小學(xué)科學(xué)說課稿標(biāo)準(zhǔn)模版

1、 科學(xué)說課稿模版開始：各位評委各位老師，大家下午好！ 今天我將要說課的課題是_一、教材分析首先我對本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析： _是_年級_教材第_單元課題_的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是_部分，因此，在_中，占據(jù)著十分重要的地位。此外，的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。二附加部分、學(xué)情分析：三本課的授課對象是 年千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對學(xué)生的認(rèn)知。級的學(xué)生，他們活潑好動，對于新的知識有著比較強(qiáng)的求知欲，對于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認(rèn)識階段，所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)

2、生自己動手實驗?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們建構(gòu) 的概念。本課面臨的是 年級的學(xué)生，（五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，它們將進(jìn)入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)）他們在學(xué)習(xí)本課之前對 已有了初步的認(rèn)識，掌握了許多的科學(xué)知識和方法，探究能力、情感態(tài)度價值觀也有一定的發(fā)展，對 產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生樂于探究，敢于在活動中提出問題，并發(fā)表自己的觀點。但是學(xué)生的思維邏輯性不強(qiáng)，考慮問題不夠深入；另外學(xué)生的實驗操作能力有待提高，而且在他們已有的知識系統(tǒng)中還沒有建立起的相關(guān)的科學(xué)概念，而這些也正是我們在本課時要完成的目標(biāo)之一。 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及教學(xué)大綱的要求，在考慮到_

3、學(xué)生1、知識目標(biāo)：2、能力目標(biāo)：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會使用對比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也能得到一定提高。3、 情感目標(biāo)：通過_的實驗，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。接下來說教學(xué)重難點，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：突出重點突破難點下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點：_，我采用由淺入深，由簡單到復(fù)

4、雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點運(yùn)用探究式、互動式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握_概念的一個系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問_，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，操作實驗_，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念_，最后歸納總結(jié)_。設(shè)疑 觀察（實驗）思考總結(jié)應(yīng)用。2、而互動式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。 3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的

5、教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理論性的知識：聯(lián)系實際進(jìn)行思考實驗探究分析討論得出結(jié)論聯(lián)系實際發(fā)揮想象提高興趣。）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。_，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。3

6、、利用學(xué)生分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：（一） 聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).(二)質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念_并提出問題_（練習(xí)選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容_。（三）實驗設(shè)計，探究科學(xué)概念按照課本從學(xué)生較熟悉的_入手學(xué)習(xí)，而后介紹_，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實驗過程中體驗_與社會

7、的關(guān)系、體驗_科學(xué)的發(fā)展。2、學(xué)生提出問題，教師隨機(jī)點撥3、在交流中概括出比較合理的實驗步驟及要求： 實驗后，我留出充分的時間，及時的讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，抽查學(xué)生，講述他們思路和答案，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。 之后我再對習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并適當(dāng)引申題目,設(shè)計一些富有啟發(fā)性的習(xí)題_有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉一反三的效果，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決具體問題的能力得到提高。（五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識解決新的問題。（六）、課堂小結(jié)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。（七）、布置作業(yè)：針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到