人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第七單元折線統(tǒng)計圖教案

1、課題： 統(tǒng) 計 第一課時 折線統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生認識這線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，會畫折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。3、思想教育目標(biāo)：能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。教學(xué)重點：1.了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟。2.能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。教學(xué)難點：能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，并作出預(yù)測。教具準備：實物投影儀、折線統(tǒng)計圖。教學(xué)過程

2、：一、情境引入，激趣促學(xué) 大家都知道去年是我們中國的奧運年，那么在第29屆北京奧運會上我國獲得了多少枚金牌呢？（51枚）對，我國代表團以51枚金牌100枚獎牌，成為百年奧運史上最強東道主。那么你們知道我國在前幾屆的奧運會中各獲得多少枚金牌嗎？1、老師課前進行了調(diào)查整理，仔細看（課件出示中國代表團歷屆奧運會金牌獲獎情況的條形統(tǒng)計圖） 2、提問：從這個條形統(tǒng)計圖中你能知道哪些信息？師：看來大家已經(jīng)能通過條形統(tǒng)計圖讀出數(shù)學(xué)信息。那誰能說說用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)學(xué)信息有什么特點？ 生：很容易看出哪個數(shù)量多，哪個數(shù)量少。師：條形統(tǒng)計圖用直條的長短表示數(shù)量的多少，直觀，也很形象，還便于比較數(shù)量的多少。體育部的

3、叔叔阿姨也對近幾屆奧運會我國的金牌獲獎情況制作了一幅統(tǒng)計圖，我們一起來看看！ 3、（教師演示單式折線統(tǒng)計圖的制作過程）教師：這還是剛才的條形統(tǒng)計圖么？它又該叫什么名字呢？教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識折線統(tǒng)計圖（教師板書課題）設(shè)計意圖由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點再用線段順次連接起來。因此選用數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。二、探究新知，強化技能 1、折線統(tǒng)計圖的認識：（1）（提問）：仔細看圖和課題，你想了解折線統(tǒng)計圖的哪些知識呢？（具體點說呢？） （預(yù)設(shè)出現(xiàn)點，線的作用。）：師：你想了解點的作用（

4、板書：點？）生：線是用來做什么的？師：你真善于思考！這個問題很有價值，待會兒我們來研究。（板書：線？）生：我想知道他們?yōu)槭裁匆嫵烧劬€統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖不行嗎？師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你就會明白。（板書：作用？）師：還有其它問題嗎？生：我想知道折線統(tǒng)計圖是怎樣畫的？（板書：制圖？）師：大家很有問題意識，提出這么多的數(shù)學(xué)問題。下面就讓我們帶著這些問題展開今天的學(xué)習(xí)。（2）（了解點）在折線圖中，橫軸表示屆數(shù)，縱軸表示枚數(shù)，你能看出各屆金牌獲獎情況么？你是怎樣知道的？點是表示什么的？（板書：點：數(shù)量變化）（3）（了解線）除了點，你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)看24-25屆的變化、25-2

5、6、26-27呢）你感覺線是做什么用的？（板書：數(shù)量增減變化）線是怎樣表示數(shù)量的增減變化的？教師演示看變化，哪里變化最顯著？哪里增加的最快？哪里沒有變化？引出平、緩、陡。（4）（談感想）：我們整體看折線的變化情況，你有什么感想？（如果有預(yù)測：你是怎樣知道的？可以預(yù)測也可以不預(yù)測，自由發(fā)揮） 師：大家能通過折線圖讀出信息并談感想，很了不起?。?）（對比中強化折線統(tǒng)計圖的特點）那么折線統(tǒng)計圖與以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么突出特點呢？ 師強調(diào)：看來折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少，最突出的特點是能看出數(shù)量增減變化。（6）（實際應(yīng)用）現(xiàn)實中你見過哪些折線統(tǒng)計圖？生：反映股市行情、心電圖、病人體溫等也用到

6、折線統(tǒng)計圖。（老師也收集了一些折線圖。課件，相應(yīng)出示幾副折線統(tǒng)計圖重點分析小學(xué)生參觀科技展人數(shù)折線統(tǒng)計圖）師：從折線統(tǒng)計圖中，清楚的看出了小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的變化?？磥碓谏钪袘?yīng)用十分廣泛，想不想自己試著完成一幅折線統(tǒng)計圖呢？設(shè)計意圖 以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，合理運用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識，是使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的主要方法。由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出了各點，再用線段順次連接起來，學(xué)生在合作交流、自主探討中會很快比較出條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點：明確條形統(tǒng)計圖可以看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出

7、數(shù)量的增減變化，在對比中讓發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點。不僅如此，還讓學(xué)生從中感受到與人合作探索問題、解決問題的一種樂趣；同時也讓學(xué)生感受到了合作探索問題、解決問題的意義，使每一位學(xué)生都意識到了自己在集體中的作用；還通過讓學(xué)生觀察、比較和合作探究，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和實踐能力。三、嘗試制圖，看圖分析。1、明確制圖步驟：教師：這是陳東媽媽為他記錄的010歲的身高統(tǒng)計表，如果要清晰地呈現(xiàn)在折線統(tǒng)計圖上要先怎么做？再怎么做？ 預(yù)設(shè)： 生：先描點，再標(biāo)上數(shù)據(jù)，然后連線。師強調(diào)：找準點，標(biāo)準數(shù)，線要直。并按順序連接。 2、課件出示書中例2：師：根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成折線統(tǒng)計圖，再獨立解決下面的習(xí)題，有不

8、懂的與小組內(nèi)同學(xué)交流一下。（1）學(xué)生在方格紙上獨立模仿制圖，師巡視指導(dǎo)。（2）全班交流。師呈現(xiàn)同學(xué)的作品，讓大家評議。完成如下問題：（1）陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？（2）陳東身高是115厘米時是幾歲？（3）陳東5歲半時身高大約是多少？猜測：陳東11歲時的身高會是多少？折線會是怎樣的？如果繼續(xù)記錄他的身高，會怎樣？會一直增高嗎？生：幾年之后 ，這個折線就趨于穩(wěn)定，因為他成年之后，身高不變了。還有可能變矮。教師小結(jié)：大家不但能完成折線統(tǒng)計圖，還能進行合理的分析、預(yù)測。設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題

9、、提出問題及自己解決問題提供了空間。同時，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進行推理與判斷。讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計的觀念。四、運用中感知特點。1、小小辨析師（合理選擇數(shù)據(jù)的整理方式）師：是不是所有的有關(guān)身高的問題都要用折線統(tǒng)計圖呢？老師這里有兩個關(guān)于身高的統(tǒng)計表，請大家根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的不同特點，判斷下面的兩個問題選擇哪種統(tǒng)計圖更合適？（課件出示統(tǒng)計表）（1）某小學(xué)四年一班五位同學(xué)的身高統(tǒng)計表姓名 張偉王東 方林 俞凱 李明身高/厘米 135 138 140 136145 （2）李

10、明同學(xué)一五年級的身高統(tǒng)計表年級 一 二 三 四 五 身高/厘米128 134 139145 150師：同桌之間小聲交流一下，誰來說一下？生：第一個統(tǒng)計表選擇條形統(tǒng)計圖，因為幾個人比身高，用條形一下子可以看出誰高誰矮了生：第二個統(tǒng)計表用折線統(tǒng)計圖，因為這是一個人的身高變化，折線可以很明顯地表示出他的身高變化。師：想象一下，第二張統(tǒng)計表畫成折線統(tǒng)計圖的話，這個折線是怎樣的？師：那什么情況下選擇條形統(tǒng)計圖，什么情況下選擇折線統(tǒng)計圖更合適呢？師：看來要反映一個事物的發(fā)展變化，最好選擇折線統(tǒng)計圖。2、爭做成績分析師（強化折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實意義）：師：這里還有一個關(guān)于折線統(tǒng)計圖的與大家的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的問

11、題，大家想看看嗎？這是老師所在班級的四名同學(xué)在上半學(xué)期的數(shù)學(xué)成績折線圖。（出示課件）（1）通過看折線圖，你感覺這幾個同學(xué)的成績有什么變化。（整體感知：上升的、降低的、居高的、起伏大的）（2）你想幫哪個同學(xué)預(yù)測一下本學(xué)期的成績？想對他說些什么？師：大家真了不起!不但能結(jié)合折線統(tǒng)計圖進行合理分析預(yù)測，還能對同學(xué)提出學(xué)習(xí)建議。我一定把大家的建議捎回去，帶給我的孩子們。課后也希望大家為自己做一個一周家庭作業(yè)成績制成折線統(tǒng)計圖，再依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，并把你整理、分析的過程與感受寫到數(shù)學(xué)日記里。 設(shè)計意圖 通過練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生制作和分析折線統(tǒng)計圖的能力鞏固本課知識點，技能靈活解決實際問題的能力。五、全課總結(jié)，構(gòu)建模型 提問：在這節(jié)課上你有哪些收獲？今天我們學(xué)習(xí)的僅僅是單式折線統(tǒng)計圖，以后我們還會認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等，期待大家在以后的課堂上收獲更多的精彩！也愿大家學(xué)習(xí)