張慧濤關愛事跡

1、對留守兒童的關愛李明，男孩， 11 歲，該生一至四年級上學期，學習成績都一直名列年級前茅，而且品質優(yōu)良。但在四年級下學期卻發(fā)生了很大變化，不僅學習成績一落千丈，而且性格也一反常態(tài)。成為問題學生。究其原因：李明的父母都在深圳打工，因關系不和雖未離婚，但已分開好兒年了。他們都還是在小沈強他剛讀一年級時回來過。自從今年春節(jié)，他的爸爸一個人回來后，不知咋的就像變了一個人似的。個案分析：根據他種種表現，我認為主要原因是：客觀上，李明缺少關愛，缺乏自信。主觀上，小李明意志薄弱、自制力差。歸根到底，還是因為他的父母長期在外打工，且關系緊張所致。輔導策略：消除敵意，建立信任感。幫助提高，增強自信通過家訪得知：

2、李明的父母都在深圳打工，因關系不和雖未離婚，但已分開好兒年了，他們都還是在小李明他讀一年級時回來過?，F在是由 76 歲的奶奶照顧。與其交談，奶奶也無奈地向我訴苦： “這個孩子我也不知道該如何管教。 自從今年春節(jié)，他的爸爸一個人回來后，不知咋的就像變了一個人似的?，F在也很少做作業(yè)了，每次叫他做作業(yè)，不是說老師沒有布置，就是說在學校已經做了。根據李明同學的種種表現，我認為主要原因是：客觀上，小李明缺少關愛，缺乏自信。主觀上，李明意志薄弱、自制力差。因為他的父母長期在外打工，且關系緊張。尤其是李明偷聽到爸爸與奶奶的談話，知道爸爸這次之所以是一個人回來，是因為媽媽跟另一個男人跑了的消息后，對他的打擊太

3、大了，才使他精神一蹶不振，不僅喪失了學習的信心，而且沾染了不良的學習和行為習慣不。這一切又直接導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現日趨加劇。無視課堂紀律、隨意講話、自由散漫等行為，李明不但不以它為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。這是因為他長期得不到家長的關懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位所致。這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關注。因此他想方設法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。是其行為習慣不良的具體表現。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能

4、嚴格約束自己的行為，注意力經常轉移，“病情”老是“反復”，是李明同學意志品質薄弱、自制力差的表現。不想聽課，不愿做作業(yè)，設法撒謊蒙混過關，與同學愛打愛鬧等， 這些都是他失去學習興趣之后而形成的不良行為習慣。1 、消除敵意，建立信任感。愛引人注意的孩子 , 多半是因為“情感饑渴”， 教師要多給他們愛撫。 我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。隨時關注他的行為表現。2、幫助提高，增強自信心。（ 1 ）輔導功課。 他對學習成績其實挺在意，有一次聽寫了20 個詞，他對了十六個，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。特別是作業(yè)較多時就

5、非常的不愿意做，我將他獨自留下，一個一個指導他拼音的寫法，當他寫對了的時候及時肯定鼓勵，他表現出了不同尋常的認真，速度也快了許多。并在班里對同學們肯定李明的表現。同時每天的課堂作業(yè)及時的輔導他完成， 他做的全對時給他打上空心的“優(yōu)”， 爭取再慢慢提高他的學習興趣，增強他的自信心。（ 2）心理引導。在上課時只要李明聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學習積極、主動意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。我在平時的教學中特別注意捕捉李明的閃光點，及時進行表揚。如我在看到沈強專心讀書時， 會情不自禁地鼓勵說： 呦， 孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的

6、知識怎能不越來越豐富？；看到李明早晨朗讀不開口時，我會鼓勵他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望?。黄綍r看到李明因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)， 我會真誠地說： 如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認真，那該多好?。　边@樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產生滿足感。（ 3）營造溫暖的集體環(huán)境。李明愛勞動，我抓住沈強的這一閃光點，讓李明擔任本班的勞動委員，在眼保健操的時候為班級打掃，他特別高興，打掃很認真。我還經常讓沈強為班級做些小事，比如關燈、擦桌子、抬水果點等等。每當沈強有了點滴進步時，我就在全班極力表

7、揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。讓同學們也越來越關注他的變化。（ 4）與家長溝通。 與此同時，我多次與他的父母溝通，委婉地建議，希望他們多抽些時間陪陪孩子。我還勸導李明的媽媽希望她能能看在兒子的份了回到他爸爸的身邊，希望她多和兒子電話溝通，對他的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、資料等，從正面對孩子的行為予以肯定。當小沈強的媽媽在電話里聽我把李明得知他母親不在爸爸身邊后，前后發(fā)生的變化情況向她作了介紹，在要兒子接聽電話，兒子不接時，竟傷心地哭了起來。（ 5）動員父母暑期抽空回家或把兒子接去團聚，多給兒子關愛與溫暖。在我的再三勸說下，今年暑期，李明的母親在時隔四年后終于回家與兒子團聚。事后，又把兒子帶到深圳與爸爸一起，一家三口聚了二十多天，直到開學才送回家。在深圳相聚的二十多天，小李明重新感受到了父母的關愛與溫暖，性格又回到了以前，眼前又顯現出一片光明，又重新燃起了新希