三年級(jí)數(shù)學(xué)程紅霞《間隔排列》說(shuō)課稿

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)間隔排列說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第7879頁(yè)的間隔排列。間隔排列在日常生活中經(jīng)常能夠看到，幾乎每個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)接觸過(guò)，但一般不會(huì)關(guān)注和研究它。兩種物體一一間隔排列，是最簡(jiǎn)單的間隔排列，其中的要素不多，規(guī)律比較明顯，適合三年級(jí)學(xué)生探索。二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系及其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。2.過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的能力，發(fā)展分析、比較、綜合和歸納能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步

2、意識(shí)、初步能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能從間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能準(zhǔn)確表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。五、說(shuō)教法、學(xué)法： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼耍以诮虒W(xué)思想上，以學(xué)生為主，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。 在教學(xué)方法上，采用游戲法、引探法、直觀法、動(dòng)手操作等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。 六、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教科書第78頁(yè)主題圖七、說(shuō)

3、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的教學(xué)我分了五個(gè)步驟進(jìn)行。一、課前游戲，引出間隔排列首先出示一段 的節(jié)拍，以游戲的形式，師生一起拍手，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的規(guī)律。其次課件出示幾組一一間隔排列的照片，引出間隔排列。 （首先，呈現(xiàn)一種現(xiàn)象，引起學(xué)生注意，激發(fā)探索規(guī)律的興趣）三、 觀察主題圖，自主探究 在這部分的教學(xué)中，我首先是讓學(xué)生觀察。用多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)說(shuō)圖中有沒(méi)有間隔排列的物體？哪些物體是間隔排列的？你找到了幾組？再認(rèn)真觀察，小組說(shuō)說(shuō)每行物體的排列有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)出“兩端物體一樣”。之后是比較發(fā)現(xiàn)。 請(qǐng)同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個(gè)數(shù)，填寫在表格里；然后再比較每一組的數(shù)據(jù)之間

4、有什么關(guān)系，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，和同桌說(shuō)一說(shuō)。（運(yùn)用觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生探索并找到規(guī)律）三、圈一圈，明確規(guī)律為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢？我們來(lái)圈一圈，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚。讓學(xué)生學(xué)生小組合作，動(dòng)手圈一圈，討論、發(fā)言。（采用適當(dāng)方式表達(dá)、交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，提升數(shù)學(xué)思考的水平）四、動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)律。這部分教學(xué)采用實(shí)際舉例，（1）20只小兔站成一排，每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個(gè)夾子？（3）如果把與一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，有10個(gè)，最少有幾個(gè)？最多呢？引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具或者畫符號(hào)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)“兩種物體一一間隔排列，它們的數(shù)量可能相等，也可能相差1”的規(guī)律，以便積累經(jīng)驗(yàn)。五、全課總結(jié)師生共同討論總結(jié)，享受成功的喜悅。這些規(guī)律都經(jīng)過(guò)我們的觀察分析、