2019最新教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《維護(hù)生態(tài)平衡》教學(xué)反思

1、2019 最新教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)反思維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)反思根據(jù)我們學(xué)校的具體特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解程度, 為避免學(xué)生討論內(nèi)容的膚淺、深度不夠, 我在教學(xué)維護(hù)生態(tài)平衡時(shí)著重做了以下 2 點(diǎn)：一、利用問題給學(xué)生思維的空間：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)草原、對(duì)沙塵暴不是很了解,這也為他們得討論提供了更廣闊得思維空間 , 教師在實(shí)際的教學(xué)過程中向?qū)W生提出的問題都是開放性的 , 這樣就給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間 , 可以引起所有的學(xué)生參與到討論之中去！結(jié)果我幸喜地發(fā)現(xiàn)：參與討論的學(xué)生多了 , 他們的觀點(diǎn)差異也就大了 , 激起了學(xué)生們思維的沖突, 求異思維也就越來越豐富 , 課堂生成也就豐富多彩, 這

2、樣的課顯得精彩亮麗。二、利用多媒體幫助學(xué)生思維：我們學(xué)校由于地處江南地方, 學(xué)生不了解草原 , 也不了解沙塵暴的危害 , 因此我就利用多媒體的優(yōu)勢, 收集了大量的圖片和相關(guān)的視頻向?qū)W生進(jìn)行展示, 使學(xué)生明白原來草原上的生態(tài)不平衡和沙塵暴的形成都是和人們的活動(dòng)有關(guān)的, 而且明白一旦環(huán)境遭到了破壞想要恢復(fù)原來的平衡那就不是一年二年那么簡單的啦！這樣一方面克服了時(shí)間和空間上的困難 , 解決了教學(xué)的重難點(diǎn) , 也讓學(xué)生觀察到直觀、生動(dòng)的畫面給他們的視覺和幼小的心靈上都有一個(gè)很強(qiáng)的撞擊, 特別是針對(duì)我們的學(xué)生中普遍都有的一種想法：“沙塵暴一般都發(fā)生在我國的北方 , 而我們是江南, 跟我們關(guān)系不大”。我就

3、利用多媒體便捷的優(yōu)勢, 把我們揚(yáng)子晚報(bào)關(guān)于我省遭受沙塵暴影響的資料直接展示給學(xué)生看！當(dāng)大家看到這樣的報(bào)道時(shí), 有的臉露驚訝、有的則表現(xiàn)出了一絲恐懼。最后討論時(shí)播放的輕音樂回家, 意在讓大家知道：動(dòng)植物都是我們的朋友, 我們應(yīng)該保護(hù)好他們生存的環(huán)境, 讓他們回到以前那樣美好的家園 , 和我們一起和諧的生活！我想這就是多媒體的作用吧！其實(shí)這也是我作為一名科學(xué)教師想看到的 , 至少這樣能在他們的心靈深處留下一個(gè)深刻的記憶！并能在今后自己的一些行為中能注意到保護(hù)環(huán)境, 這是科學(xué)課的目的 , 也是我們做教師想要得到的效果 , 當(dāng)然光靠一節(jié)課是不可能做到的 , 所以我在課的結(jié)束時(shí)候用幻燈打出了一行字 , 希望和大家共勉。我相信今天的課一定會(huì)在學(xué)生的心靈深處種下一顆環(huán)保的種子 , 相信他們將來都會(huì)是一名環(huán)境保護(hù)者！縱觀整個(gè)一堂課, 學(xué)生精神飽滿、討論熱烈、情緒激昂 , 時(shí)而為人們的行為而憤恨、時(shí)而為環(huán)境的惡化而擔(dān)憂、時(shí)而為自己肩負(fù)的責(zé)任而振奮！我想這堂課的作用已經(jīng)大大的超出了課堂的范圍 , 我有理由相信我們的學(xué)生一定會(huì)把他們今天自己的