人教三年級數(shù)學下冊表格式全冊

1、人教版三年級數(shù)學下冊表格式全冊教案全冊分析教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學習小數(shù)乘

2、法的必要基礎(chǔ)。從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面

3、積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學解

4、決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。教學目標1會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位

5、數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。4認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。5認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌

6、握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。6認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。7了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。10體會學習數(shù)學的樂趣，提高學

7、習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。11養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。教學措施1、 注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。2、 結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。3、 加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。4、 提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。5、 有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。6、 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。課時安排：內(nèi)容例題課時位置與方向認識東、南、西、北（含地圖上的）例1、例21

8、簡單路線圖（四個方向）例31練習一1認識東北、東南、西北、西南四個方向例4、例51練習二1機動1單元練習1 除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法一位數(shù)除整十、整百、整千（商是整數(shù)）例11除法的估算例21練習三1筆算除法一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除例11一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位有余）例21練習四1一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算例31練習五1除法的驗算例41練習六1有關(guān)0的除法及商的中間或末尾有0（1）例5、例61練習七1商的中間或末尾有0（2）例71練習八1整理與復習1練習九1單元練習1機動1統(tǒng) 計簡單的數(shù)據(jù)分析例1、例21練習十1平均數(shù)例1、例21練習十一1機動1年、月、日

9、年、月、日的認識例1、例21練習十二124時記時法1練習十三1制作年歷1機動1兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算例11估算例21練習十四1筆算乘法不進位的乘法例11練習十五1進位乘法例21練習十六1整理與復習（練習十七）1機動1面 積面積和面積單位1長度單位和面積單位的比較例11練習十八1長方形和正方形的面積計算例2、例31練習十九1面積單位間的進率例41公頃、平方千米1練習二十1單元練習1機動1小數(shù)的初步認識認識小數(shù)例11小數(shù)大小的比較例21練習二十一1簡單的小數(shù)加、減法例3、例41練習二十二1機動1解決問題乘法兩步計算的問題例11除法兩步計算的問題例21練習二十三1設(shè)計校園1

10、機動數(shù)學廣角簡單的集合問題例11簡單的等量代換問題例21練習二十四1機動1第一單元   位置與方向教材分析： 學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。 例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例2使學生知道地圖上的方向。 例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 例4使學生認識東北、東南、西北

11、、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教學目標： 1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學重點：結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的

12、七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學難點：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向。教學時間：6課時第1課時教學內(nèi)容：例1及練習。學習目標： 1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。教學重、難點：使學生認識東、南、西、北四個方向。教具準備：東、南、西、北卡片。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、導入新課： 1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。 2、組織學生活動。 3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？” 4、出示

13、課題：東西南北二、新知： 1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？ 5、完成書本填空和做一做：出示例1掛圖： 圖書館在操場的東面，體育館在操場的（     ）面。教學樓在操場的（     ）面，大門在操場的（    ）面。 三、鞏固練習： 1、完成練習一第2題 先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

14、你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？5、背兒歌： 早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。五、課外作業(yè)：認方向。復習和感受方位。面向黑板，指一指前、后、左、右。指名說學生說說一說指名說全班活動完成“做一做”說一說游戲小組合作背兒歌完成作業(yè)板書設(shè)計： 方向早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。第2課時教學內(nèi)容：例2、例3及練習教學目標：1、使學生知道地圖上的方向。2、使學

15、生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教具準備：路線圖。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、復習： 1、匯報課外認方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 3、玩“認方向”的游戲。二、新課： （一）例2： 1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2、學生同桌合作畫。 3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。 4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？ 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“

16、北”的方向。 （二）例3： 1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？ 2、兩個小朋友在做什么？ 3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？ 4、同桌互相說： 去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？ 去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練習：1、認一認地圖上的方向：（掛圖） 2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。完成問題。四、總結(jié)： 在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？匯報說一說回憶看課本的校園圖畫一畫交流、匯報觀察（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。（圖上標有）說一說同桌互相說認一認做一做自由說板書設(shè)計

17、：方向上北下南左西右東第3課時教學內(nèi)容：綜合練習。學習目標： 1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。 2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。教學重點：使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。教具準備：掛圖等。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、練習： 1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？ 2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。 3、看圖說方位。4、分組活動：送回家（用東西南北卡片）二、綜合練習： 1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？ 3、第6頁第3題： 4、第7頁第4題： 現(xiàn)在告

18、訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！ 講評。 5、引導學生閱讀：你知道嗎？三、總結(jié)。四、課后作業(yè)： 在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。自由說說出其他3個方向根據(jù)出示的掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。小組活動指出東南西北說一說完成課本中的題目觀察中國地圖，先找出“五岳”。閱讀找一找板書設(shè)計：方向上北下南左西右東第4課時教學內(nèi)容：例4以及練習。學習目標：使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學重、難點：使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、

19、西北、西南四個方向。教、學具準備：指南針。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、復習： 1、畫一畫方向示意圖： 2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。二、學習新知： 1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？ 2、這個方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？（圖略） 4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。 5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。 6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？三、練習： 1、說說生活中什么時候會用到方

20、位的知識？ 2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。四、總結(jié)： 這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？畫一畫試說記一記畫一個標有8個方向的方向示意圖。同桌互相說自由說完成第1題自由說板書設(shè)計：方向東北、東南、西北、西南第5課時教學內(nèi)容：第9頁例5以及練習。教學目標： 1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。教學重點：使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教具準備：簡單的路線圖。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、導入： 1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？2、師生互動。 3、出示中國地圖

21、：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。二、新知： 1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖） 2、請在圖中指出8個方向。 3、解決問題： 熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。 4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。三、鞏固練習： 1、說一說，1路公共汽車的行車路線。（圖略） 2、第10頁第2題： 熟悉小健的描述。 講評。四、總結(jié)： 這節(jié)課中你有哪些收獲？指導學生對學習進行評價。同桌合作老師說方向，學生

22、就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。指一指請認一認圖上畫有哪些動物館？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）指名到黑板的掛圖前說說行走路線。 同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！說一說全班讀題根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙?。自由說第6課時教學內(nèi)容：位置與方向的綜合練習。教學目標：1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。2、使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述

23、行走的路線。教學重點：認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。教具準備：簡單的路線圖。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、練習：1、說一說你認識的8個方向。 2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！3、老師說方位，學生指出來。二、綜合練習：1、11頁第3題。2、11頁第4題。3、學生獨立完成12頁的第5題。4、同桌合作完成12頁第6題。5、填空題：（補充）（1）、我們認識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。（ ）2、地圖通常是按“上北（     ），（            ）”

24、來繪制的。3、早晨起床面向太陽，前邊是（     ），后邊是（    ），（     ）是北，右邊是南。三、總結(jié)：這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？同桌互相考一考。比一比指一指獨立完成獨立完成同桌合作寫出8個方向指名回答自由說第二單元   除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學教材分析：本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元有著承上啟下的作用：（1）它是表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)

25、。教學目標：1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3、使學生能在具體的情境中進行除法的估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。教學重點：一位數(shù)除多位數(shù)的一般的筆算方法。教學難點：被除數(shù)中間、末尾有0的除法，商中間、末尾有0的除法。教學關(guān)鍵：使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，能在具體的情境中進行除法的估算。課時安排：1、 口算除法3課時2、 筆算除法12課時3、 整理與復習2課時第一課時 口算除法教學內(nèi)容

26、：13-15頁圖示和例1教學目標：1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教具準備：掛圖等。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、 教學例11、 出示60個小木棍。 觀察：這里有幾個小木棍？ 2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？ 3、分好后在小組里交流一下自己分的方法和解法。4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3呢？教

27、師板書：這樣算  6÷3=2 60÷3=206. 試一試.  80÷4             60÷2二、教學例1第二個問題1、出示第二個（2）問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 6÷3=2     600÷3=2003、試一試。 360÷6      640÷8三、教學例1第三個問題1、出示第三個問題240÷3你能

28、口算得出結(jié)果嗎？2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 24÷3=8    240÷3=80四、鞏固練習1、口算下列各題。        40÷5    640÷82、課堂小結(jié)在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)：17頁1、2（學生數(shù)，并口答。）（學生實踐操作，得出結(jié)論。）學生匯報（學生獨立完成）(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。匯報先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。匯報說說口算的方法。自由說完成作業(yè)板書設(shè)計

29、：口算除法6÷3=2     600÷3=20024÷3=8     240÷3=80第二課時 估算教學內(nèi)容：16頁例2教學目標：1、 會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2、 在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。教學重點、難點：抽象對算式進行估算。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、聽算。二、新授： 1、由情境引出估算這個生活中的數(shù)學。引導學生知道是生活中的需要。 2、出示例題2：“你有什么樣的解答方法？” 3、學生一邊說，教師一邊列示124÷3   ,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合

30、理都可以采用。 4、讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。 5、小結(jié)，總結(jié)加強。三、鞏固練習： 做一做： 1、260÷4     260可以看成240，也可以看成280。 2、估算練習。四、作業(yè)：第18頁6、7題。完成聽算了解估算的意義說一說說一說說一說自己的想法完成做一做完成估算完成作業(yè)板書設(shè)計：估算124÷340第三課時 口算練習教學內(nèi)容：17頁練習四教學目標：1、經(jīng)過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。教學重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。教具準備：小

31、黑板等。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、聽算 6÷2   60÷2    600÷2     6000÷2 8÷4   80÷4    800÷4     8000÷4 10÷2  2×5     60÷3      20×3 24÷3  240÷3   2400÷

32、3   120÷3 70÷7  10×7    54÷6      48÷8二、估算比賽：125÷2    378÷5    435÷7297÷4    469÷8    194÷6三、筆算比賽：8÷2   80÷2   800÷2    8000÷218&#

33、247;3  180÷3  1800÷3  90÷3 54÷9  6×9    81÷9     7×98×9   7×9    27÷3      6×75×8   40÷5   45÷5      21÷3用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。四、說

34、一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？獨立完成用你自己喜歡的方法估一估。獨立完成匯報、評價說一說自由說第四課時 筆算除法教學內(nèi)容：19頁例1教學目標：1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。2、學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。教學重點、難點：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商

35、寫再哪一位上面。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、復習引入 打開課本第3頁，在（ ） 里填上正確地數(shù)。60÷3=（ ） 9÷3=（ ）  69÷3=（ ）80÷2=（ ） 6÷2= （ ）  86÷2=（ ）二、新授1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？2、 說說你是怎樣算的。3、 如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）4、 讓板書的學生說說理由。根據(jù)他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？ 5、有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。） 6、試一試。三、鞏固練習

36、第21頁第2題。前兩題四、小結(jié)  今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？獨立完成列式計算說一說用豎式計算說理由提出疑問并解決完成練習自由說板書設(shè)計：筆算除法 21 2 ）42 4 2 2 0第五課時 筆算除法教學內(nèi)容：20頁例2教學目標：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 3、在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。教學重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。教學過程

37、教師活動學生活動個性平臺一、準備 1、口算 2、出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。根據(jù)學生的操作回答，師板書：300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4 342÷3=114重點問一下12、342是從哪里來的？二、新授1、出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？2、如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹？3、教師巡視，個別輔導，然后根據(jù)學生匯報，教師板書豎式計算過程。4、課本第20頁做一做第2題。展示學生作業(yè)。5、小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？觀察：一共有

38、多少元？操作回答猜一猜說方法匯報如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。師生共同小結(jié)板書設(shè)計：筆算除法 26 2 ）52 4 12 12 0第六課時 筆算除法練習內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法教學目標：1、通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2、結(jié)合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。教學重點、難點：通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。教具準備：小黑板等。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、基本練習1、口算：2、 出示課本練習題。邊做邊思考上下兩題有什

39、么聯(lián)系？3、界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。請同學們看第21頁第3題。二、筆算練習1、筆算：80÷5   68÷4     98÷7864÷4   936÷2    696÷42、比一比看誰做得又對又快。 出示小黑板練習題三、作業(yè)第21頁第4題。全體練習，同桌校對邊做邊思考算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。獨立完成完成作業(yè)第七課時 筆算除法教學內(nèi)容：22頁例3教學目標：1、再自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被

40、除數(shù)的前兩位再除的算理。2、再經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。3、再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。教學重點、難點：通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、引入 1、口算2、 出示74×4=296     52×7=364296÷4=   364÷7=你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你

41、是怎么想的？3、出示284÷4=       350÷7=    16÷4=        14÷7=296÷4=       364÷7=邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？二、新授 1、出示例3。 2、你能列式計算嗎？ 學生說，教師板書。 3、 試一試：156÷3 4、 計算。 378÷6      425÷5 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？強調(diào)：為什么每求一位商，余

42、下的數(shù)必須比除數(shù)小。小結(jié)。指著例3與學生的板演提問：說說你今天學會了什么？二、練習 1、做一做 156÷3    434÷8     605÷5    863÷7 2、計算。 176÷2     456÷4 381÷3     495÷5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？ 指名回答想一想聯(lián)系算好后請你在四人小組交流以下問題：（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的

43、？（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？ （3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？集體訂正學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？板書設(shè)計：筆算除法 39 6）238 18 58 54 4第八課時 筆算除法教學內(nèi)容：第23頁練習五18題。教學目標： 1、通過多種形式地練習，提高計算能力。 2、逐步培養(yǎng)學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。教學重點、難點：通過對被除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認識到數(shù)學來源于生活。教具準備：小黑板等。教學過程教師

44、活動學生活動個性平臺一、基本練習 1、聽算20題乘除法練習題。 2、課本第23頁第一題。 3、第23頁第二題，看好，并用尺子連線。 4、解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5、“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。6、先進行估算商是幾位，然后再計算。5、 第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。二、總結(jié)： 你們對被除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么看

45、法？完成聽算給合適的題目涂上顏色。連線檢查想出辦法先估算商是幾位，再計算。用不同的方法解答共同總結(jié)第九課時 除法的驗算教學內(nèi)容：25頁例4教學目標：1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。教學重點、難點：讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、引入 1、聽算20題。 2、通過觀察比較初步得出驗算方法。 出示： 18×6=108        46×7+3=325108

46、÷6=             325÷7=           3、比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？教師板書結(jié)論二、新授1、 驗證用乘法驗算除法的方法。指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。教師巡視指導。你們驗證的結(jié)果怎樣？2、驗證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100298 98÷7=14）3、小結(jié)。三、練習1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成

47、自覺驗算的良好習慣。2、課本第26頁第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？完成聽算商×除數(shù)=被乘數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)驗證說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。完成做一做一般學生：算出結(jié)果再分類。好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。板書設(shè)計：除法的驗算商×除數(shù)=被乘數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)第十課時 除法的驗算練習內(nèi)容：26-27頁第47題教學目標：1、通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2、邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。教學重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習

48、課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。教具準備：小黑板等。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、 計算找聯(lián)系 1、 獨立計算課本第27第5題。 教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27） 請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。 2、算一算，填一填課本第27頁的第6題。二、多角度思考，填（ ）里的數(shù)出示2（ ）×4=104，你能在（ ）里填正確的數(shù)嗎？（引導學生多角度思考）二、 熟練筆算方法1、 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。要指導自己判斷是否正確，可用什么方

49、法驗證？下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？教師板書：除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)-12、 27頁第7題獨立計算介紹自己的方法完成課本第27頁的第6題。小組合作每組派代表說說你們的思考方法。說一說學生匯報完成27頁第7題板書設(shè)計：除法的驗算除數(shù)一位數(shù)，被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)-1第十一課時 0的除法教學內(nèi)容：28頁例5教學目標：1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2、 能主動思

50、考、積極發(fā)表自己的意見。教學重點、難點：讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。教具準備：掛圖等。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、談話引入二、新授 1、出示例5。 2、例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。3、嵌入數(shù)學問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？ (2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜也沒分到，怎樣用算式表示呢？ （3）設(shè)置另一情境：當零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？ 由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。三、做

51、一做0÷2     0÷4     0÷5     0÷102384393     0÷0根據(jù)圖的意思說一說生：4÷41寫出：0÷30，并深刻領(lǐng)會其中的含意。說一說完成做一做板書設(shè)計：0的除法0除以任何數(shù)都等于0第十二課時 0的除法教學內(nèi)容：29頁例6教學目標：1、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。2、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學重點、難點：從“以

52、學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具準備：小黑板等。教學過程教師活動學生活動個性平臺一、引入 1、口算 2、 出示103×3               你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？ 根據(jù)學生回答板書： 309÷3=103二、新授 1、出示例6。怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？其他同學會用豎式計算嗎？（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。） 指板演題，問為什么十位上要寫0？ 再出示學生中的典型問題，你有什么看法？ 教師引導小結(jié)：這題我們是怎樣計算的？2、試一試。535÷5     618÷6       6015÷3指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？3、出示      605÷8你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？4、計算   420÷3三、練習1、第28頁做一做2、第29頁的第一題。四、小結(jié)：今天我們學了什么？注意什么？先算出103×3的積，再改寫成除數(shù)是一位