4索溪峪的”野“

1、4索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天 然野性的自然風(fēng)光。2領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá) 方法。學(xué)情分析：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生受到熱愛大自然的教育， 陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國(guó)大好河山。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、課件 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣 先出示題眼“野”。激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，看到野，你會(huì)想到什么？出示課題，解 讀課題。那么索溪峪的“野”又是指什么？當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有 什么感受？二、由“景” 牽引，探究文本導(dǎo)入：張家界森林公園，是我國(guó)第

2、一個(gè)森林公園，它與天子 山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里 千峰竟立， 爭(zhēng)奇斗研， 山勢(shì)之雄偉， 山色之秀麗， 讓人稱奇叫絕這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。 其中的索溪峪， 更是別 具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。整體感知“野”1、朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方 面寫的？2、交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽” 是什么意思？此時(shí)作者是什么感情？）3、這種感情是怎樣產(chǎn)生的？ （他被索溪峪的野深深吸引陶 醉了）（一）、山野1、索峪的山很特別嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。3、（出示圖片）用書上的語(yǔ)句來(lái)描述圖片，斑竹學(xué)生理解

3、 相關(guān)詞語(yǔ)與句字，如“一線天”4、 出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美 好 似窈窕淑女”5、反復(fù)讀： 體會(huì)山的特點(diǎn) （想象山的形態(tài)， 用上“有的 有的有的”說(shuō)一說(shuō)。）出示這一長(zhǎng)句的另一種排列 ：直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”O(jiān)抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”6、儼然是一首精巧的詩(shī)，多美呀，讓學(xué)生從不同的形式來(lái) 感悟語(yǔ)言文字的美，練習(xí)朗讀。7、小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句，不是作者信手拈來(lái)，使我們不僅了 解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、 考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫般的語(yǔ)句。由扶到放、學(xué)生

4、自主、 合作選擇想要了解探究的其他索溪峪 的“野”。抓住主線：你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？來(lái)學(xué)習(xí)索溪峪其他 的野。根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。1、教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。2、學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)：索溪峪的水、索溪峪的物、索 溪峪的人的不同的野。交流：根據(jù)學(xué)生的合作探究的結(jié)果隨機(jī)的進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)。（二）、水野過(guò)渡：索溪峪的山是如此的美， 索溪峪的水又是怎樣的呢？ 你用什么方式來(lái)了解的？3、學(xué)生講自己小組的學(xué)習(xí)情況，（演示匯報(bào)）老師指導(dǎo)： 畫出溪水的不同形態(tài)。 引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀， 悟味。4、你還能畫出哪幾種溪路？5、把自己對(duì)索溪峪的水的認(rèn)識(shí)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（三）、動(dòng)物野1、讀第四小節(jié)2、學(xué)生講解

5、自己小組的學(xué)習(xí)情況，（演示匯報(bào)）。3、索溪峪的物野在哪里？讓學(xué)生進(jìn)行表演。4、在演練的基礎(chǔ)上再來(lái)練習(xí)朗讀，就讀出味來(lái)了。（四）、人野1、讀課文第五小節(jié)，在如此無(wú)拘無(wú)束的氛圍下誰(shuí)都會(huì)忘情，誰(shuí)都會(huì)無(wú)拘無(wú)束，都會(huì)變野2、學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報(bào)。3、充分想象，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話出示： 姑娘們； 花甲老人們?nèi)?是因?yàn)?、小結(jié)：因?yàn)榇藭r(shí)人們?cè)僖矝]有規(guī)矩呀、 整齊呀、考究呀 人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真、是樸。此時(shí) 的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個(gè)充滿靈氣 的孩子，充滿朝氣的青年。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著 游人的情懷。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山 川，就仿佛成了大自然的寵兒。三、由“活動(dòng)”拓展，使課堂走向生活1、當(dāng)一回解說(shuō)員。如詩(shī)如畫的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇 自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。每小組在山與水 的圖片中，選擇圖片，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主，先在小 組內(nèi)試說(shuō)。2、導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景?？梢匝菔菊n件。3、游客：你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影。