教師國培培訓(xùn)總結(jié)

1、教師國培培訓(xùn)總結(jié) 教師國培培訓(xùn)總結(jié)怎么寫，以下是聘才網(wǎng)小編精心整理 的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助 ! 在 2xx-x 年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個 地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院，參加“國 培計劃 (20XX) ”湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn) 班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都 是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們，而此次培訓(xùn)也是國家及其 重視學(xué)前教育，專門為我們聘請到很多名師教授為我們授課， 是特別難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各 地匯聚于此，但國培如同冬日里的暖陽，暖和著，照亮著每 一位老師的心。 國培地點在武漢城市職業(yè)學(xué)院，我們置身

2、于幸福而又文 化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時期。對知識 的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實踐中的困惑，無一不促使我們 認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半， 但談起心得，我歸納幾個關(guān)鍵詞： 一、傳道解惑 在第一天的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，華師大的張教授為我們概括了 目前老師們存在的問題， 如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中， 思想不明白， 目的是否達(dá)到，認(rèn)識不完整，研究薄弱等，那么往深層次分 析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常 識與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域，但實際上又不一樣。有的園所融 合備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時所困惑 的事情，張教授一一為我們做了解析。 二、榜樣互動

3、最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長 精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或 不講，班級組織與管理它都在那里。在何磊園長的會談中， 大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析 班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā) 了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中，我 們逐步把握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝 通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標(biāo)指引等等。何磊園長在長達(dá) 三個小時的授課過程中激 - 情，睿智，大方而富有感染力在 我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相 信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊戦L遠(yuǎn)。 三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 此次做客的專家教授

4、中，來自湖南師大曹中平教授堪稱 幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是游戲 是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與 理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們在 游戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們經(jīng)常是 做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子 們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛惜。 是因為孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過 程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外，我們 從曹教授PPT的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，并 得到啟示：幼兒對玩具的認(rèn)識是由面到點，由整體到部分， 由淺入深。恩物 110 的

5、特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。 四、修養(yǎng)身心 這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第 一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。 如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給 我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的工夫很少。所 以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。幸福的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué) 生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一 切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名 研究型的教師。 最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、認(rèn)真讀書學(xué) 習(xí)，提高責(zé)任感， 任務(wù)感。 惜時如金， 取長補(bǔ)短， 團(tuán)結(jié)同學(xué) 做一名優(yōu)秀的學(xué)員。 并學(xué)以致用， 將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)， 圓滿完成任務(wù)。 不知不

6、覺地參與“國培”學(xué)習(xí)，回想這段時間的學(xué)習(xí)， 越聆聽越覺得專家講的精彩，越學(xué)習(xí)越發(fā)現(xiàn)自己的不足。非 常感謝教育部給我們提供了這樣一個平臺，讓來自四面八方 的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同 提高，讓我有機(jī)會繼續(xù)充實和完善自己，使我們每個老師都 有機(jī)會去感知教育發(fā)展的趨勢和動向，進(jìn)而有機(jī)會改進(jìn)和更 新我們的教育教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗以提高教學(xué)質(zhì) 量。 國培對我既有觀念上的改變，也有理論上的提高。讓我 對新課程改革后的小學(xué)音樂教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟， 總的來說，通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與體會可 歸納為以下幾點： 一、后茶館教學(xué)模式促使我轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為 面

7、對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程 教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué) 習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。 (1) 新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué) 習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作 交流的空間與時間， 讓學(xué)生在教學(xué)中， 自主學(xué)習(xí)、 同桌交流、 小組合作、組組交流、全班交流等。 (2) 教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維， 同時也包括如何做人和做人的價值，引導(dǎo)可以是一種啟迪， 學(xué)生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向 ; 引 導(dǎo)可以是一種激勵，當(dāng)學(xué)生退卻時，教師不是拖著走，而是 點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上

8、攀登。 (3) 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動 的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn) 二、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計新的學(xué)習(xí)方式 首先要更新自己的教學(xué)理念，從頭腦中認(rèn)識到踐行的重 要性; 其次根據(jù)學(xué)科特點，在課堂中逐步踐行、反思、調(diào)整 形成自己的方法 ; 再次，努力學(xué)習(xí)，增加自己的知識底蘊(yùn)， 爭取有精深的專業(yè)知識 ; 最后，以課堂教學(xué)為切入點，以兩 個教學(xué)干預(yù)因素為原則學(xué)生能自己習(xí)得的堅決不講，教師要 以學(xué)生為主體設(shè)計學(xué)案，課堂上努力引導(dǎo)學(xué)生暴露相異構(gòu)想， 并關(guān)注、引導(dǎo)探究，最終解決問題。國培培訓(xùn)總結(jié)我深刻認(rèn) 識到作為一名一線的老師，

9、我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵， 解讀藝術(shù)的精華，簡單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受，現(xiàn)代教師更 要跟上時代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長，對心靈的塑造和 對素質(zhì)教育的完美體現(xiàn)，完美結(jié)合。教育要以人為本不是做 作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發(fā)， 我相信這是最大的感染力，超過了知識本身，超過了音符本 身，超過了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂教學(xué)不僅僅是要 教會學(xué)生唱 2 首歌、跳 2 只舞蹈，更重要的是要教會他們什 么是美好的事物如何正確認(rèn)識美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造 美，畢竟音樂是聽賞藝術(shù)，聽賞體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這 些是一個重要不可分割的體系。小學(xué)的音樂教育尤其重要。 學(xué)生的各方面能力的啟蒙就在這個重要的階段，應(yīng)時刻加深 自我認(rèn)識，設(shè)計創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。 三、不斷更新知識，提高業(yè)務(wù)水平 新課程給了我們教改機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要 求我們必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新 自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身 發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能 ; 另一方面通過各種渠道 不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有 開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。 教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐?教材為軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖 掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。 總而言之，學(xué)到的東西很