(完整版)小學生作文入門小學作文基本功訓練-5-寫人訓練

1、第五部分人物描寫訓練訓練一人物心理描寫什么叫心理描寫呢？就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來， 這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風，突出文 章的中心思想。因此，描寫人物，除注意外貌、語言和動作的描寫外，還要學會 描寫人物的心理。心理描寫包括心理活動、心理狀態(tài)和夢境三個方面的描寫。描寫的方法，常 見的也是我們在小學語文課里學過的， 有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心 的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述。 如下面例段：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起 來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地

2、看著我的戰(zhàn)友活活地燒 死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀 絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。風在耳邊呼呼地響著。公雞在遠處得意地叫著。樹林里的小鳥，也樂得吱喳 吱喳地唱著。而海娃的心，這時候比公雞還得意，比小鳥還要快樂。他樂 得簡直飛起來了。他像風一樣地飛跑起來了，他跑進一道岸畔，跑到深溝底下， 又一口氣跑到對面山頂上。“唉呀！ ”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦??！這回 可把你找到了?！逼鋵崳Ｍ扌睦镆稽c兒也不苦，他簡直要高興死了。他高興得汗都來不及擦， 就一面喘著氣，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地親他兩親， 像親他的小羊羔一樣

3、地親兩親呢！例一是第一種寫法，是讓人物自己傾吐內(nèi)心的感情。寫的是“我”看到戰(zhàn)友 邱少云烈火燒身時的心理活動。例二用的是第二種方法，是作者對人物心理活動 的分析和描述。寫的是海娃找到雞毛信后的高興心情。上述兩段心理活動的描寫， 雖然方法不同，但都深刻地反映了人物的內(nèi)心世界和個性特征。心理狀態(tài)的描寫，可以展現(xiàn)一定環(huán)境下人物的復雜心境， 展示人的體驗和感 受。如下例：我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細胞都被溫 暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么 甜，香甜中又透出令人振奮的

4、辣味，使我全身的血液都沸騰起來頓時，我眼 睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊這里描寫的是一位病了的同學，喝老師送來的姜湯時的心理狀態(tài)。寫得具體 而真切，表達了這位同學對老師的感激之情。夢幻描寫是心理描寫的一種特殊方式。 通過夢境和幻覺的描寫，反映人物美 好的向往和追求。如同學們都熟悉的賣火柴的小女孩兒，課文中四次寫小女 孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。第四次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光 里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！ ”小女孩兒叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，?就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會

5、不見的。”她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照 得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱 起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷， 沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向 往。同學們學習描寫人物心理要注意四點:一、要真實，要寫真話。心理怎么想的就怎么寫；二、要符合人物思維變化過程，不能雜亂無章，顛三倒四；三、要符合人物身分、年齡、職業(yè)特點，反映出人物的精神面貌和性格特征；四、如

6、果是寫不熟悉的人，首先就要了解別人的心理。可以通過交談，通過對語 言、動作、神態(tài)、表情的分析，判斷其心理活動。這樣，才能寫出真情實感, 寫得合情合理。讀一讀，練一練：1 讀一讀下面的例段，看看作者是怎樣描寫人物心理的。按要求完成后面 的練習。天上飛著小燕子，地下跑著小兔子，它們無憂無慮，快快樂樂?？晌彝现鴹l 殘疾的腿，連步也邁不開。對他們，我真羨慕極了，時常一個人呆呆地望著它們 暗暗地想：小燕子呀，你能幫我長出靈巧的翅膀來嗎？小兔子呀，你肯借我一條健壯的腿嗎？這一段描寫的是的心理活動。作者通過對小燕子和小兔子的幻想， 表達了。燦燦的腦海里又出現(xiàn)了一幅生動的畫面： 媽媽唱著無字的歌，輕輕地搖著燦

7、 燦睡的小搖車。燦燦望著天上的星星和月亮，月亮笑彎了嘴，燦燦也笑咧了嘴； 星星眨著眼兒，燦燦也眨著眼兒。慢慢兒的，燦燦在媽媽的搖籃曲中走進了甜密 的夢鄉(xiāng)。記憶，也是一種心理活動。這里描寫的是燦燦時候的記憶。他想起了“媽媽唱的無字歌”，還想起了扌和，還有。表達了燦燦天真、純凈的童心和她對美好童年生活的追戀。2 按要求描寫人物心理。 以歡樂的童年為題寫一段話，表達自己歡樂的心情; 平平心愛的小貓黑子生病了， 平平很著急， 你能把平平著急的心情描寫出 來嗎？ 假如你有兩只翅膀，你會怎樣呢？展開豐富的想象，寫下來。訓練二 人物語言描寫什么是語言描寫呢？通過對人物對話、 獨白及語氣的描寫， 以表現(xiàn)人物身

8、份、 思想、感情和性格的寫作方法 。一、人物語言描寫的作用運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、 如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。例 1 ：A. 雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B. “阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的， 這邊是老六一家的， 我們偷哪一邊的呢？” 雙喜說。阿發(fā)說：“且慢，讓我來看看吧。偷我們的吧，我們的大得多呢！ ” 問題探究：1、此片段的 B 組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下， B 組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中 心有何好處？例 2 ：A .老大臣認為這布料很美，他很滿意。B“哎呀，美極了！真是美妙極了

9、！ ”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細 地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非 常滿意?！眴栴}探究：1、此片段的 B 組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？例3：想一想，練一練：任選一題，作200字左右語言片段練：1、午睡起床時，陳小天不見喝水卡了，這時他見黃小勇手上有兩張水卡，便問 黃小勇“是不是你撿到我的水卡？”黃小勇說不是，幾番爭吵后，陳小天把事情 告訴了班主任。2、周末回家，爺爺叫我?guī)退N玉米。奶奶說不用我?guī)兔?，怕浪費我時間，影響 我學習。二、語言描寫得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、

10、性格否則效果就會適得其反1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌”2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。 ”3、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了?！?、一個下雪天，廟里來了四個人，望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨 口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句:“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌?句：“再下三年何妨？ ”正在這時，同在廟里避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”三、人物的語言必須個性化，符合

11、人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。 一次，她 一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、 外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰的名字也沒你多?！彼?、人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言 比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，在不 同場合說的方式、語氣都應有所不同。例如：小明的語文課本不見了他小心翼翼地翻著書包，心里默念道： “語文書，語文書呢，在哪呢？” （課 堂上）他著急地翻著抽屜，大聲喊道： “語文書哪里去了？誰見

12、過我的語文書呀？ 書！書！”（下課時）“老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫我找找！ ”（在家里）五、對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。例如：玻璃窗被砸壞了， 開了一個籃球大的窟窿。 班主任走了過來， 說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！?高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。 老師說：“還有誰看見了？”李星說： “沒看見?！辈ＡТ氨辉覊牧?，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼： “誰 弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道： “鬼才知道，又沒有人叫我們一定要 看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈,開了口，好涼快喲！ ” 誰知這一下卻惹惱了站

13、在旁邊的高芳芳，她大聲說道： “是董小天，他和張小勇 在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使 勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。 ”董小天一跺腳： “大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！ ”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說 呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。 ”老師望了望四周，說：“還有 誰看見了？” “我沒看見。”李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。六、對話描寫時，有時候很難用言語來表達 ,就可以借助標點符號，使說的 話符合當時情景 ，獨具人物個性。說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時“我我沒拿。小林漲紅著臉說。說話時表示聲音的延長我們對著高山

14、喊：“周總理”七、描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從下列例子中得到 啟示？例 1 ：阿累在內(nèi)山書店見到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說不出話。例 2 ：林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書稿燒掉，什么也沒說。由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能做到此時無聲勝有聲； 此外還可以通過其他的描寫方法使人物增色。訓練三 外貌描寫一、對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢？（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。 （一般從整體到局部， 局部描寫時從 上到下）看上去，杜老師也就 30 來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡， 兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光； 兩個

15、嘴角總是緊緊閉著， 平時很不愛說話。 在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服， 袖子也總愛往上挽一截。 每當下課的時候， 他就把書本往胳肢窩下一夾， 把用剩下的半截粉筆往口袋里一 裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去?？?是，在課堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂同 學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。走到鏡子前面看一看：濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的小嘴巴能說會道，這就構(gòu)成了一個這樣的我。

16、外貌描寫模式化，沒有突出特征建議：進行有特點的外貌描寫我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀 斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了 一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。想一想，練一練：抓住相貌特征，具體描寫形象生動希望之星蘇明娟先仔細觀察，抓住人物的特征，然后進行外貌描寫。小明娟左手緊握鉛筆，右手按在作業(yè)本上她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛 注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩 ,分明是在呼喊 :“我要讀書”（三）人物的外貌神態(tài)描寫要能夠反映出他的身份、 職業(yè)、經(jīng)歷、性格等特征； 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心

17、，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒 一點頹唐的樣子。 頭發(fā)約莫一寸長， 顯然好久沒剪了， 卻一根一根精神抖擻地直 豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體的“一”字。 （凸顯性格） 老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。 （暗示職業(yè)）（四）、描寫外貌要要善于通過人物外貌的變化來透視人物的內(nèi)心世界。 他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動， 那極短的發(fā)， 似剛收割過的莊稼 茬，高低不齊，灰白而失去了生機。 （透視內(nèi)心） 二、如何使外貌描寫生動傳神？1. 添加修飾：數(shù)量詞、形容詞頭發(fā)：滿頭銀發(fā) 兩鬢染霜 頭發(fā)烏潤 蓬松的短發(fā) 頭發(fā)稀疏 滿頭青絲 披肩長發(fā)柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 披頭散發(fā)眼睛：丹鳳眼

18、斗雞眼 細瞇眼 眉青目秀 明眸皓齒 炯炯有神大眼睛 忽閃忽閃烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲鼻子：蒜頭鼻 鷹鉤鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 嘴和牙齒：櫻桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 唇如胭脂 齒白唇紅 白而發(fā)亮的牙齒面容： 俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 面如桃花 面如土色 臉頰緋紅 滿臉憔悴 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉 臉色蒼白 面目可憎 面不改色臉“刷”地一下白了 臉“騰”地一下紅了手與身體：十指尖尖 粗壯的大手 身材矮小 身材苗條 身材豐腴 體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 身強力壯 大腹便便 腦滿腸肥 身材高挑 亭亭玉立 裊裊婷婷 弱不禁風 瘦

19、骨嶙峋 短小精悍 虎背熊腰 膀闊腰圓穿著;樸素大方 整潔 時髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣 穿戴整齊 衣冠楚楚穿紅戴綠 衣著入時 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整 不修邊幅 破破爛爛袒臂露肩2. 妙用修辭：比喻、擬物、夸張、對比、排比等你也帶孩子，人家也帶孩子， 你帶的孩子又臟又瘦， 人家?guī)У暮⒆佑职子峙?。你也帶孩子?人家也帶孩子， 怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的， 人家?guī)?的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。3. 發(fā)揮想象4. 情緒變化：喜、怒、哀、樂等5. 滲透情感：愛、憎、厭、恨等6. 解釋說明：將特征具體化7. 刻畫印象 想一想，練一練： 他個兒高高的，長得很瘦。 她很愛笑，一笑

20、起來就會露出潔白的牙齒 他的眼睛很小，卻很有神三、還可用哪些手法來寫人物外貌？1、用旁人反應來烘托過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹搅_敷， 脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人 忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。2、用人物對比來表現(xiàn)先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂 破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管， 那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。3、在具體環(huán)境中點染，外貌描寫要與特定的情境相融合；走下樓梯，遠遠看見外

21、婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。仔細觀察羅中立的油畫父親，通過描寫外貌表現(xiàn)出人物的神韻。一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。 在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。他的手中端著一個破舊的茶 碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水換來的一片金黃 4、在動靜變化中展示她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤想一想，練一練：外形：個子極高身材瘦削 又高又瘦像竹竿四肢：手長腿更長表情：面帶微笑充滿自信動作：動作敏捷服飾：穿著運動衣，

22、手里拿著心愛的籃球頭和臉：有一張頗闊的嘴巴，眼睛很小，頭發(fā)短的像刺猬，方臉（國字臉）我們都生活在親情的包圍中，父母為你的成長嘔心瀝血，師長為你的進步苦 口婆心，鄰居為你的天真津津樂道，同學為你的真誠熱淚盈眶 要求至少一處傳 神的外貌來描寫身邊的父母或老師或同學，字數(shù)在 200字左右。訓練四動作描寫我們在作文時， 要想把內(nèi)容寫得充實、 具體， 就必須學會善于捕捉人物的動 作。抓住典型性的動作，進行描寫，就能使人物，象放電影一樣，出現(xiàn)在讀者的 面前。怎樣讓動作描寫活起來 ？ 1、描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心， 觀察周圍各種人形形色色的行為動作， 特別要注 意不同的人的動

23、作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近 了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。 小麗高興得又蹦又跳。他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著， 兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動， 尋找“突 圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到 籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落 在筐內(nèi)。2、動作描寫要能突出人物特點的動作描寫A 他 50 多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的 下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂

24、地 在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯 嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說： “現(xiàn)在開始看老師做實驗！ ”高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點B 教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子 尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠， 眉毛怒氣沖沖地向上挑著， 嘴卻向下咧著。 看見我 們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的 “定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。生氣時的面部表情寫得生動而逼真C 老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得

25、柔軟起來，光滑起來。接著，又 在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面 擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。心靈手巧的老藝人形象3、動作描寫要能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。看幾段精彩的動作描寫（1）小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個 乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。大人們被這個“小讒貓”逗得哈哈大笑。（ 2）我看見他戴著黑布小帽， 穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵 道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易 了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣 子，這時我看見他的

26、背影，我的淚很快地流下來了。4、動作描寫要細致分解。傳統(tǒng)的武打動作或電視鏡頭， 往往把一種行為分解成若干個部分， 把一個大 動作細化為幾個小動作， 然后分別對每一個部分、 每一個小動作按一定層次具體 展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。例如：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中 分析：把羅納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作： 接到傳球； 用腳一 顛；繞過對方防守；避開守門員；踢球入網(wǎng)羅納爾多在中場挺身收腹， 接住同伴傳來的一記高球， 習慣地用小腿輕輕地 一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。 他飛速插上，以靈活逼真的假動作， 帶球一連繞過對方 3 名后衛(wèi)的阻擊， 一直沖入禁

27、區(qū)， 巧妙避開已撲到跟前的守門 員，側(cè)身起腳，唰的一聲，球應聲入網(wǎng)5、動作描寫要插入語言神態(tài)描寫 。 小明對小李、小張說：“我看見一個家伙穿著一件中褲，是用尿素袋制成 的。小明還沒說完，便忽然大笑起來，“他他褲腳那兒還印著凈重5 0公 斤?！贝蠹叶脊笮ζ饋?。 小明笑了一陣， 又傍著小李和小張的肩膀坐下， 樂得合不攏嘴， 但他還是 說了：“一個家伙穿一件用尿素袋制成的中褲，”又大笑起來，“他，褲腳那 兒還印著凈重50公斤的文字” 。小明說著哈哈大笑，笑得流出了眼淚，站 了起來。小李也站起來，用手捧著肚子，尖聲笑起來，就跟哈叭狗的叫聲一樣。 小張的笑聲提高了兩個調(diào)門，而且笑得那么厲害，站也站

28、不穩(wěn)了。啟示：這兩段話描寫的是同一話題， 但只是一頓一說的， 只寫了對話的內(nèi)容，顯得空泛，不傳神，而不僅寫了對話的內(nèi)容，還在對話中穿插了說話人的神態(tài)和動作，寫出了笑的動態(tài)美，既形象，又生動，好像那三個人就站在我們面 前表演 “笑”一樣，活靈活想一想，練一練：寫一個運動員起跑瞬間6、要準確而恰當?shù)剡\用動詞說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起 來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上， 整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。這短短的幾句話中，用了 “摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛 ”等10 個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。下面是某一學生學游泳的動作描寫。今年夏天， 爸爸帶我到南湖去學游泳。 爸爸帶著我騎著自行車去南湖。 路上 瞧見建筑工人在造房子， 聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。 到了南湖， 從自行車上 面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會