中職機(jī)電一體化教學(xué)探析

1、中職機(jī)電一體化教學(xué)探析根據(jù)我國中職機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)與要求， 我 們知道此專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是： 培養(yǎng)出能夠勝任從事機(jī)電一 體化設(shè)備操作使用的人才，包括對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備安裝、調(diào)試、 使用、維修、維護(hù)和管理等，培養(yǎng)層次分為能夠基本勝任工作的 初中級(jí)技術(shù)應(yīng)用專門人才和高技能、 高素質(zhì)、 高應(yīng)用型高級(jí)職業(yè) 技術(shù)人才兩類。 對(duì)于高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的要求是： 要求其不但能 夠操作、維護(hù)、管理，而且還必須能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)。如何快速提升 這一專業(yè)的學(xué)生技能與素質(zhì)， 將他們培養(yǎng)成專業(yè)素質(zhì)高、 專業(yè)技 能強(qiáng)的科技型人才，是中職機(jī)電一體化專業(yè)教師必須面對(duì)的課 題，本文就此展開探析， 首先對(duì)現(xiàn)行機(jī)電一體化專

2、業(yè)教學(xué)中存在 的問題進(jìn)行分析， 接著就如何更有效地開展機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行 分析探討。一、中職機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀分析1、專業(yè)課程設(shè)置不合理性 針對(duì)當(dāng)前機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的分析， 筆者發(fā)現(xiàn)課程體 系對(duì)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)與聚焦點(diǎn)主要集中在電與機(jī)兩個(gè)方面， 而且兩 者分界比較明顯。專業(yè)目標(biāo)要求他們是融為一體的，然而，當(dāng)前 的專業(yè)課程設(shè)置存在一些過分偏重于機(jī)械方面的課程安排， 從而 偏輕了對(duì)電類課程的設(shè)置，這與當(dāng)前“機(jī)、電、計(jì)算機(jī)”三維一 體的專業(yè)格局極不相稱， 從而導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)， 無法很好地 配合機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)備操作演練教學(xué)。 為適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)與專業(yè) 發(fā)展趨勢(shì)， 筆者認(rèn)為， 有必要對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)

3、課程內(nèi)容進(jìn)行適 度的改革調(diào)整， 加強(qiáng)電氣控制課程、 計(jì)算機(jī)運(yùn)用課程等方面的教 學(xué)，從而將“機(jī)、電、計(jì)算機(jī)”三者提升到同等重要的高度來進(jìn) 行教學(xué)。2、專業(yè)課程內(nèi)容缺乏完整性和標(biāo)準(zhǔn)化 在機(jī)電一體化專業(yè)的課程教學(xué)過程中， 幾乎所有操作都是通 過手工實(shí)踐來進(jìn)行的， 只有極少部分通過自動(dòng)化編程軟件加以實(shí) 現(xiàn)，專業(yè)課程內(nèi)容缺乏完整性和標(biāo)準(zhǔn)化， 從而必須導(dǎo)致對(duì)專業(yè)相 關(guān)的知識(shí)掌握不全，不能對(duì)相關(guān)或相近專業(yè)知識(shí)做到融會(huì)貫通， 導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容感到生澀，難以引起他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興 趣，甚至讓他們覺得課程內(nèi)容枯燥無味。 對(duì)此，從教學(xué)效果來看， 對(duì)提高教學(xué)效果極為不利，從對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展來看， 很難讓學(xué)生

4、蘊(yùn)含更多的潛能去適應(yīng)日益信息化的現(xiàn)代企業(yè)工作 環(huán)境。針對(duì)這種狀況，筆者建議，對(duì)目前的專業(yè)課程必須進(jìn)行加 以修改完善，使之更能與機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)目標(biāo)相一致起來。3、理論原理教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)相剝離 理論原理教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)本應(yīng)融為一體、 緊密相聯(lián)、 密 不可分的， “機(jī)電一體化”專業(yè)特點(diǎn)對(duì)理論原理教學(xué)與實(shí)踐操作 教學(xué)的要求更高， 對(duì)理論原理的教學(xué)必須引用實(shí)踐操作加以形象 化和具體化， 對(duì)于實(shí)踐操作教學(xué)必須通過理論原來進(jìn)行指導(dǎo)、 驗(yàn) 證和保障。 例如：現(xiàn)代國內(nèi)外的工業(yè)企業(yè)幾乎都裝備了先進(jìn)的數(shù) 據(jù)信息傳感設(shè)備、數(shù)據(jù)自動(dòng)處理分析設(shè)備、自動(dòng)化控制系統(tǒng)等， 這些設(shè)備和系統(tǒng)技術(shù)含量都比較高， 對(duì)操作和管

5、理其的人員素質(zhì) 要求比較高， 不但要求他們必須具有機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)和簡單 的操作能力， 而且還必須有較高的理論分析能力。 然而當(dāng)前的實(shí) 際教學(xué)， 與企業(yè)實(shí)際情況相差很大， 理論原理教學(xué)與實(shí)踐操作教 學(xué)相剝離現(xiàn)象嚴(yán)重， 從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難快速適應(yīng)工作崗位 需要。二、機(jī)電一體化教學(xué)探析1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 我國春秋末期著名的思想家、 教育家、 儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子 曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W(xué) 習(xí)興趣對(duì)教學(xué)的重要性，它可以激發(fā)學(xué)生自主地去研究、分析、 挖掘事物的來龍去脈， 進(jìn)而激發(fā)人們對(duì)事物更深層次的探索， 在 教學(xué)中有了學(xué)習(xí)興趣， 不但可以提高教

6、學(xué)質(zhì)量和效率， 而且還可 以激勵(lì)學(xué)生對(duì)難題進(jìn)行攻堅(jiān)探索， 增強(qiáng)他們更好地學(xué)好教學(xué)內(nèi)容 的自信心。那么，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)識(shí)， 最好的辦法就是讓教學(xué)回歸于生活實(shí)踐或工作實(shí)際， 例如：關(guān)于 教學(xué)“三相異步電機(jī)變頻調(diào)速”的過程中， 就可以將我們?nèi)粘Ｉ?活中最常見的“變頻空調(diào)”引入到課堂， 通過其原理和特點(diǎn)來分 析普通的與變頻的空調(diào)之間的差異， 進(jìn)而指出變頻調(diào)速存在哪些 優(yōu)點(diǎn)， 從而增長學(xué)生的生活物理知識(shí)， 增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和 興趣性，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。2、注重實(shí)踐操作教學(xué)課程的場(chǎng)景和任務(wù)創(chuàng)設(shè)筆者具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明， 機(jī)電一體化專業(yè)理論課程與 具體專業(yè)

7、實(shí)踐課程關(guān)系相當(dāng)密切， 源于機(jī)電一體化專業(yè)本身就是 理論與實(shí)踐并重的專業(yè)， 因此在具體教學(xué)中， 當(dāng)進(jìn)行設(shè)計(jì)課程模 式時(shí)，應(yīng)采取實(shí)踐與理論同步進(jìn)行教學(xué)策略。例如，可以將金 屬材料與熱處理、 機(jī)械制圖等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合 起來。而在實(shí)踐性課程教學(xué)中， 必須特別注重實(shí)踐操作教學(xué)課程 的場(chǎng)景和任務(wù)創(chuàng)設(shè)， 將實(shí)踐延伸為實(shí)訓(xùn)， 并盡可能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn) 車間進(jìn)行， 將“實(shí)習(xí)課”與“理論課”有機(jī)地結(jié)合起來， 不再進(jìn) 行嚴(yán)格的區(qū)分。另外，對(duì)于教學(xué)課程的考核，也可以改變傳統(tǒng)的 筆試定高低的做法，改為筆試成績、操作成績、平時(shí)作業(yè)成績?nèi)?者合一的方式進(jìn)行綜合評(píng)分。3、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量 如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代， 我們的教學(xué)手段也應(yīng)緊跟時(shí)代 步伐。實(shí)踐證明，通過引入多媒體等信息化手段，可以使教學(xué)更 加形象、直觀、生動(dòng)，更有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理