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1、.4641.電力工程基礎(chǔ)多媒體課件制作 文獻(xiàn)綜述1多媒體課件的發(fā)展 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,根據(jù)王雪霞老師的淺談 FLASH 多媒體課件制作1一書可得知,現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、資源等現(xiàn)代科技名詞已然進(jìn)入到教育教學(xué)領(lǐng)域中。 課堂教學(xué)一改往日單一的一塊黑板、一只粉筆一張嘴的形式,轉(zhuǎn)向多媒體教育教學(xué)方式,利用多媒體技術(shù)在課堂上向?qū)W生展示生動(dòng)的教學(xué)資源,變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué),活躍課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量。 本文通過對(duì)多媒體課件的現(xiàn)實(shí)意義和存在的問題的分析,論述教學(xué)課件制作中的理論研究和方法技巧,并根據(jù)馮建勤和馮巧玲主編的電氣工程基礎(chǔ)2來制作多媒體課件,以期在
2、課堂中運(yùn)用多媒體課件來提高教學(xué)效果,使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更容易更有效。2 多媒體課件制作工具的選擇適合制作多媒體課件的常用軟件有:PowerPoint、Flash、方正奧思、課件大師、3DMAX 等,通過學(xué)習(xí)李敬編寫的淺談多媒體課件的制作過程3,我了解到多媒體課件制作的過程,并選擇選擇采用 PowerPoint 軟件來制作本課件。 Power Point,是功能強(qiáng)大的演示文稿制作軟件??蓞f(xié)助用戶獨(dú)自或聯(lián)機(jī)創(chuàng)建永恒的視覺效果。它增強(qiáng)了多媒體支持功能,利用 Power Point 制作的文稿,可以通過不同的方式播放,也可將演示文稿打印成一頁一頁的幻燈片,使用幻燈片機(jī)或投影儀播放可以將演示文稿保存到光盤
3、中以進(jìn)行分發(fā),并可在幻燈片放映過程中播放音頻流或視頻流。對(duì)用戶界面進(jìn)行了改進(jìn)并增強(qiáng)了對(duì)智能標(biāo)記的支持,可以更加便捷地查看和創(chuàng)建高品質(zhì)的演示文稿。3 多媒體課件的設(shè)計(jì)原則 工欲善其事必先利其器,在制作課件之前,我查閱了費(fèi)建國、張?zhí)m芳老師的多媒體課件的應(yīng)用分類與設(shè)計(jì)原則4,針對(duì)電力工程基礎(chǔ)制作了一系列的設(shè)計(jì)原則。(1)科學(xué)性原則 科學(xué)性是應(yīng)該教學(xué)課件應(yīng)遵循的首要原則,主要體現(xiàn)在概念的準(zhǔn)確、數(shù)字的可靠、知識(shí)的真實(shí)。 (2)規(guī)范性原則 課件作為多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式,就應(yīng)遵循多媒體技術(shù)的法則和規(guī)范,只有堅(jiān)持規(guī)范性原則,課件才有推廣的價(jià)值和重復(fù)利用的可能。(3)簡(jiǎn)潔性原則 首先內(nèi)容上應(yīng)簡(jiǎn)潔,應(yīng)該文字簡(jiǎn)練、
4、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、層次分明,其次制作技術(shù)上要簡(jiǎn)潔,要做到色彩和諧、圖像得當(dāng)、操作便利、節(jié)約存儲(chǔ)空間。(4)藝術(shù)性原則 從色彩應(yīng)用、構(gòu)圖布局、特效表現(xiàn)到精彩創(chuàng)意都要搭配恰當(dāng)、應(yīng)用得體(5)實(shí)效性原則 課件的真正價(jià)值是實(shí)際應(yīng)用的效果。實(shí)效性的具體體現(xiàn)是教師使用方便,學(xué)生易于接受,學(xué)習(xí)起來輕松愉快,并真正能學(xué)到知識(shí)或技能。4 利用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)(1)多媒體教學(xué)能有效地提高課時(shí)利用率 多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是它的直觀性和大信息量,而電力工程基礎(chǔ)課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是圖多圖大,利用多媒體技術(shù)手段能將大大減少繪圖過程,且可以形象地展現(xiàn)電路的變化過程,增加了單位時(shí)間的信息量。(2)多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)
5、生分析能力,形成良好思維結(jié)構(gòu) 多媒體教學(xué)通過即時(shí)演示和動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行教學(xué),使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,學(xué)生不僅得到結(jié)論,還清楚結(jié)論得到的過程。(3)可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)M仿真,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合 多媒體教學(xué)中,可以添加許多試驗(yàn)仿真設(shè)施,如教學(xué)視頻等,使得理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。5 利用多媒體課件教學(xué)的缺點(diǎn) 在黃勇的多媒體課件制作的誤區(qū)及對(duì)策5中,提到了一些多媒體課件教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),而現(xiàn)實(shí)中有很多不良課件,他們大大減少了教師與學(xué)生間的良性互動(dòng)。 如一些課件大量的文字和圖形整版一次性快速顯示出來,或者將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)全都列出來。此類課件對(duì)學(xué)生毫無神秘感,當(dāng)然學(xué)生也就不會(huì)去思
6、考、創(chuàng)造了。這就很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此,教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式,它姓“教”不姓“電”。 因此,將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具才是正確的定位。(1)把多媒體當(dāng)做工具 很多教師認(rèn)為多媒體課件只是講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具,教師依然是講解的中心,學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者。 多媒體裁教學(xué)手段應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。(2)學(xué)生難做筆記,不利于課后復(fù)習(xí)。 多媒體教學(xué)可以減少教師畫圖、板書工作量,提高工作效率,但與些同時(shí),一堂課信息量的增大,使學(xué)生處于目不暇接的狀態(tài),沒有時(shí)間記筆記,從而喪
7、失由記筆記而產(chǎn)生的記憶功能,也不利于課后復(fù)習(xí)。6 教學(xué)課件應(yīng)注意事項(xiàng) 對(duì)老師來說,制作課件的技術(shù)要求相對(duì)來說并不高。但是由于課件本身所具有的特殊的用途,我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候尤其應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)課件不同于其它演示材料或動(dòng)畫。 在參閱郭德偉、肖天慶主編的基于 FlashActionScript 的機(jī)械類教學(xué)模擬課件研制6和黎仰安編寫的模擬演示多媒體教學(xué)課件制作的研究7的基礎(chǔ)上,我總結(jié)了一些在制作課件過程中,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn):(1)良好的交互環(huán)境 交互環(huán)境包括整個(gè)人機(jī)界面所用的色彩、文字、大小、動(dòng)畫、背景音樂、按鈕等各種信息,這些信息直接被學(xué)生所感知,良好的交互環(huán)境能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,構(gòu)建良好
8、的交互環(huán)境是非常必要的。(2)不能片面追求“技術(shù)含量” 教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課年優(yōu)劣的依據(jù),課件是教學(xué)的輔助工具,它的優(yōu)劣,在于看它對(duì)師生的教與學(xué)有多大幫助,師生受益多少。;.結(jié)束語綜上所述,根據(jù)對(duì)文獻(xiàn)資料的理解,我總結(jié)了一套制作課件的思路:首先確定課件主題和相關(guān)教材,熟悉教材內(nèi)容,整理相關(guān)章節(jié)素材;其次熟悉多媒體課件制作相關(guān)工具,學(xué)會(huì)基本使用;第三,網(wǎng)上瀏覽并下載多媒體課件,評(píng)定優(yōu)劣,尋找出其中的優(yōu)缺點(diǎn);第四,寫出制作多媒體課件具體設(shè)想和計(jì)劃;最后,按照計(jì)劃制作出相應(yīng)的多媒體課件,并作出修訂。 多媒體課件設(shè)計(jì)制作是一項(xiàng)繁重的技術(shù)性工作,不可能一蹴而就,往往需要設(shè)計(jì)者反復(fù)推敲或修改,優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,而在制作多媒體課件的過程中一定要時(shí)刻保持認(rèn)真的態(tài)度,這樣
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