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1、 如何讓寫作變得輕松 1. 學(xué)寫作就是先學(xué)做人 關(guān)于寫作教學(xué),俞磊有這樣的理念:教寫作就是教做人,學(xué) 寫作就是學(xué)做人。他認(rèn)為,從文學(xué)的角度來說,文學(xué)就是人學(xué), 文學(xué)創(chuàng)造需要寫出人性。 學(xué)生寫作文, 其實(shí)也是在作文中學(xué)習(xí)做 人,學(xué)習(xí)如何通過文字來表達(dá)心靈深處的奧秘。 2. 激發(fā)興趣,煥發(fā)寫作靈感 2.1 興趣是樂學(xué)的先導(dǎo),樂學(xué)是興趣的結(jié)果。讓學(xué)生在輕松 愉快的精神狀態(tài)下, 繞有興趣地學(xué)習(xí), 充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極 性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,也是作文教學(xué)成功的向?qū)?,因?作文教學(xué)離不開良好的情趣參與, 否則,收不到良好的教學(xué)效果。 2.2 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作興趣情動(dòng)于衷而成于言。學(xué)生如臨 其境、
2、如見其人的情感體驗(yàn), 能縮短學(xué)生與作文中人物的心理距 離,使學(xué)生由被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)化為設(shè)身處地得去體會(huì)、去感受、去寫 作。例如,在習(xí)作指導(dǎo)中通過利用電教媒體、小品表演、游戲等 形式創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,激發(fā)學(xué)生共鳴,并創(chuàng)造條件,營造情 感傾吐氛圍,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生暢所欲言,從而消除學(xué)生 對(duì)作文的恐懼厭煩心理, 真正地喜歡作文, 這也為學(xué)生自由表達(dá), 真實(shí)寫作打開通道。 3. 注重積累,擴(kuò)展知識(shí)層面 3.1 從生活中積累,生活就是作文的源頭活水 問渠哪得清 如許,為有源頭活水來。 要想作文寫得好,就要學(xué)會(huì)觀察生活, 積累生活。 重視生活實(shí)踐作文離不開生活。 教師要引導(dǎo)學(xué)生從生 活中來, 到生活中去
3、。 學(xué)生自己看到、 聽到、想到的內(nèi)容豐富了, 作文的素材也就多了起來。 教師可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察 事物,展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐,切實(shí)體驗(yàn)生活方 方面面的酸甜苦辣, 這樣才能把學(xué)生思維的引線打開, 使學(xué)生舉 一反三,去想生活中的事,從而積累生活素材,為寫作開啟鮮活 的永不枯竭的源泉。 3.2 從閱讀中積累。 讀書破萬卷, 下筆如有神。 廣泛閱讀, 才能文思泉涌。談到積累,不能不說到閱讀的積累。增加閱讀量 也是積累素材的重要方法。 作文所需要的遣詞造句, 布局謀篇在 很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累累語言,提高語文素養(yǎng),學(xué) 生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。因此,在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)
4、生 注意語言積累,要賦予語言生活氣息,要能把語言還原于生活, 發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中,對(duì)自己喜歡的語言,要能大體 理解它的意思,摘抄下來;同時(shí)教師還要抓住教學(xué)時(shí)機(jī),布置名 篇閱讀。新課程實(shí)施以來。 4. 如果積累是采摘,寫作就是釀造 4.1 以文為本自由表達(dá) 新課程標(biāo)準(zhǔn)從 以文為本 的角度提 出了習(xí)作 自由表達(dá) 的新觀念。讓作文成為他們的一種內(nèi)在需 要。在教學(xué)中,我對(duì)習(xí)作的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等不作任何限制, 只要心中有話就可以寫進(jìn)去;可以鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真實(shí)想法, 做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的,增強(qiáng)他們寫作的自 信心;可以允許他們對(duì)同一問題有不同看法。這樣一來,學(xué)生敢 想、敢說、
5、敢表達(dá)了,作文也就不在是什么難事了。 4.2 創(chuàng)造平臺(tái)營造成就感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)欲望 我在閱讀 課上要有意識(shí)地安排一些小練筆。如寫讀后感,續(xù)編故事,把課 文概述的內(nèi)容寫具體,為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語,為 寫人記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫。 此類練習(xí)費(fèi)時(shí)不多, 卻可以為學(xué) 生自由表達(dá)提供廣闊空間。 學(xué)生練的多了, 作文能力也就提高了。 為此要多寫片段,多記日記。茅盾說: 應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一 支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來倘 若我們平時(shí)能按照這樣去做,平時(shí)多記日記,多寫片段,讓自己 的感情淋漓盡致地表達(dá)出來,不僅可以得到一種精神享受和樂 趣,而且可以大大提高寫作水平。 5.
6、學(xué)會(huì)修改,提高寫作技巧 . 魯迅說:好文章不是寫出來的而是改出來的, 也有俗語說: 三分文章七分改。 好文章都是經(jīng)過反復(fù)修改而成的。 我也在培 養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣方面做了一些嘗試。 學(xué)習(xí)修改作文的 方法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在習(xí)作方面,學(xué)生要 學(xué)習(xí)修改習(xí)作 中有明 ?錯(cuò)誤的詞句 。對(duì)于正處于寫作入門階段的學(xué)生而言,在 學(xué)習(xí)修改作文的方法上主要強(qiáng)調(diào)的是錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正 確、用詞是否恰當(dāng)、語句是否通順。在寫作講評(píng)時(shí),我就特意選 擇一到兩篇在上述幾方面問題比較典型的作文作為示范, 組織全 體學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行集體的講評(píng)、 修改,并貫穿作文修改 符號(hào)的使用指導(dǎo)。在利用范例進(jìn)行作文修改的指導(dǎo)后,再讓學(xué)生 模仿著進(jìn)行獨(dú)立與合作相結(jié)合的作文修改實(shí)踐, 以期達(dá)到讓學(xué)生 掌握方法,熟練修改的目的。 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世 界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)
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