人口警鐘須長鳴的優(yōu)秀說課稿

1、人口警鐘須長鳴的優(yōu)秀說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是人口警鐘須長鳴，我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個方面來說：首先，我對本課題進(jìn)行分析。一、說教材1、本課在教材中的地位和作用本課是九年級歷史與社會第二單元第二課的第一目。本課時主要圍繞我國的人口數(shù)量和質(zhì)量而展開，教材首先用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了我國當(dāng)前的人口總數(shù)。然后回顧了我國人口發(fā)展的歷程，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納了我國人口的三個主要特點(diǎn)：人口數(shù)量大、人口素質(zhì)偏低和人口的老齡化。最后通過專題探究，闡述了它們對自然、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展帶來的負(fù)面影響。使學(xué)生認(rèn)識到我國所面臨的人口問題的嚴(yán)峻性，并為第三課可持續(xù)發(fā)展我們的選擇中我

2、國必須貫徹的計(jì)劃生育、保護(hù)資源和環(huán)境的國策作出鋪墊，本課起著承上啟下的作用，具有極其重要的作用。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：本課教學(xué)我始終貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，以歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)。我確定了三位一體的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識與能力了解我國人口的三個特點(diǎn)，以及其給資源、環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的危害。培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、歸納總結(jié)，合作探究能力、思辨能力。（2）過程與方法通過各種圖表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、體驗(yàn)身邊的典型事例、討論比較分析來獲取知識。（3）情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國所面臨人口問題的嚴(yán)峻性，提高其人口憂患意識，樹立辨證的人口

3、觀。3、說教材重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國人口基本特點(diǎn)及其所帶來的危害教學(xué)難點(diǎn)：如何看待“人口”和“人手”二、說教法和學(xué)法1、說教法：主要采?。?）直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。（2）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。（3）角色表演法：通過小品表演或現(xiàn)場演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，采用角色換位激發(fā)共鳴目的，達(dá)到情動欲行，這樣使課上得興趣盎然、生動活潑，又能收到效果。（4）、情景教學(xué)法：采用電教平臺等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會