāo) 持續(xù)時(shí)長(zhǎng) 內(nèi)容 所需物資 負(fù)責(zé)人/ 觀察員 1.親子之問(wèn) 相互表達(dá)興 對(duì)方的“愛(ài)” 相互約定垢 好相處 2親子協(xié)昔 以后相處?kù)?規(guī)則。 10:00-10： 10 1. 社工簡(jiǎn)單介紹此次小組是最后一 次小組，帶領(lǐng)大家一起回想之前小 組的內(nèi)容。 2. 熱身游戲快樂(lè)傳遞 組員每人用嘴咬著一根吸管，將上 面掛著的東西傳遞到下一個(gè)人。 吸管、掛件 10：10-10:30 1、社工介紹該環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容； 2、社工給組員派發(fā)半成品的卡片； 將家長(zhǎng)和兒童分成兩個(gè)區(qū)域。 引導(dǎo)組員自己動(dòng)手完成卡片的后續(xù) 裝飾

14、。引導(dǎo)組員在卡片上寫(xiě)上對(duì)對(duì) 方想說(shuō)的話(huà)。包括對(duì)自己在過(guò)去生 活中溝通不對(duì)的地方，以及如何改 正。例如：（親愛(ài)的媽媽/孩子對(duì)不 卡片、彩筆 張耿 起，在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我 沒(méi)有站在你的角度看問(wèn)題，總是無(wú) 緣無(wú)故的沖你發(fā)脾氣，很抱歉，以 后再也不會(huì)了。我會(huì)學(xué)習(xí)感受你的 感受，尊重你的看法，與你和平相 處等） 10:30-10:50 1、社工引導(dǎo)組員按順序輪流來(lái)交 換表白卡； 社工引導(dǎo)交換表白開(kāi)的親子雙方， 將自己寫(xiě)在表白卡上的話(huà)朗讀出 來(lái)。并在最后說(shuō)一句。媽媽/孩子你 愿意和我一起改掉原來(lái)不好的溝通 習(xí)慣，一起成長(zhǎng)嗎？通過(guò)這樣的形 式，促進(jìn)親子之間關(guān)系的改善，感 情的升華。 10:50-11:00 1、社工引導(dǎo)組員輪流分享在小組 中的收獲，對(duì)小組的建議。 2、社工分發(fā)親子相框。 3、社工總結(jié)組員的收獲，鼓勵(lì)組員 在之后的生