散文閱讀訓練與答案解析

1、美麗烏龜 我見過一只非常美麗的烏龜。它的殼和頭都是翠綠色的，翠綠色的殼上有著咖啡色的花 紋。它的背高高地隆起，就好像是一個籃球的半圓，弧線優(yōu)美光滑，一點也不像一般的烏龜 那樣扁平。最奇特的是烏龜?shù)淖旌艽?，兩邊的線條翹起，像一直在微笑；眼睛炯炯有神，直 直地對人注視，一眨不眨。 是在一位朋友的畫室里看見那美麗的烏龜?shù)?。我對朋友說： “這輩子沒見過如此美麗的烏龜，可惜沒帶相機，下次一定要來幫它照相?！?朋友向我談起這只烏龜?shù)膩須v。他在巴西旅游時，第一眼看見就愛不忍釋：他沒想到世 界上竟有這樣美的烏龜，于是百般懇請，岀了髙價才從原主人處購得。 但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達30公斤，怎么帶回來

2、呢?通過了動物出口的種 種檢驗，才從海運將它用貨箱托運了回來。 “巴西到某的貨輪開了三個月才到，我心想，萬一它死掉了，就留著做標本。沒想到開 箱的時候，它好端端的，明亮的大眼睹突然X開，嚇了我一大跳。”朋友說。 過了一個月，我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜。萬萬沒想到的是，朋友說： “烏龜死了，這是它的殼，我留下來作紀念?！?航行超過萬里、在木箱里靠著一息都能存活的烏龜，怎么會死呢？ 朋友說：“我到南部去開展覽，離開一個星期，想想不能每天喂它，離開的時候放了三 把熟透的香蕉，回來后少了一把，烏龜卻死了。后來找了一位曽醫(yī)來看，他說烏龜是撐死的， 它把一大把香蕉一口氣吃了。” 我和朋友撫摸

3、著巴西烏龜留下的殼，內(nèi)心感慨不已。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能 存活的烏龜，在翠綠的花園的水池旁卻因為吃得太飽而亡故了?？梢娎２⒉蝗豢蓡剩?足也不盡然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪！ （荊州市2006年初中升學考試語文試題） 1. 從表達方式的角度，簡潔說明本文的寫法。（10字以內(nèi)） 解析：這是屬于對歆文形的考查,首先要弄清楚什么是表達方式，然后才能答題。 表達方式是記敘、描寫、抒情、議論、說明等書面或口頭的寫作方式。這條題目啟 示我們,散文閱讀必須掌握一些與散文閱讀有關的文體知識。 參考答案：敘議結合或先敘后議。 2. 從情節(jié)梳理的角度，概括本文中的故事。（20字以

4、內(nèi)） 解析：這是對概括散文要點的考查。答題時緊緊抓住烏龜這個材料和線索梳厘情節(jié)， 很快就可以得出答案。 參考答案：一只烏龜，經(jīng)遠洋來而無羌，后來卻吃香蕉撐死了。 或購得烏龜，運回烏龜，烏龜撐死。 也可以這樣概括：買烏龜，運烏龜，喂烏龜，烏龜撐死。 3. 從表達目的的角度，完成下而的評析。 本文以小見大，通過一只巴西烏龜?shù)墓适聛肀磉_作者對的感悟。 解析：此題關注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理，屬于理解層次的考查。做這條 題目要善于注意另陛發(fā)表議論、揭示文章主旨的關鍵語句，如可見困危并不全然可畏，飽 足也不盡然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!這句話飽含看作者對 人類選取生活方式

5、的感悟。 參考答案：人生或生命 4. 從表現(xiàn)手法的角度，簡說本文中的對比”。 解析：本題是對文章表現(xiàn)手法的考查，屬于欣賞層次的檢測。題目中要求說說對比, 但沒有要求我們說出與什么有關的對比。文章以烏龜為中心材料和線索,這對比一走與 烏龜有很大的關系。我們可以圍繞這一點來發(fā)現(xiàn)對比。 參考答案：先寫烏龜經(jīng)三個月的遠洋而來，以為它死了，沒想到它居然好端端的，寫了它不 畏惡劣環(huán)境的頑強的生命力，后來寫它出人盤料地被香蕉撐死了。這樣，強烈地對比，突出了“困 危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難呀”這主 題。 5. 從“憂患與安樂”的角度，寫一句話表達你讀了烏龜?shù)墓适?/p>

6、之后的感悟。 解析：本題要求學會鑒賞、評價文章的優(yōu)劣得失,談感受，為探究類的題型。近幾年中 考中這類考題日漸增多,且有繼續(xù)加大的趨勢。 參考答案：生命在困苦中堅韌，在安逸中委靡。 溪流 賈平凹 我愈來愈愛著生我養(yǎng)我的土地了。 就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似 乎思路就開了，文筆也活了。 甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里，它只是那 么柔得可憐，細得傷感的一股兒水流。 我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會成洪波，但它來自云里；溪是有根的，它涼 涼地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴的，幾乎是死寂的，其實這是錯了。它最有著內(nèi)涵

7、，最 有著活力：那山下一泄是有著很大很大的海的，永遠在蘊涵的感情，永遠是不安寧，表現(xiàn)著 的，恐怕便是這小溪了。 或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲岀來的：或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒 冒岀來的。但是，太陽曬不干、黃風刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么淸新：它一出 來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。 正因為尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅 的韻味的聲音：它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋在穴潭之中，便有了自 己叵不可測的深沉。 它終于慢慢地大起來了，要走更遠的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林， 它要拜訪所有的山嶺，叩

8、問每一次石頭，有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。A于是， 輕風給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石, 也給它增添了美的色彩。 它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實的，富 有的：B或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送：或許, 它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一從腐根呢。那么,讓它流去吧，山地這么大，這么復雜，只 要它流，它探索，它就有了自己的路子。 我是這么想的，C我提醒著我，我鼓勵著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小 書的小序了。 （選自賈平凹小說新作集） 1. 試理出文中對于山溪描寫的順

9、序。 以時間為序，從小溪的過去寫起，寫小溪的現(xiàn)在，再想象它的未來。 2. 談一談溪流具有怎樣的形象特征？ 溪流最初是孱弱的、細柔的，但它有頑強的生命力,它不停地向前奔流著,在它艱辛的 行進途中,有一中讓人感受到不可阻擋的生命的力呈。后來,它慢慢地大起來了 ,收獲了許 多。最后又無私地奉獻自己，但它仍不停瞬索。概括起來就是，不怕艱辛，執(zhí)著追求，勇 于探索，真誠奉獻。 3. 作者為什么要詳細地描寫溪流？ 作者如此詳細地描寫溪流,是給讀者展示溪流的品質(zhì)，展示溪流強大的生命力，借溪流 來象征人生的意義，讓人們感受溪流不斷奮進,勇于探索的精神。 或:作者運用象征手法，通過對溪流的描繪，揭示了生命由生長到

10、壯大再到奉獻的一般 規(guī)律，歌頌了溪流不怕艱辛、執(zhí)薈追求、勇于探索、真誠奉獻的精神品質(zhì)，表達了作者蓬勃 向上、不斷迸取的積極的人生態(tài)度。 4. 文章最顯箸的特色是什么？ 物我兩融，處處寫山溪,處處寫我，把我和山溪聯(lián)結在一起。山溪的成長，也 是我的成長，我在文學道路上的成長。山溪與我以及我的寫作道路在生命的姿 態(tài)上達到了完美的統(tǒng)一。 5. 品析語言：請從文章A、B、C三處中任選一處，并結合語境作點賞析。 我來賞析（A ）處：生命還在于不斷汲取，不斷進步，不斷壯大。（B從兩方面談 了生命的意義還在于奉獻：揚善除惡。）（C我已經(jīng)和溪流融為一體，處處寫山溪，處處寫 我，把我和山溪聯(lián)結在一起。山溪的成長,

11、也是我的成長,我在文學道路 上的成長。山溪與我以及我的創(chuàng)作道路在生命的姿態(tài)上達到了完美的統(tǒng)一。） 6句子仿寫：生命像奔流的溪水，由孱弱到強大，耙甘露奉獻給大自然。 生命像繭壯的樹苗,由瘦小到挺拔,把身軀奉獻給人類。 老師像燃燒的蠟燭，由青春到蒼老,把自己的一切奉獻給了學生。 7.“讀了溪流一文后，你想說些什么呢?請聯(lián)系生活實際或社會實際，簡要談談你 的感受或領悟。（30字以內(nèi)） 溪流的歷程告訴我們：生命始于卑微、渺小,繼而生長、強健，成長的道路是曲折的, 要經(jīng)歷無數(shù)的坎坷和磨難，但人生的歷程始終是豐富多彩的。生命的本質(zhì)就是迸取、奮斗, 就是拼搏，就是奉獻！ 心田上的百合花 林淸玄 在一個偏僻遙

12、遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷魅。不知道什么時候，斷崖邊上長 出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己 并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭： 我是一株百合，不是一林野 草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。有了這個念頭，百合努力地吸收 水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的淸晨，百合的頂部結出了第 一個花苞。 百合心里很高興，附近的雜草卻很不鴆，它們在私底下嘲笑著百合： 這家伙明明是 一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭 腦長瘤了。公開場合，它們則譏諷百合： 你

13、不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野 外，你的價值還不是跟我們一樣？ ” 百合說： 我要開花，是因為我知逍自己有關麗的花：我要開花，是為了完成作為一 株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞， 不管你們怎么看我，我都要開花！ a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能就。b有一天，它終于開花了。C這 時候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只 有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它 的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

14、 幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩 童跪下來，聞嗅百合花的芬芳：許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言：無數(shù)的人看 到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導： 我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。 （06安微課改區(qū)中考閱讀題） 1、全心全意和默默這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分） 全心全意表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點。默默表現(xiàn)了百合不X 揚（不炫耀）的品質(zhì)。（第1題的解答要求我們在閱讀時,要注意作者托物言志的寫法，借 百合花寫人的特點（

15、采用擬人的修辭,把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人 來理解） 2、根據(jù)上下文判斷，它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這 句話應放在第段乳b、C哪個位置？（2分） C第2題是一道考順序的題目,前一句的有一天，它終于開花了是選擇答案的關鍵 提示語。后句也有很強的提示作用。 3、第段運用了哪些修辭手法？展示了百合怎樣的形象？ （4分） 排比、擬人、反復。表現(xiàn)了百合倍念堅宦，追求執(zhí)著的形象。（第3題不是簡單的修辭 判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭,表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答 題時,可以選自己有把握的修辭種類來回答。） 4、本文的線索是什么？文章主要運用

16、了哪種表現(xiàn)手法？（2分） 線索：百合的成長過程。或：百介努力證明自己存在的過程。寫作手法：象征（托物言 志、借物抒宿均可）（第4荻是考線索和寫作手法的.線索是作者選材、組織材料的脈絡。 寫作手法、表現(xiàn)手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。） 5、文章以心田上的百合花為題，有什么含義？ （3分） 百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；虬俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動， 觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。第5題是考對文章思想內(nèi)容的理解。 6、百合己長岀花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是百合或野草，該怎樣做？（4分） 嫉妒、詆毀、心胸狹窄言之成理即可 訪蘭 父親喜歡蘭草，過些日子就要到

17、深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭 院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不 以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很 使我奇怪，問他，又不肯說，只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！” 我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈髙地直直垂下，老遠就聽到了轟 轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上而浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷 底疋，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃 極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。 我從未見過這么淸妙的

18、蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培冇這仙 品的一一以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。 父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？ ” 我說：“這里的好?！?“怎么個好呢？ ” 我卻說不岀來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠比家里的淸爽。 “是味兒好像不同嗎？ ” 是的?！?“這是為什么？ 一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？ ” 父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿，一栽 培了，便成了玩賞的盆景。” “但它確實葉更嫩，花更繁更大了呀?！?“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰 長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？ “這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長 得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈。” 我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。 父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人 也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣, 降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的?！?我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢