林業(yè)系統(tǒng)三感教育活動(dòng)總結(jié)

1、林業(yè)系統(tǒng)三感教育活動(dòng)總結(jié) 根據(jù)湘環(huán)黨字XX24號(hào)有關(guān)精神，我系在“三感”教育 活動(dòng)對(duì)照檢查階段查找的問(wèn)題，認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因并進(jìn)行 認(rèn)真的整改，取得了積極成效?，F(xiàn)將我部“三感”教育活動(dòng) 情況總結(jié)如下： 一、主要做法 我部根據(jù)學(xué)院“三感”教育工作布置，召開了全體教職 員工動(dòng)員大會(huì)，對(duì)前兩個(gè)階段工作進(jìn)行總結(jié)，安排部署了對(duì) 照檢查階段的工作并認(rèn)真進(jìn)行整改，確保我部“三感”教育 實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。 自我剖析找差距 針對(duì)“三感”教育中提到的問(wèn)題，要求教職員工對(duì)照日 常工作、個(gè)人工作開展檢查，找缺點(diǎn)、找不足、找差距，組 織全體教師開展自評(píng)，重點(diǎn)查找思想品德、職業(yè)道德、家庭 美德和社會(huì)公德等方面存在的

2、問(wèn)題，自我剖析、反省不足。 領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)明方向 針對(duì)個(gè)人自評(píng)的情況，對(duì)自評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了梳理 分類，由系部領(lǐng)導(dǎo)班子成員與當(dāng)事人進(jìn)行了談話。結(jié)合我部 教師多、教學(xué)任務(wù)重的實(shí)際情況，我系創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)形式，開展 分工點(diǎn)評(píng)、集體點(diǎn)評(píng)、QQ點(diǎn)評(píng)，對(duì)全系56位教師都提出了 評(píng)議意見，督促教師提高認(rèn)識(shí)，積極整改。確保了“三感” 教育活動(dòng)與教學(xué)工作兩不誤，兩促進(jìn)。 全面整改求實(shí)效 在部門大會(huì)上，全體教師端正態(tài)度，虛心誠(chéng)懇，對(duì)自身 在貫徹落實(shí)“三感”教育活動(dòng)對(duì)照檢查工作等方面存在的突 出問(wèn)題和教師的意見建議進(jìn)行了認(rèn)真、誠(chéng)懇地自我剖析，使 自我剖析真正做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、不護(hù)短、不遮掩，取得 了實(shí)實(shí)在在效果。系部領(lǐng)導(dǎo)

3、本著對(duì)同志、對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的 精神，從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，出于公心，實(shí)事求是進(jìn)行了嚴(yán)肅 認(rèn)真、積極健康的評(píng)議。系部對(duì)自我剖析和領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)過(guò)程中 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類整理，對(duì)癥下藥，制訂出有效的整改措 施，要求全系教職工認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，全面開展整改工作，務(wù) 求三感教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。 二、存在的問(wèn)題和不足 自我滿足，學(xué)習(xí)積淀不足。部分老師滿足于現(xiàn)狀，認(rèn)為 自己是高校教師，有一種優(yōu)越感，沒(méi)有樹立終身學(xué)習(xí)、學(xué)無(wú) 止境的理念和意識(shí)，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，刻苦鉆研精神不強(qiáng)。 一是缺乏“擠”勁和“韌”勁?？偢械焦ぷ髅γβ德?，沒(méi)能 靜下心來(lái)潛心學(xué)習(xí)。即使有時(shí)抽空翻閱一下報(bào)刊雜志，瀏覽 一些書籍，但也往往是蜻蜓點(diǎn)水，真

4、正掌握的理論和業(yè)務(wù)知 識(shí)不夠全面、系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)上需要進(jìn)一步加強(qiáng)；二是理論聯(lián) 系實(shí)際不夠，還不能很好地用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作。學(xué)習(xí)變 得形式化，學(xué)習(xí)的深度不夠，對(duì)理論的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)于用 理論來(lái)指導(dǎo)工作的實(shí)踐也就很難做到。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 世界觀、人生觀和價(jià)值觀的對(duì)照改造還不深刻。 （二）循規(guī)蹈矩，工作標(biāo)準(zhǔn)不高。工作思路不寬、不活， 工作方法簡(jiǎn)單，很多時(shí)候還是循規(guī)蹈矩，只安于表面，以往 的經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)的，就是正確的，認(rèn)為把自己份內(nèi)的事情做好 就可以了，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能用全新的思維和方式去做開 創(chuàng)性的工作。在工作中如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性做的 也不夠。 （三）驕虛漂浮，工作作風(fēng)不實(shí)。雖然工作

5、中取得了一定 的成績(jī)，但工作作風(fēng)不深入、不扎實(shí)。有些工作浮于表面和 有應(yīng)對(duì)的思想。工作標(biāo)準(zhǔn)不精益求精，處理問(wèn)題有時(shí)還存在 畏難情緒，瞻前顧后、患得患失，忽視了工作的積極性、主 動(dòng)性、創(chuàng)造性，降低了工作標(biāo)準(zhǔn)。 置身事外，集體榮譽(yù)不強(qiáng)。個(gè)別老師除了上好自己的幾 堂課，對(duì)學(xué)院和系里的其他事一概不管， 對(duì)待集體漠不關(guān)心。 對(duì)待學(xué)院和系里的中心工作、重點(diǎn)任務(wù)擺出一副事不關(guān)己、 高高掛起的態(tài)度，游離在集體之外。 三、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析 疏于學(xué)。不少老師認(rèn)為，只要能把本職工作干好，其他 學(xué)習(xí)都無(wú)關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。只有 深入地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。 有時(shí)，對(duì)于自

6、己所學(xué)的東西， 也沒(méi)有認(rèn)真去深入消化、 吸收， 也就不能很好地做到把自己所學(xué)貫徹到實(shí)踐中去，落實(shí)到行 動(dòng)上來(lái)，致使在實(shí)際工作中理論、知識(shí)水平有限。加之學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠， 致使學(xué)習(xí)收效不佳。 惰于干。認(rèn)為工作上得過(guò)且過(guò)，按部就班，不求冒尖， 但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。沒(méi)給自己樹 立起跨越的高標(biāo)桿，讓自己朝著目標(biāo)堅(jiān)定地走下去，缺乏向 更高目標(biāo)追求和奮斗的激情與勇氣。 （三）倦于思。缺乏對(duì)本職工作的思考。工作中沒(méi)有很好 地鉆進(jìn)去，滿足于按一般做法去完成，缺少新的工作思路， 平常滿足于本職工作的完成。缺乏對(duì)自身提升的思考。沉醉 于現(xiàn)有的成績(jī)，迷失學(xué)習(xí)的方向，對(duì)如

7、何提高自身素質(zhì)缺少 認(rèn)識(shí)，沒(méi)有憂患意識(shí)。缺乏對(duì)學(xué)院發(fā)展的思考。部分教師缺 乏主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)院辦學(xué)形象漠不關(guān)心，對(duì)集 體榮譽(yù)置身事外，只享受團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的利益， 不管團(tuán)隊(duì)的興衰。 隘于窄。就是只看到自己的工作和成績(jī)，沒(méi)有把自己置 身于學(xué)院發(fā)展的大格局中來(lái)思考問(wèn)題、開展工作；沒(méi)有把學(xué) 院放在全國(guó)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的大視野中來(lái)開拓局面，爭(zhēng)創(chuàng) 一流。只見樹木，不見森林，思維狹隘，思路狹窄。 四、整改措施和努力方向 結(jié)合需要抓學(xué)習(xí)。繼續(xù)深化理論學(xué)習(xí)。 緊緊圍繞“三感” 教育的目標(biāo)要求，做到三個(gè)落實(shí)，即學(xué)習(xí)時(shí)間落實(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi) 容落實(shí)，學(xué)習(xí)效果落實(shí)。教育引導(dǎo)教職員工對(duì)“三感”教育 在思想上真認(rèn)同，行動(dòng)上

8、真落實(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，強(qiáng)化 教師的責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。 繼續(xù)狠抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制定切實(shí)措施，督促不同專業(yè)、不同職 能教師狠抓自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代發(fā)展需要，不斷增強(qiáng)知 識(shí)儲(chǔ)備，提高知識(shí)理論水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，練好基本功，進(jìn) 一步夯實(shí)教書育人的基礎(chǔ)。 立足崗位轉(zhuǎn)作風(fēng)。教育引導(dǎo)教職員工立足職能促發(fā)展， 立足崗位創(chuàng)一流，充分發(fā)揮教師的表率作用，全力以赴做好 本職工作。堅(jiān)決克服工作方法簡(jiǎn)單，工作作風(fēng)不實(shí)，服務(wù)意 識(shí)淡漠，責(zé)任心不強(qiáng)等影響教師形像的不良作風(fēng)。進(jìn)一步明 確教師的工作目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，把教師 的工作能力提高到一個(gè)新的水平，為學(xué)院教學(xué)工作提供堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)變觀念促服務(wù)。制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化組織 紀(jì)律觀念，使每一位老師牢牢樹立院興我榮，院衰我恥的榮 辱觀，牢牢全院、全系上下一盤棋的思想，把更多的時(shí)間和 精力集中到教書育人、管理育人、服務(wù)育人上來(lái)，集中到學(xué) 院發(fā)展上來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，努力提高認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)組織紀(jì)律 觀念。定期開展民主生活會(huì)制度和經(jīng)常性的談心交心活動(dòng)， 加強(qiáng)系部與教師思想上的交流，及時(shí)消除一些隔閡和矛盾， 相互尊重，以誠(chéng)相待，解決教師反映強(qiáng)烈的困難和問(wèn)題，切 實(shí)為教師服務(wù)。 高位聚力謀發(fā)展。目前，學(xué)院的發(fā)展勢(shì)頭很好，但是我 們不能因此自我滿足，作繭