關(guān)注學(xué)生的心理健康

1、精品文檔 關(guān)注學(xué)生的心理健康 內(nèi)容摘要：學(xué)生心理健康欠佳是我國(guó)教育工作中一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題。 我在班級(jí)管理工作中從以下幾方面做好學(xué)生的心理調(diào)節(jié)： 一、建立“心靈對(duì)話本”， 敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。二、和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。三、用遠(yuǎn)大理 想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。四、重視“羅森塔爾效應(yīng)”的激勵(lì)作用， 開(kāi)展生日祝?；顒?dòng)，消除學(xué)生的逆反心理。五、用無(wú)限的愛(ài)心感化學(xué)生，促使學(xué) 生心理健康發(fā)展。 大家請(qǐng)看下面幾則材料：一個(gè)年僅10歲的小學(xué)生，因?yàn)槠谥锌荚嚦煽?jī)未達(dá) 到父母要求，心中害怕，便離家出走，在外流浪多日，險(xiǎn)些被人拐買(mǎi)；某名牌大 學(xué)的一位品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，因在一次晚

2、會(huì)上唱歌跑了調(diào)，引 起同學(xué)的哄笑，便覺(jué)得無(wú)地自容而自殺；美國(guó)依阿華大學(xué)一位剛獲博士學(xué)位的中 國(guó)留學(xué)生，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)壓力和人際關(guān)系緊張，精神崩潰，竟開(kāi)槍打死6人，然后自 殺。上述幾個(gè)案例都來(lái)自權(quán)威報(bào)刊雜志的報(bào)道。 大家再看下面幾個(gè)事例：一高中學(xué)生因沒(méi)有完成作業(yè)而想跳樓自殺，幸虧 老師和同學(xué)們及時(shí)阻止而未發(fā)生惡果；一學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)不如同學(xué)而割腕自殺， 幸虧搶救及時(shí)而未釀成悲?。灰粚W(xué)生因迷戀武俠小說(shuō)精神迷茫而離家出走，險(xiǎn)些 命喪他鄉(xiāng)；一學(xué)生因不堪忍受學(xué)習(xí)的重負(fù)而和死去的二大爺展開(kāi)對(duì)話。上述幾個(gè) 事例都發(fā)生在一所普通高級(jí)中學(xué)。 據(jù)調(diào)查，有心理問(wèn)題的小學(xué)生約為13%,初中生約為15%,高中生約為19%, 大

3、學(xué)生約為25%，隨年級(jí)升高呈遞增趨勢(shì)。42.73%的學(xué)生做事容易緊張，55.92% 的學(xué)生對(duì)一些小事情過(guò)分擔(dān)憂，47.41%的學(xué)生感覺(jué)人與人之間關(guān)系太冷漠， 67.62%的學(xué)生在心情不舒暢時(shí)找不到朋友傾訴，48.63%的學(xué)生對(duì)考試過(guò)分緊張 感到有些吃不消。 以上案例和數(shù)字反映出我國(guó)教育工作中一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題一一學(xué)生心 理健康欠佳。中學(xué)階段既是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是形成正確 的世界觀、人生觀與道德觀的重要時(shí)期，中學(xué)生所處的年齡時(shí)期是心理斷乳期， 也是危險(xiǎn)期。因此，我們教師必須更新觀念，勇于探索，高度重視學(xué)生的心理健 康教育，注意培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗堅(jiān)定的性格、穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒，培養(yǎng)他們

4、的民主意識(shí)、 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、文明意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)、自律。要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)挫折情 境，使其掌握克服挫折及自我心理調(diào)節(jié)的技巧。從而使他們德、智、體、性、情 全面發(fā)展。 我在平時(shí)的班級(jí)管理工作中特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，下面是我的幾點(diǎn)做法 和體會(huì)。 一、建立“心靈對(duì)話本”，敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。 觀察不僅是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究中的一種基本方法，而且在學(xué)校教育中 有著重要作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的技巧在于善于察覺(jué)兒童的天賦， 善于確定足以使他們施展其智力與創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他們提出一些在完成中需 要克服某些困難從而使他的才能進(jìn)一步發(fā)展的那種任務(wù)?！庇^察應(yīng)該在學(xué)生沒(méi)有 覺(jué)察的情況下，

5、利用自己的眼睛、耳朵等感覺(jué)器官去感知學(xué)生的行為。 我在平常的教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、學(xué)生的交往過(guò)程直至日常生活的所有方面， 都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動(dòng)作、興趣愛(ài)好、待人接物的表現(xiàn)。 為了更好地了解學(xué)生的心理，我還讓學(xué)生建立了“心靈對(duì)話本”，讓學(xué)生把自己 內(nèi)心的真實(shí)想法寫(xiě)到“心靈對(duì)話本”上，我定期查看，以便了解學(xué)生的心理狀況， 然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理。 在高一第一次期中考試后，我觀察到 一名學(xué)生神情恍惚，又通過(guò)“心靈對(duì)話本”發(fā)現(xiàn)他是為學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想而苦惱， 把自己和一名同學(xué)比感到處處不如他，又因弟弟有病，所以產(chǎn)生了輕生的想法。 針對(duì)這種情況，我和他進(jìn)行了促膝長(zhǎng)談，分析

6、他成績(jī)不理想的各種原因，提出了 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的具體措施，幫助他樹(shù)立正確的比較觀。我還讓周?chē)耐瑢W(xué)多幫助 關(guān)心他，讓各科老師指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，這名學(xué)生克服了心理 障礙，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，現(xiàn)在已由班里 的下游上升到中上游。 二、和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。 古人云：言為心聲。此話雖然未必全真，但也有幾分道理。有經(jīng)驗(yàn)的班主任， 經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問(wèn)題。 談話可 以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或 發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過(guò)程實(shí)際上是交談雙方之 間的一種

7、交往與認(rèn)識(shí)過(guò)程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動(dòng)機(jī)、知覺(jué)、情 緒和行為等對(duì)談話的效果有一定的影響。為了使談話取得較大的成功，我在和學(xué) 生談話時(shí)總是以朋友的身份，以誠(chéng)相待，促膝談心，敢露真言，以心交心。談話 時(shí)我耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，然后抓住時(shí)機(jī)，委婉地給學(xué)生做心理調(diào)節(jié)工作。和學(xué) 生談話后，我都做好心理談話記錄，以便掌握學(xué)生的心理變化，為以后的談話做 好準(zhǔn)備。 高二文理分科后，有一名學(xué)生情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生了轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。我便找他談話， 了解到他是不適應(yīng)新的班級(jí)環(huán)境，和同學(xué)關(guān)系相處得不是很好，又不適應(yīng)分科以 后的學(xué)習(xí)。耐心傾聽(tīng)完他的談話以后，我就以朋友的身份給他分析原因， 幫助他 尋找解決問(wèn)題的辦法。

8、通過(guò)多次談話，這個(gè)學(xué)生很快適應(yīng)了新的班級(jí)，和同學(xué)的 關(guān)系處理得非常融洽，期中考試考了我班第一名。 三、用遠(yuǎn)大理想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。 心理挫折是指人們的預(yù)定行為目標(biāo)受阻， 在心靈上產(chǎn)生失落的一種狀態(tài)。中 學(xué)生的心理挫折大部分來(lái)源于成績(jī)的不理想和同學(xué)關(guān)系的不好。 班主任要對(duì)學(xué)生 的挫折心理給以正確的指導(dǎo)，才能形成良好的班風(fēng)。 高一才入學(xué)時(shí)，很多學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生找我訴苦， 有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，心理受到嚴(yán)重的挫折。針對(duì)這種情況，我想到要用遠(yuǎn) 大的理想來(lái)激勵(lì)學(xué)生。居里夫人說(shuō)過(guò)“理想的琴弦能奏出人生美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章”。 可見(jiàn)理想有重大的激勵(lì)作用，讓人憧憬美好的未來(lái)，敢

9、于接受現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。我在 征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，把班級(jí)命名為“遠(yuǎn)志班”，并發(fā)動(dòng)學(xué)生制定了班風(fēng)及解 說(shuō)詞，收入遠(yuǎn)志班史志。班風(fēng)是“志向高遠(yuǎn)，素質(zhì)全面，品格高尚，奮力拼 搏”，解說(shuō)詞是“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃希望的燈；理想是 燈，照亮前行的路；理想是路，引你走到黎明。沒(méi)有理想的生命就像沒(méi)有風(fēng)的帆 一樣空虛。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。汗水是滋潤(rùn) 靈魂的甘露，勤奮是理想飛翔的翅膀。新的世紀(jì)，新的曙光，新的挑戰(zhàn)，需要的 是素質(zhì)全面、品格高尚的人才，讓我們用理想的經(jīng)線，拼搏的緯線，編織未來(lái)， 編織人生，編織新世紀(jì)！”我班的學(xué)生都能背誦班風(fēng)及解說(shuō)詞。學(xué)生經(jīng)過(guò)理想的 教育，都

10、樹(shù)立了自己的遠(yuǎn)大理想。我讓學(xué)生把自己的理想書(shū)寫(xiě)在卡片上貼在課桌 的右上角，隨時(shí)提醒自己。每個(gè)學(xué)生有了自己理想以后，我又及時(shí)地告誡學(xué)生， 有了遠(yuǎn)大的理想是好事，但理想和現(xiàn)實(shí)有很遙遠(yuǎn)的路途，要付出艱苦的努力和汗 水。在理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，要有勇氣和信心克服。我又讓 學(xué)生制定班歌一一真心英雄，用歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨 隨便便成功”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的抗挫折能力。經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃图?lì)，學(xué) 生的抗挫折能力增強(qiáng)了，克服了學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)積極性大為提高，成績(jī)大幅 度提高，順利完成了從初中到高中的過(guò)渡。 四、重視“羅森塔爾效應(yīng)”的激勵(lì)作用，開(kāi)展生日祝福活動(dòng)，消除學(xué)生的 逆

11、反心理。 羅森塔爾效應(yīng)的基本含義是說(shuō)，老師對(duì)于學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)于子女，為了達(dá)到育人的 目的，始終要充滿熱情和希望，以喚起他們內(nèi)心的激情，點(diǎn)燃他們智慧的火花， 使他們逐漸成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。根?jù)這一原理，老師和家長(zhǎng)要充分相信和 激勵(lì)學(xué)生。但由于教育方法不得當(dāng)，特別是家長(zhǎng)，在望子成龍、望女成鳳的內(nèi)在 動(dòng)力驅(qū)使下，給子女制定不切實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)、名次稍有落差，就呵斥子 女，使許多學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，使家庭教育起到了相反作用。 針對(duì)這種情況，我利用學(xué)生生日這一最佳的教育時(shí)機(jī)，開(kāi)展了生日祝?；顒?dòng)。 具體做法是，我把每個(gè)學(xué)生的生日都記下來(lái)， 在學(xué)生生日這一天，通過(guò)電話或其 他方式，通知家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)一封

12、生日祝賀信， 而且只準(zhǔn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。絕大多數(shù)的家 長(zhǎng)能按要求及時(shí)把信送給我或?qū)W生，信中都是鼓勵(lì)的話語(yǔ)。我作為班主任也給學(xué) 生寫(xiě)一封生日祝賀信，在信中我總是針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分地相 信學(xué)生。有的學(xué)生把我信中的“老師相信你”這幾個(gè)字剪下來(lái)貼在日記本上。很 多學(xué)生在“心靈對(duì)話本”上寫(xiě)到：沒(méi)有想到老師和父母會(huì)給自己寫(xiě)生日祝賀信， 有時(shí)甚至忘記了今天是自己的生日。 原來(lái)老師和父母是相信和關(guān)愛(ài)自己的， 我理 解了老師和家長(zhǎng)的一片愛(ài)心，今后一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和父母的殷切期 望。很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，自從孩子過(guò)了生日，改變了許多，在家聽(tīng)話多了，自己的 活能自己干了，不用父母操心了，我們之間的關(guān)系融

13、洽多了。 通過(guò)生日祝?；顒?dòng)，改善了學(xué)生和老師及家長(zhǎng)的關(guān)系，使家庭教育和學(xué)校教 育聯(lián)合起來(lái)起到了正面教育效果，在很大程度上消除了學(xué)生的逆反心理。 五、用無(wú)限的愛(ài)心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。 熱愛(ài)學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任 工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心 者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛(ài)撫情感的渴 求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田， 師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主 任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的

14、土壤里，才能結(jié)出豐碩 的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。 一個(gè)對(duì)學(xué) 生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。 在班級(jí)管理中，我把自己的愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生， 時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆 真誠(chéng)的愛(ài)心去感化學(xué)生。我班是全校有名的貧困班，一個(gè)學(xué)生父親去世，母親 改嫁；五個(gè)學(xué)生是單親家庭。大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家中上學(xué)的多，又沒(méi)有穩(wěn)定 的經(jīng)濟(jì)收入。有的家中有重病的母親，有的家中有殘疾的弟弟。幾個(gè)學(xué)生因不堪 重負(fù)，多次找我要求退學(xué)。我對(duì)他們熱情關(guān)懷，幫助他們想辦法，為他們積極爭(zhēng) 取學(xué)校的貧困生救助，可是學(xué)校的救助也是有限的。我經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，在征得學(xué) 生的同意下，向社會(huì)上的企業(yè)單位請(qǐng)求贊助。我抽工作之余，跑了多家單位，不 知遭受多少拒絕，不知遭受多少白眼，但我沒(méi)有灰心喪氣，學(xué)生渴盼求學(xué)的眼睛 敲打著我的心，我暗自下定決心，遠(yuǎn)志班的學(xué)生一個(gè)不能少，我要用無(wú)限的愛(ài)心 為學(xué)生架起一座通向成功的橋梁，為學(xué)生支撐起一片無(wú)雨的天空。我繼續(xù)著我的 奔