北師大版數(shù)學(xué)11冊(cè)《比的化簡(jiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、北師大版數(shù)學(xué)11冊(cè)比的化簡(jiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一、內(nèi)容簡(jiǎn)析 比的化簡(jiǎn) 是北師大版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第四單元第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了比的認(rèn)識(shí),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是比的化簡(jiǎn)部分，因此，在本章中有承上啟下的作用。作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：自主探究，合作交流。二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo) 1、在實(shí)際情境中體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，進(jìn)一步體會(huì)比的含義。2、會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)單

2、的實(shí)際問題。3、通過對(duì)問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題的能力、發(fā)散性思維能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；過程與方法目標(biāo) 1、經(jīng)歷比的基本性質(zhì)的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)從“特殊”到“一般”的規(guī)律，將未知轉(zhuǎn)化為已知，合理運(yùn)用歸納思想、整體思想，發(fā)展學(xué)生的逆向思維，滲透探索問題的思想與方法。2、在形成猜想與作出決策的過程中，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、本節(jié)課突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)祥地中尋找快樂。2、由舊知識(shí)引入新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、通過由舊到新、由新到舊的訓(xùn)練

3、發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索，合作交流的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：比的化簡(jiǎn)的方法。通過同學(xué)們自主探究，突出重點(diǎn) 難點(diǎn)：運(yùn)用比的化簡(jiǎn)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 四、本節(jié)課采用的主要教法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”， 新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作為基礎(chǔ) ，我采用自主探究，合作交流的教學(xué)方法。注重學(xué)生在自主探索，合作交流中的知識(shí)建構(gòu)。采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，使學(xué)生在探索過程中有所發(fā)

4、現(xiàn)，有所爭(zhēng)議，有所創(chuàng)新，互助互學(xué)，構(gòu)建活動(dòng)化教學(xué)過程。五、學(xué)法指導(dǎo)“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影?！辫b于這樣的認(rèn)識(shí)，在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。通過學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過猜想合作交流驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)；即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體作用。六：教具準(zhǔn)備：情境圖 多媒體課件七：教學(xué)程序 一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引新。（一）師：在上一節(jié)課生活中的比中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生說出1、比的意義以及比的各

5、部分的名稱。師：什么叫比？請(qǐng)你舉個(gè)生活中比的例子并說出比的各部分的名稱。2、比與除法、分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？3、商不變規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？設(shè)計(jì)意圖：比的化簡(jiǎn)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過復(fù)習(xí)這部分知識(shí)有利于新課的認(rèn)知。（二）激趣，揭示課題。師：比的知識(shí)你還想了解哪些？師通過學(xué)生的回答提取有關(guān)信息板書揭示課題比的化簡(jiǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過老師激趣、讓學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，為學(xué)生主動(dòng)探究加點(diǎn)動(dòng)力。（三）猜想：如何化簡(jiǎn)比有誰(shuí)知道？二、探索新知?；顒?dòng)一：學(xué)一學(xué)。課件出示主題圖：淘氣和笑笑的對(duì)話。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著思考題，看書學(xué)習(xí)然后再小組內(nèi)交流討論，待會(huì)兒根

6、據(jù)思考題逐個(gè)匯報(bào)。（課件出示思考題有什么方法比較哪杯水更甜？如何化簡(jiǎn)比？生：帶著問題看書自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要，讓學(xué)生帶著思考題自學(xué)看書，學(xué)習(xí)有目的性、針對(duì)性，提高學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量?；顒?dòng)二：說一說。（反饋看書、自學(xué)情況）1、學(xué)生匯報(bào)比較方法，師根據(jù)學(xué)生的回答板書同時(shí)教學(xué)比的化簡(jiǎn)的方法。師：你認(rèn)為哪杯水更甜？你用什么方法比較的？師：他的說法你贊成嗎？他是把比化成（分?jǐn)?shù)）的形式，還有沒有其他方法？引導(dǎo)學(xué)生說出，如40：360=40360=（4040）（36040）=19=1：9這是根據(jù)比與（ 除法 ）的關(guān)系。師小結(jié)：通過化簡(jiǎn)我們知道：淘氣和笑笑兩人調(diào)制的蜂蜜水

7、一樣甜。把40：360化成1：9這個(gè)過程就叫比的化簡(jiǎn)。下面哪個(gè)同學(xué)能把剛才化簡(jiǎn)比的過程說一遍。生說，師再課件出示比的化簡(jiǎn)的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的重點(diǎn)詞句，分析什么叫“最簡(jiǎn)整數(shù)比”。2、比的化簡(jiǎn)與分?jǐn)?shù)的約分有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生說出： 比的前項(xiàng)是分子，后項(xiàng)是分母，約分是寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，化簡(jiǎn)比到最后應(yīng)化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)思考題中的3個(gè)問題展開，讓學(xué)生逐一說一說，任務(wù)明確、思路清晰，學(xué)生忙而有序，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。師過渡：關(guān)于化簡(jiǎn)比，同學(xué)們是不是掌握了呢？我們進(jìn)行幾道練習(xí)。活動(dòng)三：練一練14：21 0.5：2.5 ：師：請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上，做好后結(jié)合老師提供的思考討

8、論題小組討論（先思考再討論）課件出示思考討論題：A、3道題有什么不同點(diǎn)，它們各用什么方法進(jìn)行化簡(jiǎn)的？B、1、2題化簡(jiǎn)比的過程中，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)如何變化的？ 。C、比的化簡(jiǎn)與求比值有什么區(qū)別？（1）生：練習(xí)，討論。（2）反饋，集體訂正。（生1說方法；生2說3道題有什么不同點(diǎn)（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示）：整數(shù)比：可以根據(jù)商不變的性質(zhì)或像分?jǐn)?shù)約分那樣進(jìn)行化簡(jiǎn)。小數(shù)比：可以先利用商不變的性質(zhì)將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)比，然后再化簡(jiǎn)。分?jǐn)?shù)比：可以前項(xiàng)除以后項(xiàng)，再根據(jù)比值寫出最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。；生3：回答討論題第2、3題。（3）回顧：關(guān)于比的化簡(jiǎn)的方法，哪位同學(xué)能完整地告訴大家？生說師課件出示比的基本性質(zhì)：比的前項(xiàng)和

9、后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），比值不變。并驗(yàn)證新課開始前那位同學(xué)的猜想。（4）質(zhì)疑問難：學(xué)了今天的知識(shí)，你還有什么不清楚的地方？（求比值與化簡(jiǎn)比有什么區(qū)別？）設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步理解了比的化簡(jiǎn)的方法基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)三種不同情況的化簡(jiǎn)比，加深學(xué)生對(duì)比的化簡(jiǎn)方法的理解和運(yùn)用。三、課堂總結(jié)。今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？四、分層練習(xí)。1、化簡(jiǎn)比。15：21 0.12：0.4 0.7 ： 0.08 1：2、連一連，完成P53的第1題。3、聯(lián)系實(shí)際：數(shù)數(shù)我們班的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)比的哪些知識(shí)？4、請(qǐng)選擇?。?）0.75：0.1化簡(jiǎn)后的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ）。A、7.5：1 B、75：10 C、15：2（2）比的前項(xiàng)是8，后項(xiàng)是2，比值是（ ）。A、4：1 B、4 C、1：4（3）4和它的倒數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ）。A、4：1 B、1：4 C、16：15、（靈活題）大正方形邊長(zhǎng)是4厘米，小正方形邊長(zhǎng)是3厘米。大、小正方形邊長(zhǎng)的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形周長(zhǎng)的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形面積的比是（ ），比值是（ ）。設(shè)計(jì)意圖：通過練一練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的能