4月最新班主任研討會(huì)演講稿

1、4月最新班主任研討會(huì)演講稿:班主任研討會(huì)4月最新班主任研討會(huì)演講稿班主任是班集體的組織者、是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者、是學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施工作的得力助手以及溝通學(xué)校、學(xué)生、家庭的橋梁。 在經(jīng)過(guò)多年的班主任實(shí)踐之后，在親身體驗(yàn)了班主任工作的具體 情況之后，對(duì)于這段描述我有了更深刻的感觸：一位好老師，不 僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心他們的 成長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的心聲，時(shí)常給學(xué)生以無(wú)私的愛(ài)，努力去營(yíng)造一 種輕松和民主的氛圍。因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到 這樣或者那樣的困難。作為班主任，我們必須及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生 的思想動(dòng)態(tài)，努力幫助他們克服困難、走出困境。下面是我在幾年帶班實(shí)踐中的一些

2、做法給大家匯報(bào)一下：一、用心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在一個(gè)班級(jí)中，特別是像我們這樣的學(xué)校，肯定存在不少后 進(jìn)生，他們的存在極大地影響著一個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì)。作為班主 任，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是班級(jí)管理的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)， 只有把后進(jìn)生工作做好了，班級(jí)整體質(zhì)量才能提高。一位偉大的 俄羅斯教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教育家希望從一切方面教育人，那 么就必須從一切方面去了解人。所以對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，我的 觀點(diǎn)是：后進(jìn)生的本質(zhì)是好的，他們自身有許多可取之處，其落 后的原因也是多方面的，教育者要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除了了解后進(jìn)生 外，還要用心去轉(zhuǎn)化他們。(1) 用愛(ài)心感化后進(jìn)生：凡是人都有歸屬感的需求，需要愛(ài)、 需要關(guān)懷。后進(jìn)生

3、由于落后的存在，在其內(nèi)心深處更需要父母、 老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。班主任對(duì)后進(jìn)生要有慈母心，不僅要關(guān)心其 學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的衣食住行，大到生病住院，小到驅(qū)寒問(wèn) 暖。愛(ài)的力量是神奇的，學(xué)生得到老師的關(guān)愛(ài)，在內(nèi)心深處就會(huì) 產(chǎn)生無(wú)窮的力量，就樂(lè)于接受班主任的幫助和指導(dǎo)。(2) 用平衡心對(duì)待后進(jìn)生：平衡心，即公平、公正之心。我們 在對(duì)待班集體的每一個(gè)成員時(shí)，應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待 每一個(gè)學(xué)生，不能有任何偏見(jiàn)和偏心。有時(shí)我們對(duì)后進(jìn)生的漠不 關(guān)心，不尊重甚至歧視他們，就會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理， 甚至是破罐子破摔。(3) 用容心善待后進(jìn)生：容心就是寬容之心。我們的學(xué)生由于 不懂事，難免要做出一些與學(xué)

4、校、班集體的規(guī)章制度相違背的事; 況且一個(gè)人的自我約束力和自控能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng) 的，懂不懂事也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和親身經(jīng)歷的不斷豐富而改變 的。因此班主任應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤或違紀(jì)現(xiàn)象，不能動(dòng)輒公 開(kāi)批評(píng)、打罵、甚至體罰學(xué)生。要用一顆寬容之心去理解后進(jìn) 生，給他們留下思考的時(shí)間和改過(guò)的機(jī)會(huì)，并且容許他們?cè)谵D(zhuǎn)化 過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)。4月最新班主任研討會(huì)演講稿由中國(guó)()提供！二、用行帶動(dòng)起學(xué)生。有人說(shuō)過(guò)教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，這讓我深感教 師的形象也是一種教育資源。教師的專(zhuān)業(yè)職責(zé)就是培養(yǎng)人，其勞 動(dòng)手段具有主體性和示范性，教師憑借自身形象，潛移默化地感 染著學(xué)生，影響教育著學(xué)生。因此教

5、師的形象也就成了一種特殊 的教育資源。首先，教師的形象是教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)生具有向 師性和模仿心理，教師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的 影響。教師要教會(huì)學(xué)生做人，教師自身就是一具活生生的教具， 是學(xué)生最直接的榜樣，也是學(xué)生用以檢驗(yàn)教育內(nèi)容真?zhèn)蔚囊粋€(gè)樣 品。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生效仿的內(nèi)容。在 學(xué)生身上可以找到教師的影子，因此教師要注重言教，更要注重 身教。其次，良好的教師形象在教育過(guò)程中也具有重要的意義。教 師要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，除了應(yīng)當(dāng)選擇有效的方式方法外， 還有兩個(gè)先決條：一是要在學(xué)生中樹(shù)立威信，二是要建立起和諧 的師生關(guān)系。在這兩個(gè)過(guò)程中，教師的形象都起

6、著至關(guān)重要的作 用。向善是人的本性，那些勇敢、真正、公正、誠(chéng)實(shí)的教師總能 成為學(xué)生崇拜的偶像。桃李不言，下自成蹊，這就是教師形象產(chǎn) 生的威信。良好的師生關(guān)系需要師生共同去構(gòu)建和維系。那些活 潑樂(lè)觀、熱情博愛(ài)、謙遜寬厚的教師總能最早進(jìn)入學(xué)生的心靈， 成為學(xué)生的良師益友。親其師，信其道。教師在學(xué)生中樹(shù)立了崇 高的威信，建立了和諧的師生關(guān)系，教育還有何難的呢？3、用豐富的活動(dòng)陶冶學(xué)生作為一名班主任，其任務(wù)是積極開(kāi)展班級(jí)工作，并通過(guò)協(xié)調(diào) 家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生的教育影響，有計(jì)劃有步驟地組 織活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外校外生活進(jìn)行指 導(dǎo)，使全班學(xué)生在團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的氛圍中全面和諧地發(fā)

7、展，并 且通過(guò)因材施教使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的發(fā)展，最大限度 地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。我作為一名班主任深刻地認(rèn)識(shí)到：光注重學(xué) 生的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要經(jīng)常組織豐富多彩的文體生活和 主題活動(dòng)來(lái)提高他們的文化品位和精神內(nèi)涵。在豐富多彩的業(yè)余 生活的熏陶下學(xué)生們集體主義觀念大大加強(qiáng)，并且個(gè)人綜合素質(zhì) 和文化修養(yǎng)都有了極大提高。我們?cè)诰W(wǎng)上做過(guò)這樣的調(diào)查：你最反感的教師是什么樣的教 師？我總結(jié)了 一下：一是霸道的教師。對(duì)學(xué)生的教育提倡動(dòng)之以情，曉之以理， 循循善誘，持之以恒，而有的教師在處理師生關(guān)系上過(guò)分強(qiáng)調(diào)師 道尊嚴(yán)，而壓制學(xué)生自尊，缺乏教育民主，動(dòng)輒向?qū)W生發(fā)號(hào)施 令，學(xué)生稍有錯(cuò)誤就不分青紅皂白加以

8、訓(xùn)斥，甚至大打出手。導(dǎo) 致被批評(píng)、被懲罰的學(xué)生心理上產(chǎn)生抵觸情緒，不愿接受教育， 其他學(xué)生也對(duì)教師畏而遠(yuǎn)之。二是偏心的教師。教師應(yīng)當(dāng)是博愛(ài)者，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生 的成長(zhǎng)，而在現(xiàn)實(shí)的教育工作中，優(yōu)生往往成為大家喜歡的對(duì) 象，優(yōu)生身上的缺點(diǎn)容易被教師容忍，甚至被美化；而對(duì)后進(jìn)生則 左看左不順眼，右看右不順眼，好象從頭到腳除了缺點(diǎn)之外還是 缺點(diǎn)，因而對(duì)后進(jìn)生的教育缺乏信心、誠(chéng)心和耐心，方式簡(jiǎn)單粗 暴，與對(duì)優(yōu)生的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。4月最新班主任研討會(huì)演講 稿由中國(guó)（）提供！三是虛偽的教師。教師應(yīng)當(dāng)言行一致，表里如一，而有的教 師在課堂上傳經(jīng)布道，是非分明，課外卻顛倒黑白。有的教師喜 歡在學(xué)生面前自我吹噓，甚至不惜詆毀他人，稍有不慎把話(huà)說(shuō)過(guò) 了頭就會(huì)被學(xué)生看出破綻，讓學(xué)生捕