家庭教育與學校教育的有效融合

1、家庭教育與學校教育的有效融合小學教育不單純是學校教育，是一項系統(tǒng)工程，是家 庭教育和學校教育相互影響、相互作用的過程。家庭是人的 第一個自然教育的場所，家庭教育是人一生所受教育的基 礎，學校教育是建立在良好家庭教育基礎上的，二者要相互 配合，有機融合，才能形成全方位的系統(tǒng)化教育，更好地實 現(xiàn)教育人、培養(yǎng)人的艱巨任務。一重視調動家長參與學校教育的積極性首先要激發(fā)家長參與學校教育工作的積極性，做好學校 教育工作的宣傳，使家長了解培養(yǎng)目標、辦學思想、教育觀 念，提高認識。讓家長看到學校、教師育人的辛苦，認識到 家庭教育與學校教育要協(xié)調一致，給予學校教育大力支持， 家校齊心協(xié)力，共同完成育人任務。要用

2、言行讓家長明白這 一點，他們就能理解老師的良苦用心，掌握正確的教育觀念，理解寬嚴相濟的教育策略，感受到學校和老師對學生們的責 任心，增加對學校的信任感，愿意與學校配合，合力教育。二 增強家校合作教育的實效性在小學教育中，學校教育與家庭教育互為助力、互為補 充，形成教育共同體或合作聯(lián)盟，相互支持，共同分享教育 過程中的心得與經驗。 前提是二者必須觀念統(tǒng)一， 行動一致， 在各方面緊密配合，施以教育行動和決策，從不同角度、不 同層面為學生健康成長發(fā)揮作用，提供幫助。使學校教育成 為家庭教育的必要引導，家庭教育成為學校教育的有益補 充。家校合作涉及兩方面的工作，一方面，家長要做到對學 校工作的理解和支

3、持；另一方面，學校和老師有義務幫助家 長解決教育過程中的困惑和難題，為其提供方法指導。信息 時代交流溝通渠道多元化，學?？梢酝ㄟ^以下活動形式與家 長有效溝通。1. 家長會一般根據(jù)學校工作需要，每學期會安排兩次家長會。學 校和班主任與家長面對面溝通，反饋班級學生的學習情況與 行為表現(xiàn)等。家長也可與老師個別交流溝通，找準適合的教 育方法。2. 家長學校針對家長的教育需要，可定期舉辦家長學校，聘請教育 專家進行專題講座，是提高家教水平和素質的良好途徑。3. 家訪家訪是班主任與家長的深入溝通，進行個別教育的有效 手段與途徑。4. 網(wǎng)絡或電話交流在信息時代隨著現(xiàn)代通信工具的普及，老師和家長之間 可以通過

4、電話、 微信和 QQ 等交流平臺溝通交流， 省時省力， 經濟高效。5. 家校聯(lián)系卡 家校聯(lián)系卡是學校與家長聯(lián)系的傳統(tǒng)方式，教師可以詳 細反饋學生近期的表現(xiàn)和成績，指出問題，提出家長配合的 建議等。家長也可以提出自己的意見。聯(lián)系卡便于保存，是 家校真誠交流的較好方式，能提高互動的成效。三 引導家長學習科學的家教方法 家庭教育內涵豐富，大多數(shù)家長沒有接受過專業(yè)教育， 在實施過程中，往往教育動機良好，因為缺少教育經驗和教 育技巧而效果平平，甚至是適得其反。這就需要我們教育工 作者在與家長聯(lián)系時，注重對其教育方法的指導，與家長探 討有效的針對性強的方法，研究具體的教育問題，提出合適 的教育建議，以幫助

5、家長在施教過程中對癥下藥。要利用好 家長會的時間，針對家庭教育的共性問題進行集中指導，如 良好行為習慣的養(yǎng)成教育、如何樹立孩子的自信心、如何培 養(yǎng)誠實守信的孩子等。引導家長積極配合學校，抓住學生成 長關鍵期，進行系統(tǒng)性、針對性、科學性的引導與教育。也 可以邀請教育觀念先進、教育方法得當、教育效果較好的家 長做經驗介紹，起到啟發(fā)及示范作用，帶動整體家教工作， 促使家庭教育與學校教育的融合，使學校教育實現(xiàn)和諧發(fā) 展。四家校合作時要采取尊重原則家長來自社會各個行業(yè)，文化素質多元化，每個家庭的 教育背景和具體經歷也不一樣。學校和老師在與家長的溝通 中，要持有尊重、真誠的態(tài)度，一切為孩子健康成長著眼。

6、在此基礎上建立良好的家校關系，使家長樂于接受意見，有 效配合。五學校主動彌補家庭教育的缺失作為教育主體，學校還要承擔彌補特殊家庭教育缺失任 務，當今進城務工潮造成農村許多孩子短期或長期失去了直 接監(jiān)護人，出現(xiàn)了諸多事實上由一人撫養(yǎng)的“單親家庭”，或由祖父母或親戚代為撫養(yǎng)的隔代教育現(xiàn)象。因此，就產生 了農村的隔代教育問題。隔代的老人多對孩子溺愛放縱，注 重讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關懷，父母與“留守學生”的 親子關系維系較為松散，“留守學生”的情感缺失現(xiàn)象嚴重。 由于受觀念和文化程度的影響，許多農村家庭的家庭教育存 在著方式和方法上的錯誤，從而導致家庭教育處于缺失、半 缺失狀態(tài)。為做好這些孩子的教

7、育工作， 應該改變教師觀念， 提高教師“替代父母”的責任意識，清楚地意識到學校教育 和家庭教育是有機的整體，并加強對學生的思想品德和行為 規(guī)范的養(yǎng)成教育。學校作為一個教育機構， 要把“替代父母” 的職責很好地融合進來，要求教育工作者平時多關心學生的 精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，承擔父母的部分教 育職責，例如關心學生的心理狀態(tài)、道德發(fā)展狀況，提供親 情式的幫助，處理突發(fā)情況等。對部分家庭教育缺失問題學 生存在的心理缺陷，注重“心育”，堅持正面引導激勵，輔 以嚴格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信” 的能力等。實踐證明，學校教育與家庭教育二者是密不可分的關 系，是相互配合、相互彌補的教育雙主體，既相輔相成，又 缺一不可。家校應該齊心協(xié)力，共架教育橋梁，實現(xiàn)有效合 作。