人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《.四則運算冰雪天地》導(dǎo)學(xué)案_17

1、第一單元四則運算第1課時加、減法的意義和各部分間的關(guān)系【教學(xué)內(nèi)容】教材第2-3頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生在已學(xué)過的加、減法知識的基礎(chǔ)上，概括出加、減法的意義，對加、減法的認(rèn)識從感性上升到理性。2使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。3通過學(xué)習(xí)加、減法意義及有關(guān)知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力及運用知識解決實際問題的能力?！局攸c難點】加、減法之間的關(guān)系，理解減法是加法的逆運算。【情景導(dǎo)入】出示課本例1情景圖。提問：這是一個什么場景？你去過這樣的地方嗎？【新課講授】1揭示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩，西寧到格爾木的鐵路長814 km,格爾木到拉薩的鐵路長1142 km，西寧到拉薩的鐵路長多

2、少千米？理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，用線段圖表示題中的已知條件和問題。師：已知西寧至格爾木的鐵路長和格爾木至拉薩的鐵路長，求西寧至拉薩的鐵路長，怎么計算？生：把西寧至格爾木這一段和格爾木至拉薩這一段合并起來，就是西寧至拉薩的鐵路長。列式為：814+11421956（km）師：能說說什么是加法嗎？生：像上面這樣，把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。（板書）師：加法算式各部分名稱分別是什么？學(xué)生討論后，教師小結(jié)：相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。（板書）2請同學(xué)們把上題改編一下，把其中的一個已知條件變成問題。學(xué)生改編后，教師集體講解展示：（2）西寧到拉薩的鐵路全長1956 km，其中西寧到格爾木

3、鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？（3）西寧到拉薩的鐵路全長1956 km，其中格爾木到拉薩的鐵路長1142 km，西寧到格爾木的鐵路長多少千米？教師出示兩小題后，讓學(xué)生列式計算。（2）列式為：1956-8141142（km）（3）列式為：1956-1142814（km）3.請同學(xué)們觀察比較一下，第（2）、（3）小題與第（1）小題有什么聯(lián)系，各用什么方法計算？引導(dǎo)學(xué)生明確：第（1）題已知兩段路的長，求全長，用加法計算。第（2）題已知全長和其中的一段，求另一段的長，用減法計算。第（3）題也是已知全長和其中的一段，求另一段長，用減法計算。啟發(fā)學(xué)生：第（1）題是已知兩個加數(shù)，求它們的

4、和，用加法；第（2）、（3）題都是已知和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法；教師小結(jié)：減法是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。4.教師提問：減法與加法又有什么關(guān)系？學(xué)生回答后，教師小結(jié)，減法中已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反的，在加法中是已知的，在減法就變成未知，而加法中是已知的在減法卻變成未知的。因此說減法是加法的逆運算。【課堂作業(yè)】教材第3頁“做一做”?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：加減法各部分之間的關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)，加數(shù)=和-另一個加數(shù)，差=被減數(shù)-減數(shù)，減數(shù)=被減數(shù)-差，被減數(shù)=減數(shù)+差?！菊n后作業(yè)】1.教材第4頁練習(xí)一第1、2題。2.完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。【教學(xué)板書】第1課時加、減法的意義和各部