新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念

1、精品文檔新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念1笠足于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生”的教學(xué)理念我國數(shù)學(xué)教育起步較早，積累了許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是在教育大眾化的進(jìn) 程中，現(xiàn)實的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中暴露出不少的問題。數(shù)學(xué)教育重要體現(xiàn)在教師教 的環(huán)節(jié)上，更多精力集中在教的技巧和手段上， 對于接受教學(xué)的學(xué)生來說關(guān)注較少， 一塊黑板，一本書，一支粉筆就能完成教學(xué)任務(wù)、滿堂灌”、填鴨式”等教學(xué)模式屢見不鮮，有素質(zhì)教育之 形”，無素質(zhì)教育之 實”，教師只關(guān)注書本知識講解，不顧學(xué) 生個體發(fā)展，忽視學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)，課堂成為教師的獨角戲1。教學(xué)上仍是運 用英才教育”模式培養(yǎng)學(xué)生，加上社會上充斥著各種功利性質(zhì)的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，更是加 重了學(xué)生

2、被動接受知識、埋沒和阻礙學(xué)生個性發(fā)展，分?jǐn)?shù)至上、分?jǐn)?shù)決定一切的思 想觀念嚴(yán)重影響學(xué)生身心全面發(fā)展。在新課標(biāo)下，更加注重數(shù)學(xué)知識的實用性，更 關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的發(fā)展，激勵學(xué)生多樣化、獨立的思維方式，傳統(tǒng)教育模 式下學(xué)生被動接受知識的教學(xué)理念已經(jīng)不符合這樣的要求，把教師的主講者的身份 變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，注重學(xué)生的興趣、 愛好因材施教、注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的個性需求制定不同的培養(yǎng)計 劃，確定立足于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的新觀念，建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，樹 立正確的育人觀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和發(fā)展的主體2。2抽象的數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)理念數(shù)學(xué)是

3、一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)有它本身的 語言”和表達(dá)方式，由于小學(xué)生理解 能力正處于發(fā)展階段，怎么樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)通俗易懂，把抽象的數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以有效解決這一問題。例如，在教學(xué)中，出現(xiàn)過這樣一個 問題：“用1棵樹，種5行，每行種4棵，該怎么樣的種植？彳列如這樣問題既吸引學(xué) 生的注意，又達(dá)到讓學(xué)生討論問題和理性思考的目的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問 題的能力，引發(fā)學(xué)生探索知識的渴望。這種生活化不是拋棄數(shù)學(xué)固有的嚴(yán)謹(jǐn)性，而 是一種教學(xué)理念，讓這種理念指導(dǎo)我們教學(xué)，讓學(xué)生在生活的點滴中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感 悟數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)中濃郁的人文主義精神。3站在文化的角度審視數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念小學(xué)是義務(wù)教育

4、的初級階段，小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)階段，學(xué)生 數(shù)學(xué)知識的掌握，數(shù)學(xué)精神、思想方法、意識等觀念性知識的培養(yǎng)，都直接影響到 他們個性的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)有它的 美”的一面，也是一種文化，在義務(wù)教育數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)文化的融入提出了要求。數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生感 受數(shù)學(xué)之奇妙，從數(shù)學(xué)中感受美的存在，站在審美的角度感悟數(shù)學(xué)思想3。數(shù)學(xué)教 育不能等同于教小動物做計算題的雜耍表演，而目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生有條理的思考問題，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)的思想方法分析問題和解 決問題。新課標(biāo)下，小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相對膚淺，但涉及的面較廣，在教學(xué)活 動中，更應(yīng)立足于數(shù)學(xué)文化的熏陶，在數(shù)學(xué)文化和理性數(shù)學(xué)的結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的綜 合能力，可以利用數(shù)學(xué)故事，教學(xué)游戲等方法吸引學(xué)生注意，拓展和豐富課堂教學(xué)， 給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機會，也可以開展各種活動激發(fā)學(xué)生去涉及數(shù)學(xué)文化 知識，如制作數(shù)學(xué)模型，開展數(shù)學(xué)文化知識比賽等，讓學(xué)生站在文化的角度全局性的思考問題。新課改的核心是素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育從形式”到實處”需要每位教育工作者的共同努力，本文從教學(xué)理念的角度討論了新形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革， 教學(xué)改革不能只局限于教學(xué)方法的改革，應(yīng)在教學(xué)理念和思想上做出突破，強調(diào)了 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生的理念，把抽象的數(shù)學(xué)通俗化、生活化， 讓數(shù)學(xué)在真實的生活中得到