(2019秋)統(tǒng)編版三年級語文上冊12 總也倒不了的老屋 教學(xué)設(shè)計(含課堂作業(yè)及答案)

1、12總也倒不了的老屋【教學(xué)目標(biāo)】1會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。2理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)重點】1通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出

2、課題。1（課件出示1）圖片搖搖欲墜的老屋?！驹O(shè)計意圖：運用多媒體課件，讓學(xué)生輕（2.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座松愉快地感知畫面的老屋。形象，化抽象為具3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。課件出示2）12總也倒不體，有效地吸引了學(xué)了的老屋（學(xué)生齊讀課題）二、初讀全文，認(rèn)識生字1.初讀課文。（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新生的注意力。】暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾詞。（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。2.檢查讀書情況。（1）（課件出示4）生字，讀生字。dnzhnbiboqingbzhzhpiozhunbo洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘

3、蛛漂撞飽shi曬自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。（開火車讀，齊讀）3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。4組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）三、品讀文章，初步感知1（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。2品讀老屋的話。（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？（2

4、）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。（5）學(xué)生相互評價，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3再次看圖，你想對老屋說些什么？4師小結(jié)。四、識記生字，寫字指導(dǎo)。1.（課件出示7生字田字格）會寫字：洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2.識記生字【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識記生看看這些字，你是如何識記這些字的？字，體現(xiàn)部編版教材（1）形聲字識字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食多元識字的理念。這物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的以用這種方法識記。（2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn)

5、各一備灑一曬（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備暴風(fēng)雨暴躁撞到主體性，主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。對重難點生字3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)大家一起讀一讀，記住每個字的字形。生愛寫字的興趣，教這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格會學(xué)生正確的寫字中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左礎(chǔ)。】右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞洹⒈凇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是個“隹”不是“住”，

6、中間的單人基本接近豎中線。“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上?！皶瘛弊笳覍挘疫吺莻€“西”。學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。5.實物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。偶爾u（）喵喵mio（）【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、一錘定音（在加點字的正確讀音后畫“”）。湊近cu（）張開zhn（）chu（）zn（）y（）mio（）二、看拼音，寫詞語。pdnzhnbiboy()()()qinbchbozhundo()()()三、詞語連線。小小的聲音又大又漂亮的網(wǎng)飛

7、快地爬嘰嘰地響吱吱呀呀地叫著參考答案一、cu（）zhn（）u（）mio（）二、破洞準(zhǔn)備暴雨墻壁抓蟲撞到三、小小的聲音又大又漂亮的網(wǎng)飛快地爬嘰嘰地叫著吱吱呀呀地響第二課時【課時目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。2一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。（1出示生字，認(rèn)讀。課件出示9）洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬2.口頭組詞。二、品詞品句，互動探究。1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。【設(shè)計意圖：“接下

8、來（2）互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒會怎么樣？”問題的塌）導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出預(yù)測故事。】示11）“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。（4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？2.學(xué)習(xí)收留小貓。（1）就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？（課件出示12）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！保ò鍟盒∝垼罕苡辏?）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好

9、吧，我就再站一個晚上?！保?）指導(dǎo)朗讀。（指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。3.學(xué)習(xí)收留老母雞。（1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示14）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！保ò鍟豪夏鸽u：孵蛋）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二

10、十一天?！保?）指導(dǎo)朗讀。（指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。4.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”“老屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！保ò鍟褐┲耄嚎椌W(wǎng)）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老

11、屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。”）（3）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？（課件出示18）小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉?！靶≈┲?，你吃飽了嗎？”老屋問?！皼]有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。（3）指導(dǎo)朗讀。（指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）（教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。5.小蜘蛛的故事講完了，老

12、屋該倒下了吧！學(xué)生自由交流。）（1）（課件出示19）小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。（2）學(xué)生朗讀，交流感受。三、讀讀旁批，學(xué)會預(yù)測1.讀讀旁批，說說這些預(yù)測是根據(jù)什么做出的？先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據(jù)什么做出來的？小組討論交流，展示如下：（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”【設(shè)計意圖：讀讀旁批，研讀旁批，弄清預(yù)測的根據(jù)。學(xué)會預(yù)測，善于預(yù)測，為編這是根據(jù)文章的題目總也倒不了的老屋，根據(jù)自創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)?！考阂郧白x過的故事，而產(chǎn)生的推測。（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會答應(yīng)吧？”這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表

13、情產(chǎn)生的猜測。（3）“我想老屋可能是不耐煩了?！边@是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測。（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！边@是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預(yù)測，每到這句話就會來一個小動物求助。（5）“我猜到了老屋會怎么回答?！边@是根據(jù)對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測。（6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物?！边@是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。（7）“估計老屋不會倒了?！边@是對老屋的理解的預(yù)測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。

14、小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測，預(yù)測可能會準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。四、感受摯愛，拓展交流。1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻(xiàn)）2.愛心寄語。交流自己搜集的愛心名言。（課件出示20）（1）愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。泰戈爾（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀。羅曼羅蘭（3）真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。冰心（4）一個人有再大的權(quán)力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！溫世

15、仁3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們?！驹O(shè)計意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展知識。深化了主題。】【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、形近字組詞。洞()準(zhǔn)()暴()同()堆()瀑()壁()撞()抱()碧()童()飽()二、注音。暴雨()湊近()孵雞()饑餓()偶爾()喵喵()嘰嘰()老屋()三、小小變色龍（給多音字組詞）。倒do（）行xn（）do（）hn（）覺ju（）好h

16、o（）jio（）ho（）參考答案一、破洞準(zhǔn)備暴雨墻壁撞到抱著同學(xué)土堆瀑布碧綠兒童吃飽二、boycujnfjjurmiomiojjlow三、摔倒行走感覺很好倒車銀行睡覺愛好【板書設(shè)計】12總也倒不了的老屋小貓避雨母雞孵雞總也倒不了蜘蛛織網(wǎng)【課后反思】成功之處：1.通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點，通過反復(fù)品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。3.學(xué)會預(yù)測故事的方法。師生互動法，通過讀旁批，學(xué)會預(yù)測故事的方法。文章的題

17、目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。不足之處：對教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計合理有效。只有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)，只有對文本反復(fù)鉆研，才能體會文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。備課素材【教材分析】總也倒不了的老屋主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺，老屋答應(yīng)小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準(zhǔn)備倒下的時候請求在老屋里孵自己的小雞，

18、老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。課文贊揚(yáng)了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)?！咀髡呓榻B】慈琪，女，1992年出生，16歲加入浙江省作家協(xié)會?，F(xiàn)為中山大學(xué)博雅學(xué)院2009級學(xué)生。籍貫安徽，2009年畢業(yè)于溫州中學(xué)，作為中山大學(xué)唯一的b類考生進(jìn)入中文系。入學(xué)一周后，經(jīng)二次篩選進(jìn)入著名學(xué)者甘陽創(chuàng)辦的博雅學(xué)院，成為這個中

19、國通識教育試驗田的首屆學(xué)生。大學(xué)四年無專業(yè)，文史哲兼修，一邊學(xué)希臘語一邊寫文言文。2011年廣東省“感動南粵校園”大學(xué)生年度人物；2012年中山大學(xué)大學(xué)生年度人物。2013年獲得直博資格，現(xiàn)為中山大學(xué)歷史系博士生。2005年開始摸索著看圖畫書，此后一直處于看各種可以接觸到的文字狀態(tài)。2006高一休學(xué)期間開始寫童話，2007年開始寫詩歌，2008年加入浙江省作家協(xié)會。至今，散文、小說等各種體裁都有嘗試。（2008年第二屆浙江省少年文學(xué)之星，2008年首屆浙江省青春文學(xué)新勢力十大校園新銳寫手金獎得主。自幼愛好讀書，06年開始創(chuàng)作，從此走上文學(xué)之路。創(chuàng)作內(nèi)容涉及童話、詩歌、散文、小說等方面。陸續(xù)在兒

20、童文學(xué)、意林小文學(xué)、少年文藝上海）、少年文藝江蘇）、中國校園文學(xué)、（高中版）等報紙雜志發(fā)表作品百余篇。2010年獲得冰心新作獎。2011年獲得陳伯吹兒童文學(xué)獎?！九c文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于童話故事1.什么是童話故事童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識社會、理解人生，引導(dǎo)你做一個通達(dá)事理、明辨是非的人

21、。2.童話故事的特征童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬白雪公主(5張)人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。童話故事最大的特征是用豐富的想象力

22、，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如白雪公主里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；灰姑娘里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。3.童話故事的表現(xiàn)手法1.夸張夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他藝術(shù)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果我們說幻想是童話的靈

23、魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿?！皼]有血肉，靈魂無以附麗；沒有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話中，只有當(dāng)夸張?zhí)幱谧钅鼙憩F(xiàn)幻想的時候，它也才具有最大的存在價值?！?.象征象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。3.擬人擬人也就是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動物、植物能說話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，需要注意的就是擬人雖然是將不具備人

24、的動作感情的食物變成和人一樣的，但它們并不能脫離自身的本質(zhì)屬性，正是緣于這一點，使童話故事具有了亦真亦假，有虛有實的創(chuàng)作美感。比如格林兄弟的作品貓和老鼠做朋友故事結(jié)尾是貓把老鼠吃掉了，這符合我們的認(rèn)知規(guī)律，如果作者把結(jié)局寫成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。4.童話故事的主旨童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛、堅強(qiáng)，反對卑鄙、怯懦、悲觀、邪惡、虛偽、膽小。5.童話故事的分類）從表現(xiàn)方法來看，童話故事大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”又分為科學(xué)童話（又稱“知識童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”兩類。而平時所說的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”?！酒渌Y料】世界童話名著安徒生童話、一千零一夜（又名天方夜譚）、格林童話和伊索寓言等.中國童話1.大林和小林兒童文學(xué)在我國成為獨立的文學(xué)門類始于五四運動以后,奠基之作是葉圣陶發(fā)表于20