壓強(qiáng)說課稿(優(yōu)秀)

1、壓強(qiáng)說課稿一一言午許一、說教材1、教材的地位及作用：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念， 在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。 這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。壓強(qiáng)知識(shí)可以解釋一些自然、生活現(xiàn)象，也是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力以及高中學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)的基礎(chǔ)，這部分知識(shí)對(duì)整個(gè)章節(jié)以及高中物理起到引領(lǐng)和鋪墊的重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)：a、 知識(shí)與技能目標(biāo)理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，掌握壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。了解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)的單位和由來。了解壓強(qiáng)的增大和減

2、小的主要方法。b、過程與方法目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、歸納問題的能力。在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問題的能力。c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究影響壓力作用效果的因素、壓強(qiáng)的概念及其公式的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系，壓強(qiáng)概念的形成二、學(xué)情分析1、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在前兩章書中學(xué)習(xí)了力

3、學(xué)的初步知識(shí)，對(duì)力和力的作用效果有了一定的掌握。2、學(xué)生技能掌握：學(xué)生通過一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對(duì)探究性試驗(yàn)和控制變量法已有了初步的掌握，但通過試驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱，所以教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。3、學(xué)生思維障礙：力學(xué)知識(shí)的初步學(xué)習(xí)中有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為壓力就是由重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成干擾。所以這兒要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)。三、教法、學(xué)法1、教法：本節(jié)課采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)中，提倡學(xué)習(xí)的多樣化，注重師生間的交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2、學(xué)法：本節(jié)課采用的學(xué)法為：觀察對(duì)比、討論交流，自主合作、試驗(yàn)探究等多

4、種方法相結(jié)合。四、教學(xué)過程：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，本節(jié)課我安排了 6 個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，力求以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作探究、自主分析歸納為主。第一個(gè)環(huán)節(jié)：新課的引人我準(zhǔn)備由學(xué)生的實(shí)際生活來引入新課，首先提出問題“同學(xué)們，請(qǐng)看一下我們書包的背帶，背帶是寬還是窄？為什么要這么設(shè)計(jì)？書包里裝書的多少會(huì)使我們有什么不同的感覺，能否解釋一下原因？”對(duì)于這樣一個(gè)與每位學(xué)生都息息相關(guān)的問題，學(xué)生必然-可編輯修改-都有話可說，但又不盡相同，在此留下懸念，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)壓力的理解雖然學(xué)生在生活中常用到“壓力”這個(gè)詞，但對(duì)“什么是壓力”和“壓力的方向”沒有確切的認(rèn)識(shí)，我將

5、先通過用手指從各個(gè)不同的方向來擠壓氣球的試驗(yàn)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到壓力的存在，然后通過ppt 圖片的展示，讓學(xué)生來分析每幅圖中壓力的施力物體和受力物體以及壓力的方向分別是怎么樣的，然后由學(xué)生分組討論總結(jié)壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系。第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究影響壓力作用效果的因素影響壓力作用效果的因素作為本節(jié)課的重點(diǎn)，我將主要通過小組合作和實(shí)驗(yàn)探究的方法，由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行探究，從而總結(jié)歸納出結(jié)論。首先，我將帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧關(guān)于剛上課時(shí)提出的書包的問題，由學(xué)生提出關(guān)于影響壓力作用效果的因素的猜想。其次學(xué)生可利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我將在這一過程中注意觀察同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，作為一名實(shí)驗(yàn)探究的輔助者

6、，對(duì)他們提出的問題予以幫助。再次由學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，再由同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論來解釋關(guān)于書包的問題，學(xué)以致用，加強(qiáng)理解。第四個(gè)環(huán)節(jié)：壓強(qiáng)的教學(xué)由以上實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積均不同，將如何比較壓力的作用效果？從而引出壓強(qiáng)的概念。運(yùn)用類比的方法找出壓強(qiáng)的公式和單位。引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)比值定義法和類比法的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)們來估算自身雙腳站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)，加深學(xué)生對(duì)壓力和重力的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。第五個(gè)環(huán)節(jié)：增大與減小壓強(qiáng)的方法讓學(xué)生們根據(jù)影響壓力作用效果的因素和壓強(qiáng)的公式自主分析歸納改變壓強(qiáng)大小的方法，然后進(jìn)行小游戲：全體立正，如何迅速

7、增大你對(duì)地面的壓強(qiáng)，不僅學(xué)以致用更活躍了課堂氣氛。最后通過圖片展示一些生活中的場(chǎng)景和實(shí)例，讓學(xué)生們指出哪些是增大壓強(qiáng)，哪些是減小壓強(qiáng)，分別采用了什么樣的方法，并舉出其他相應(yīng)的實(shí)例。第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，一起交流，互相促進(jìn)，共同提 高。檢驗(yàn)學(xué)生是否能基本完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。五、布置作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同 學(xué)交流。同時(shí)完成課本32頁的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。9.1壓強(qiáng)一、壓力：二、壓力作用效果與那些因素有關(guān)：壓力的大小受力面積的大小結(jié)論：當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯三、壓強(qiáng)：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。公