《 在初中政治學(xué)科教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力》

1、 市級(jí)課題運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力子課題在初中政治學(xué)科中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力課題階段性報(bào)告 政治組 陳國(guó)平一、研究背景： 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)的信息技術(shù)介入教育教學(xué)的程度迅速得以提高。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域，在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強(qiáng)功能，使人的信息器官功能得以大大擴(kuò)展。信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但各個(gè)具體學(xué)科如何有效地利用信息技術(shù)，使教學(xué)過程更優(yōu)化，教學(xué)效果更顯著，

2、就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。 2006年10月我們政治組申報(bào)了在初中政治學(xué)科中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的課題開展研究。 二、研究意義： 1、是當(dāng)今社會(huì)信息化發(fā)展的客觀要求。 隨著二十一世紀(jì)的到來，信息時(shí)代的特征日益明顯。當(dāng)今世界，信息化已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，因此從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求。目前，世界各國(guó)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育都非常重視。我國(guó)如不在這方面抓住機(jī)遇、加快發(fā)展，就會(huì)進(jìn)一步拉大與其他國(guó)家在中小學(xué)信息技術(shù)教育上的差距。所以國(guó)家教育部

3、發(fā)出通知，要在今后的5-10年內(nèi)，在全國(guó)的中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以此推動(dòng)我國(guó)的教育改革邁出更大的步伐，取得更大的成績(jī)?？梢姮F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入，成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。其對(duì)教育的影響，從教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法到教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀都是全方位的。 一場(chǎng)以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字媒體為代表和標(biāo)志的知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮以不可阻擋之勢(shì)席卷全球。面對(duì)“信息爆炸”的波及和現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的全方位滲透，作為教學(xué)第一線的教師，我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的日益推廣，勢(shì)必推動(dòng)基礎(chǔ)教育整體的改革，成為促進(jìn)教學(xué)改革的原動(dòng)力和催化劑。因此，教育信息化的迅

4、猛發(fā)展，為我們更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 2、是思想政治課教學(xué)改革的迫切要求。 眾所周知，思想政治課理論較多，部份內(nèi)容枯燥乏味，與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐距離較大，難以引起學(xué)生的興趣和注意力，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教與學(xué)的矛盾十分突出，提高課堂教學(xué)效率難度較大。在信息技術(shù)化的大潮下，思想政治課如何順時(shí)代潮流、受學(xué)生喜愛、增學(xué)生知識(shí)、長(zhǎng)學(xué)生能力、真正發(fā)揮其實(shí)效，無疑成為了擺在我們所有政治課教師面前的一大課題。近幾年，在我國(guó)一些大中城市和東部沿海地區(qū)的中小學(xué)掀起了一股網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱。許多學(xué)校的老師開始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，他們從因特網(wǎng)上尋找教學(xué)資源，并運(yùn)用這些資源制作課件

5、，使課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、生動(dòng)、活潑。原有的教學(xué)模式正在發(fā)生著巨大的變革，老師在教學(xué)中的角色也正在發(fā)生著改變。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行政治課教學(xué)，可以促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢、探討與課本內(nèi)容直接相關(guān)的數(shù)據(jù)、事實(shí)與論點(diǎn)，而這些數(shù)據(jù)、事實(shí)與論點(diǎn)完全可能比課本上引舉的數(shù)據(jù)、事實(shí)與論點(diǎn)更新、更多、更深刻、更全面，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 3、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要途徑，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破時(shí)空的限制，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教學(xué)過程由單純教師的“教

6、”轉(zhuǎn)變成“教與學(xué)”雙向互動(dòng)的過程，教學(xué)模式也從以掌握知識(shí)為目的的“維持性學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆斋@取知識(shí)的能力為目的的“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的模式”，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力也可促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)、探究社會(huì)問題的空間。因此，只要教師能夠設(shè)計(jì)比較科學(xué)的課題，提出比較有吸引力的社會(huì)問題，學(xué)生就能夠做到在網(wǎng)上探究社會(huì)問題產(chǎn)生的原因、過程、現(xiàn)狀、對(duì)策及評(píng)價(jià)等系列問題。盡管學(xué)生的探討中有許多非科學(xué)的東西，但可以通過這種探索培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性發(fā)展提供了非常理想的條件。 信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有

7、機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率。 信息技術(shù)與課程的整合，是信息化社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的必然要求。新世紀(jì)教育面臨著有史以來的最為深刻的變革，這一變革不僅僅是教育形態(tài)和學(xué)習(xí)方式的變化，更將對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響。面對(duì)劇烈變化的教育發(fā)展環(huán)境，只有實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，才能使我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。三、概念的界定： 課程與信息技術(shù)整合：是教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。四、理論假設(shè)： 在高中思想政治課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用多種知覺通道來感知學(xué)

8、習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)積極地進(jìn)行探索，能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。 五、研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)： 內(nèi)容： 探索信息技術(shù)與政治學(xué)科整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。利用這種結(jié)構(gòu)來用于教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，使學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)，又了解解決問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。探索教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的相互聯(lián)系和相互作用。 目標(biāo)： （1）通過本課題的研究與實(shí)踐，初步形成信息技術(shù)與政治學(xué)科整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 （2）進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教師、學(xué)生、教材、多媒體的相互聯(lián)系和相互作用。 （3）通過這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，提高學(xué)生

9、的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 六、研究方法：主要采用行動(dòng)研究法，輔以調(diào)查問卷法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。七、研究途徑：學(xué)習(xí)理論文章，參加媒體培訓(xùn)，上好實(shí)驗(yàn)課，撰寫論文小結(jié)等。其中最常用的就是實(shí)驗(yàn)法。通過一堂堂實(shí)驗(yàn)課來探索媒體與課堂教學(xué)的很好整合，來觀察教師的教與學(xué)生的學(xué)，來研究怎樣合理有效在運(yùn)用信息技術(shù)提高各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。 八、實(shí)驗(yàn)過程： (1)準(zhǔn)備階段（2006年10月一2007年2月） 硬件建設(shè)：連通Internet，構(gòu)建信息化平臺(tái)。加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)培訓(xùn) 理論學(xué)習(xí)：了解本課題研究的目的、意義、內(nèi)容，研究的方法等，并制定出相應(yīng)的可行性研究方案。 具

10、體活動(dòng)：1)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，圍繞自選課題制作課件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教研組內(nèi)進(jìn)行說課初賽。 2)推薦多名教師參加全市初中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。并且組織政治組教師參加鎮(zhèn)江市教研室舉行的青年教師基本功競(jìng)賽。 我校實(shí)施“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究”，從2006年6月構(gòu)想、設(shè)計(jì)、邊實(shí)踐、邊論證，到2007年開題，歷時(shí)半年。在這半年里我們一邊收集了大量的文獻(xiàn)資料（如現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)等），確立研究總課題，一邊采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方法，走出去觀摩先進(jìn)學(xué)校的多媒體輔助教學(xué)的課堂實(shí)錄，請(qǐng)來市區(qū)電教館的專家來校進(jìn)行了多次指導(dǎo)，保證了本課題研究的順利發(fā)展。 (2)實(shí)施階段：（2006年3月-

11、2007年12月） 理論學(xué)習(xí)：信息技術(shù)課程的本質(zhì)與目標(biāo)，現(xiàn)信息技術(shù)課程目標(biāo)的主要模式，行動(dòng)研究法，建構(gòu)主義理論。 教師培訓(xùn)： PowerPoint、 Authorware、Flash等多媒體軟件平臺(tái)的熟練使用。Intel未來教育、網(wǎng)頁制作等。 (3)總結(jié)評(píng)價(jià)階段:（2008年3月2009年3月） 實(shí)施過程：信息技術(shù)與課程整合的特色活動(dòng)。2006年10月至12月，我們向全組印發(fā)了兩份學(xué)習(xí)材料，分別是信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐(學(xué)習(xí)材料)和信息技術(shù)與課程整合講座提綱 (學(xué)習(xí)材料)。組織專題研究，提出了以現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究為切入口，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，提高自身素養(yǎng)，盡快適應(yīng)教

12、育現(xiàn)代化的進(jìn)程。教改科研的實(shí)施過程，也是培訓(xùn)和提高教師教育、教學(xué)、教改科研能力的過程。在校內(nèi)組內(nèi)開展各種應(yīng)用多媒體教學(xué)的活動(dòng)，將運(yùn)用多媒體技術(shù)列入公開課、開放日交流課、說課和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的一個(gè)必要條件，選派人員參加各級(jí)多媒體課件制作、論文及電子教案比賽，并獲得了好名次，使校內(nèi)掀起了一股信息技術(shù)學(xué)習(xí)的高潮。期間，我們還協(xié)助學(xué)校承辦暑期信息技術(shù)教育的培訓(xùn)工作，這次培訓(xùn)使我校近70%的教師深受新教育理念的感染，為我校開展信息技術(shù)的研究培訓(xùn)了大量的預(yù)備人才。課題研究也開始滲入各個(gè)文化學(xué)科之中，比如開始與高中的地理研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使師生們受益匪淺。九、已取得的成果 課題確立后的一年來，課題組精心設(shè)計(jì)，選

13、取了不同年級(jí)的班級(jí)作為試驗(yàn)班，對(duì)研究過程進(jìn)行全程跟蹤與管理。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的全程融合，有利于形成全新的學(xué)習(xí)模式，變接受學(xué)習(xí)為主為探索學(xué)習(xí)為主；信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的有效整合，拓展了政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高研究性學(xué)習(xí)的效率與積極性，拓展了政治學(xué)科的廣度和深度，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；政治學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為信息技術(shù)課的教學(xué)提供大量活生生的案例，給信息技術(shù)課的教學(xué)帶來生氣和活力；政治學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；政治學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為信息技術(shù)與其他課程的整合提供借鑒，加速了信息技術(shù)與各課程的

14、整合，加快了信息技術(shù)的普及。 1） 課件情況課題組成員陳靜制作的課件參加2007年鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)比獲獎(jiǎng)； 2） 教育教學(xué)活動(dòng)情況 2006年12月，學(xué)校以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合為前提，開展 “推進(jìn)課程改革，促進(jìn)有效教學(xué)”的青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，楊秋紅、陳靜和章印老師參加了比賽。章印老師獲得二等獎(jiǎng)，陳靜老師獲得一等獎(jiǎng)。陳靜老師還參加了鎮(zhèn)江市青年教師基本功競(jìng)賽，獲得二等獎(jiǎng)。2006年章印老師、楊秋紅老師、陳國(guó)平老師在學(xué)校開展了公開課，獲得了一致好評(píng)。2008年，以上三位老師也在學(xué)校開了公開課，陳國(guó)平老師還在市屬中學(xué)進(jìn)行了初三政治研討觀摩課。2009年3月陳國(guó)平老師還在學(xué)校舉行的“一日

15、公開活動(dòng)課”中進(jìn)行了教學(xué)展示。陳靜老師還獲得鎮(zhèn)江市課件制作比賽獲得二等獎(jiǎng)。2007年陳靜老師還代表學(xué)校進(jìn)行了市屬中學(xué)西片區(qū)政治學(xué)科優(yōu)質(zhì)課展示。楊秋紅老師還在市屬中學(xué)進(jìn)行了展示課。3） 教學(xué)論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表情況課題組成員陳靜、楊秋紅、陳國(guó)平、杜小明和陳健和老師的論文在鎮(zhèn)江市科研論文中多次獲得三等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。八、存在的問題1、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和安全性讓人不放心不時(shí)有這樣那樣的小問題，甚至偶有大問題，影響課堂教學(xué)，也影響教師應(yīng)用的積極性。2、缺乏過硬的專職的網(wǎng)絡(luò)管理人員由于待遇跟不上等原因，學(xué)校缺乏技術(shù)過硬的網(wǎng)絡(luò)管理人員，更要命的是還沒有專職網(wǎng)絡(luò)管理人員，只是由信息技術(shù)教師兼管而已。3、資金不足，硬件條件有待改善由于資金不足等原因，學(xué)校沒有充足的網(wǎng)絡(luò)電腦可用，僧多粥少影響了實(shí)驗(yàn)也影響了發(fā)展。4、觀念尚待變革，信息技術(shù)水平有待提高受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，還有不少家長(zhǎng)、部分主管人員和教師認(rèn)為中學(xué)生學(xué)信息技術(shù)會(huì)影響高考，等考上大學(xué)后再學(xué)不遲。所以，相當(dāng)學(xué)生的信息能力很差，影響了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展，也影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及。5研究性學(xué)習(xí)