讓我們蕩起雙槳教案

1、讓我們蕩起雙槳教案 讓我們蕩起雙槳教案一 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解詩句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。 教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲讓我們蕩起雙槳 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 一 欣賞歌曲，導(dǎo)入新課 1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。 2、板書

2、課題 二 初讀指導(dǎo) 1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。 2、播放錄音 3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)? 4、出示生字詞。 雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。 b 相互交流各自讀懂得詞。 5、小組內(nèi)交流記生字的方法 三 指導(dǎo)寫字 1、環(huán) 上窄下寬 塔 墻 左窄右寬。 槳 上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢(shì)，以托住上面。 2 、學(xué)生習(xí)字描紅。 四、學(xué)生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。 五、作業(yè)：有感情地朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 認(rèn)讀生字卡片 雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 二、精讀訓(xùn)練 1

3、、學(xué)習(xí)第一小節(jié) (1) 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么? (2) 讀了這節(jié)，你懂得了什么? (3) 圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么(結(jié)合圖理解環(huán)繞)你劃過船嗎?船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受? (4) 指導(dǎo)感情朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二小節(jié) (1)讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎?(指導(dǎo)擬人句的了解) (2)邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受?體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。 (3)齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)第三小節(jié) (1) 指名讀第一句。這句是什么意思? (2) 誰該我們安排幸福的生活? (3) 我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼?/p>

4、辛勤勞動(dòng)換來的，但是沒有祖國的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。 (4) 感情齊讀第三小節(jié)。 4、欣賞讀課文，配樂激情。 5、看板書，指導(dǎo)背誦。 三、作業(yè) 1、學(xué)寫生字 小組討論用什么好方法記住生字 集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁 2、正確流利感情的朗讀課文。 3、練習(xí)背誦課文。 板書設(shè)計(jì)： 1讓我們蕩起雙槳 看 海面 倒映 白塔 四周 綠樹紅墻 感 我們愉快歌唱 問 幸福生活誰安排 課后反思： 在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)

5、段與篇的重視?！罢Z基的重點(diǎn)要因課而練”(教研員話)，于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式-擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活?”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”(教研員話)于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來的，是靠強(qiáng)盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的?！?讓我們蕩起雙槳教案二 一、教學(xué)要求： 1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解環(huán)

6、繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。 3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 四、教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題： 1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。 2.介紹北海： 在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。 1、指導(dǎo)看圖。 水面上有哪些人?哪些景物?他們?cè)诟墒裁?西周有哪些美麗的景物? 范讀

7、課文。 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)課文的部分生字。 三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。 2.想象、看圖、畫面有些什么? 3.出示句子。 水面上 小船 四周 我們 4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻 從課文中找出來。 四、作業(yè) ： 1.描紅： 2.根據(jù)拼音寫出詞語： 3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語： 4、熟讀課文第一小段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 1、指名背誦第一段： 2、默寫生字： 二、學(xué)習(xí)課文第二段： 1.指名學(xué)生朗讀第二段。 提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚) 課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么?

8、(少年兒童，少先隊(duì)員) 比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。 講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處? 課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法(擬人) 比較迎面與迎著的詞義。 2.小結(jié)。(讓學(xué)生自己講) 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1.學(xué)習(xí)課文第三段(集體朗讀) 2.理解詞義盡情 3.思考： 課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么?(讀中體會(huì))從文中哪一句看出劃船時(shí)間? 課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用? 4.小結(jié)這一段。 四：作業(yè) ： 1 口頭擴(kuò)詞： 蕩()()()推()()() 課()()()墻()()() 2 區(qū)別助詞： 誰()狼()消()西() 推()浪()悄()灑() 3 添上合適的詞語： 美麗的(

9、)愉快的() 涼爽的()盡情的() 第三課時(shí) 一、指名讀課文。 二、齊讀課文。 三、指導(dǎo)背誦. 根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書 第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞(欣賞美景)用輕聲和贊美的語氣讀。 第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。 第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。 同桌互背練習(xí)。 四、歌曲欣賞 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。 五、作業(yè) ： 板書： 1.讓我們蕩起雙槳 倒映 環(huán)繞 (欣賞) 自然 迎、灑、望、聽 (歌唱) 熱愛黨 問誰 安排 (感情) 祖國 讓我們蕩起雙槳教案三 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)本課歌詞內(nèi)容，懂得生活在社會(huì)主義祖國的幸福，加深對(duì)黨的熱愛之情。 2.

10、能讀準(zhǔn)生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。了解課文三次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風(fēng)”的作用。 3.通過有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌，加深對(duì)歌詞的理解。 教學(xué)重點(diǎn) 通過對(duì)詩句的理解，體會(huì)歌詞表達(dá)的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 歌詞意思較含蓄，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解，體會(huì)歌詞有一定難度。 課前準(zhǔn)備 可準(zhǔn)備這首歌的磁帶。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、了解背景，減輕難度 在學(xué)本課前可安排看花兒朵朵這部電影，因?yàn)閷W(xué)生和大多數(shù)青年教師對(duì)這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學(xué)生補(bǔ)上這一課。在此基礎(chǔ)上可根據(jù)自己掌握的情況，向?qū)W生介紹一下60年代花兒

11、朵朵這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學(xué)唱的情景，以及在黨的關(guān)懷下，少年兒童過著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義熱愛的純真感情，恐怕現(xiàn)在的孩子是難以理解的。 二、加強(qiáng)自學(xué)，培養(yǎng)能力 本課是閱讀課，要以自學(xué)為主，要以文為例結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解詞語和句子，提高學(xué)生分析、理解能力，掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。 如：預(yù)習(xí)本課時(shí)，可通過理解自己不懂的詞語，如：蕩搖動(dòng);盡情盡：在詞典中有五種解釋，可讓學(xué)生練習(xí)據(jù)詞定義的方法選字意。先了解“盡情”一詞意思，是講盡量滿足自己情感，無拘無束，聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂，無拘無束。然后在5種解釋中

12、再確定字意。 又如：在理解詩句時(shí)要緊緊圍繞課后問題進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句子理解進(jìn)而達(dá)到對(duì)*內(nèi)容的理解，既學(xué)到語文知識(shí)又進(jìn)行思想教育的目的。 課后提出“課文三次出現(xiàn)小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風(fēng)”，表達(dá)了“我們”什么樣的心情? 這個(gè)問題貫穿了全文，而每次這句話的出現(xiàn)肯定所表達(dá)的感情是不同的，那么就要引導(dǎo)學(xué)生逐層體會(huì)，可提出輔助思考題： (一)第一次這句話是在什么情況下出現(xiàn)的?它表達(dá)了“我們”什么感情? 第一次是在寫他們?cè)诒焙９珗@劃船時(shí)，看到公園周圍美麗景色迷人，此時(shí)他們心情很愉快，因此這時(shí)小船輕輕飄蕩表達(dá)了他們愉快心情。但此時(shí)學(xué)生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據(jù)學(xué)生回答再引申深入

13、學(xué)習(xí)。 剛才你們說了，是在“我們”劃船時(shí)很高興，可詩中沒用“劃”，用的是哪個(gè)詞?“蕩”是什么意思?這里為什么作者不用“劃”而用蕩?表達(dá)了少年兒童什么心情? “蕩”是搖動(dòng)，擺槳，在課文中聯(lián)系下文可以體會(huì)出“我們”在劃船時(shí)用力搖動(dòng)雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。 接著可以再問：剛才同學(xué)們講了“我們”看到周圍景色很美，找出這樣的句子讀讀。體會(huì)：作者是直接寫白塔的嗎?從這你還感到了什么美?(這里水清，能照出白塔倒影，很美。)作者在這里是只寫景色美嗎?想想“我們”為什么會(huì)如此高興，只因景色美嗎?(是因?yàn)槲覀兡苌L(zhǎng)在這風(fēng)景如畫的環(huán)境中，心情舒暢，所以就會(huì)感到周圍一切更加美好，因此這里寫景是襯托出

14、兒童生長(zhǎng)在幸福美好的樂園中的愉快心情。)接著引導(dǎo)學(xué)生讀出此時(shí)幸福、愉快的語氣。 接著學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，還可以運(yùn)用剛才提的問題，讀書思考。 (二)第二次這句話又是在什么情況下出現(xiàn)的?表達(dá)了“我們”什么感情? (這次是當(dāng)“我們”看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾時(shí)，水中魚兒也好像望著我們，偷聽我們歌唱時(shí)出現(xiàn)的這句話，表達(dá)了“我們”那種幸福自豪感。) “太陽”一詞只是寫天上的太陽嗎?這里指誰?“陽光”是指天上的太陽灑下的光芒嗎?這問題很可能答不出來，因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽”，因?yàn)辄h是中國人民的引路人，人民都跟著黨走，特別是少先隊(duì)員是黨的接班人，因此用“紅領(lǐng)巾迎著太陽”

15、一方面是說在陽光下紅領(lǐng)巾更鮮艷，另一層意思是說少先隊(duì)員在黨的指引下聽黨的話，跟黨走?！坝痹谶@里是“向著”的意思，也就是“跟著”的意思?！瓣柟狻敝更h的溫暖，灑在海面上，使“我們”都能沐浴黨的關(guān)懷。 這段中哪句最能表達(dá)出“我們”那種自豪感?找出讀讀，說說為什么? (“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”這句最能表達(dá)“我們”的自豪感。為什么呢?因?yàn)轸~兒是不會(huì)聽，也不會(huì)看“我們”如何如何，在這里作者把魚也寫得像人一樣懂得“我們”的心情，它們?cè)谒锸亲钭杂傻?，可連它們都羨慕起“我們”來了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎?) 因此這時(shí)再次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中”，不僅寫出我們心情愉快，還表達(dá)出我們少年兒童在黨的陽光雨露沐浴下幸福成長(zhǎng)的自豪感。帶著這種感情讀這節(jié)。 最后用同樣的思考題初學(xué)第三自然段。當(dāng)學(xué)生回答出：這次是在“我們”學(xué)習(xí)之余，盡情享受快樂時(shí)，并在思考是誰給了我們幸福情況下出現(xiàn)的這句。但表達(dá)了什么感情，恐怕學(xué)生一下子不會(huì)體會(huì)很深，老師可提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，找到答案。思考題如下：“盡情”是什么意思?我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂?“安排”是什么意思，聯(lián)系上文想想