小學“親子共成長”家長課程典型材料

1、小學“親子共成長”家長課程 典型材料 小學“親子共成長”家長課程典型材料 構建家長學校有效的課堂教學模式， 對家長進行再教育，讓家長 樹立科學家庭觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式，造就因教育而美好的親子 關系，是提咼教育質量的有效方式。自我校啟動“親子共成長”工程 以來，全校師生積極行動，不斷加大對家長課程學校的宣傳工作力度， 以多種形式開展家長教育，努力構建“學校、家庭、社會”一體化的 教育網(wǎng)絡，在建設和諧校園、和諧家庭、和諧社會中發(fā)揮了重要作用， 取得了明顯成效。 一、多措并舉抓實效 家長課程開設工作是學校工作的重要組成部分，是聯(lián)系學校、家 庭和社會的重要紐帶，為了更好的調動家長參與學習的積極性，

2、 進一 步推動家長教育普及工作，讓家長課程試驗學校成為家庭教育的培訓 中心，努力促進和諧家庭、和諧社會建設，我們主要采取了以下措施： 1、領導分管，班主任任課，導師配合 自啟動“親子共成長”工程以來，我們迅速成立了由學校、政教 處、班主任、家長代表等組成的家長課程學校領導小組， 由校長牽頭， 政教處具體負責家長課程試驗學校的教學與指導工作。 領導小組定期 召開會議，通過各種途徑廣泛宣傳家長課程學校工作的重要性，積極 與家長取得聯(lián)系，及時向他們匯報學校教育教學情況， 通過張掛宣傳 口號和標語、舉辦家長座談會、發(fā)放致家長的一圭寸信，舉行學校 開放日等多種形式，讓他們及時了解學校，積極參與學校工作。

3、 家長課程由班主任擔任任課教師， 學生導師配合。班主任是家長 課程學校工作的主力軍，是家長學校課程順利開展的關鍵。 為此，學 校和“家校共育”領導小組多次召開班主任、導師會議，認真研究家 長課程的內容、教學方法、教學途徑、作業(yè)設計等環(huán)節(jié)，努力把班主 任打造成具有良好家庭教育素養(yǎng)的師資隊伍。班主任授課做到“五認 真”，認真?zhèn)湔n、認真上課、認真聽取意見、認真考核、年終認真評 選好“優(yōu)秀家長”并收集優(yōu)秀的家教經(jīng)驗論文。每次授課，學生導師 們都走進家長中間，虛心聽取家長們的意見和建議，面對面地與他們 溝通家庭教育的話題，幫助并指導他們對子女進行 科學的家庭教育。 2、多種形式組織教學，形成教育合力 根

4、據(jù)我校的實際情況，實施以班級為主，以級部為輔的組織形式。 每次召開家長會時，先由級部在家長學校教室組織家長，召開學校、 學生學習生活通報會；然后，以班級為單位，在各教室由班主任講授 家長課程。班主任和學生導師與家長一起共商幫助學生健康成長的問 題。 3、健全檔案，規(guī)范管理 作為學校課程的重要組成部分，我們建立、健全了家長學校檔案。 學籍檔案：詳細記錄了家長姓名、家庭地址、聯(lián)系電話、職業(yè)， 以班級為單位制作成學籍檔案。 考勤表：家長學校每次開課，都認真考勤，作好記錄，本次家長 出勤率達到92%對于有特殊情況不能及時到校學習的，另安排時間 補課。 學習評價制度：家長學校建立了科學的評價制度，對家長

5、的出勤、 學習、作業(yè)、學習效果進行綜合評價，表彰優(yōu)秀，進一步激發(fā)家長參 加學習的熱情。 家長作業(yè)：每次家長學校開課時，課任老師都布置適量的作業(yè)， 便于家長進一步理解所學知識的內涵。 家長反饋卡：引導家長結合實際生活寫出反思。 家長學校案例征集：家長學校開課以來，家長們學到了培育孩子 的方法，許多人改變了原來的簡單粗暴的做法， 耐心與孩子溝通；許 多學生也反映家長有了很大變化。 家長的變化、家庭的和諧，涌現(xiàn)出 許多感人的故事。每次開課時，我們都向家長和學生征集這些感人的 故事并作為校本教材。 優(yōu)秀家長課程教案：我們收集教師的家長課程教案，比較篩選， 去粗留精，推薦給老師們，提咼教師的教學水平，提

6、咼家長學校的教 育質量。 4、評價激勵，典型帶動，激發(fā)熱情 自家長學校開學以來，家長們參加學習的熱情越來越高漲。 家長 學校課程為他們打開了一扇 科學教育子女的窗戶。開學之初，有的家 長開始不愿意耽誤工夫，有的家長錯誤的認為管孩子不用學習， 有的 家長對自己的一套管理方法很自信面對這些現(xiàn)象， 我們注重了評 價的激勵作用和典型的帶動作用。為此我們制訂了科學合理的評價機 制，將家長學習的過程和效果進行評價，表彰優(yōu)秀，發(fā)現(xiàn)典型，大力 宣傳。這些舉措大大激發(fā)了家長到家長學校參加學習的熱情， 到現(xiàn)在， 每一次開課家長到校率達 90%以上。家長作業(yè)也越來越認真，我們選 送到市教育局參加展評的作業(yè)受到上級領

7、導的好評。 家長課程開課以來，許多家長明白了自己在培育孩子過程中存在 的錯誤，找到了和孩子溝通的途徑方法，改變了自己簡單粗暴的做法。 評選出的優(yōu)秀家長學員：共評選出陳秀梅、張花蘭、王啟文等優(yōu) 秀家長100名。 評選出的優(yōu)秀家長學校教師： 1、高玉玲 2、林美霞 3、劉桂芬老師工作認真積極，善于多角度、多方法授課，深受家長 好評。 4、張桂霞 5、徐萍 二、硬件建設作保障 為了保證家長學校高質量開課，學校在硬件設施上全力支持，并 不斷加強硬件設施的投資力度： 1、我?，F(xiàn)有彩星29寸彩色電視機2臺，2005年購進。 現(xiàn)有多媒體1套，型號為聯(lián)想TD318分別為2002年購進。 現(xiàn)有現(xiàn)代牌DVD機 1

8、臺，2007年購機。 2、 學校設有專用的家長學校教室學校階梯教室，作為家長 學校主教室，各班教室為分教室。 3、 學校擁有可供家長閱覽的家庭教育和心理健康類圖書700多 本、音像資料50多份 三、積極創(chuàng)新謀發(fā)展 1、創(chuàng)新教學模式 由于家長在工作、受教育水平、經(jīng)濟條件、教育孩子方式等都存 在巨大的差異，又加上受農(nóng)忙、家長進城務工等條件的限制，農(nóng)村學 校的家長課程教學普遍存在著“三強三差”等問題：即“隨意性強， 計劃性差；單向灌輸強，雙向交流差；一般性宣講強，針對性剖析差”。 因此，如何通過有效的授課模式，幫助家長提高教育子女的水平，成 為學校必須考慮和要探索的重要問題。我們采取以下幾個模式：

9、家長進課堂 “家長進課堂”模式，主要適用于農(nóng)閑季節(jié)，家長農(nóng)活不忙，時 間寬余，可以集中進行家長課程培訓。具體的時間在每學期的開始（農(nóng) 歷正月、七月）或結束（農(nóng)歷九月、臘月），適合大多數(shù)家長，授課 形式以班級、班主任授課或專題報告為主，內容以“親子共成長”教 材為主。這種模式要做到： 學校制定實施方案，培訓教師隊伍，周密組織，切實提高教師 的施教水平。 班主任精心備課，撰寫切合班級和學生實際的授課教案， 精心 設計家長作業(yè)。 搞好互動。把個案分析、家長談體會、學生談變化有機結合， 增強針對性。 科學評比。學校要定期評比家長課程優(yōu)秀教案、優(yōu)秀家長作業(yè)， 把它納入教師量化考核。班級、學校評選優(yōu)秀學生

10、家長，以調動家長 的學習積極性。 導師進家庭 由于農(nóng)村家長在工作、受教育水平、經(jīng)濟條件、教育孩子方式等 都存在巨大的差異，又加上受農(nóng)忙、家長進城務工等條件的限制，許 多學生的家長使用前兩種辦法不能滿足家長再教育的需求，需要老師 走進家庭炕頭、田間地頭、大棚里頭。這種模式時間的隨意性相對大 一些，相對一些留守學生家庭、單親家庭等特殊學生家長以及文化水 平相對低一些的家長。這種模式學校必須做到： 一是實施學生成長導師制，教師人人是導師。導師必須多方面了 解學生的學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、 體等各方面全面關心學生，促進學生全面發(fā)展，成為學生成才道路上 的良師益友。 二是建立

11、學生個人成長檔案。導師指導學生填寫成長檔案，記錄 學生成長軌跡。學生成長檔案的填寫內容為：學生家庭背景及社會關 系情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀 況；學生學習風格、學習優(yōu)弱勢、同伴關系；學生心理、生理、身體 健康狀況；學生學習內容和學習計劃；學生每月的表現(xiàn)分析對照；談 心輔導內容記錄；家長聯(lián)絡、家訪記錄；對學生評價；學生反饋、匯 報和發(fā)展表現(xiàn)。 三是建立家長聯(lián)絡制度。定期與家長取得聯(lián)系，每月至少通過電 話、走訪等方式聯(lián)絡一次并做好記錄。導師必須對學生本人及其家庭 有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、 孤兒、重組家庭更要作為重點）。導師與家長的

12、聯(lián)系過程中，要講師 德，維護教師和學校形象。 四是關注學生的全面成長情況，定期與學生交流，關注學生變 化。每2周至少與結對學生談心（面談、書信、周記、電子信箱等） 輔導一次，并記錄輔導內容，學生每2周一次向導師匯報生活、學習 情況。對學生的過錯進行耐心細致的教育， 對學生取得的進步，及時 和家長溝通。 五是建立個案分析制度和匯報制度。每學期就指導學生的基本情 況向學校里寫一份匯報材料，要求說明取得的主要成就及存在的基本 問題，提出解決辦法。 家校互動 教育需要溝通，進入信息化時代，家長會、家訪、打電話，這些 傳統(tǒng)的溝通需要被一種新的、更有效、更便捷的方式所替代。現(xiàn)代網(wǎng) 絡技術，為人與人的交往搭

13、建了交流的平臺。 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村 很多家庭買上了家庭電腦，網(wǎng)絡進入了家庭。這就為學校和家庭的聯(lián) 系，學校對家長的“親子”成長培訓，提供了一種全新的模式。E-mail、 QQ blog都是交流的紐帶。對于進城務工家長和工作情況特殊的家 長，實行家?；佣绦沤涣?，為學生和家長及時、準確地傳送教學信 息和學生素質情況、學習成績、社會實踐等學生成長記錄；為家庭教 育提供咨詢、建議方法和知識。創(chuàng)造學生健康成長的校內外環(huán)境，更 好地推動家校聯(lián)系。 2、創(chuàng)新課堂教學類型 1）情景演示：利用多媒體等方便快捷的手段，播放有關家庭教 育的影像資料，在觀看中明確培養(yǎng)孩子的方法、 注意事項，提高家長 育子水平。

14、現(xiàn)已收集有關課件 50多份（件），供教師教學使用。 2）案例分析：通過案例的分析，家長認識到成功的教育方法是 什么，對照自身找差距，糾正自己的錯誤，得以不斷進步。使用的案 例有成功家庭教育案例、家長學習反思、學生對家長的評價等資料。 3）討論互動：教師設置情境，引導家長互相討論，在交流中澄 清認識，共同提高。 3、強化班主任培訓，積極引導家長更新教育觀念。 班主任是家長課程學校工作的主力軍，是家長學校課程順利開展 的關鍵。為此，我們認真組織班主任教師全員參加市教育局的每期培 訓班，我校教師從無遲到曠課現(xiàn)象，他們積極參加家長教育培訓，認 真學習家長試驗課程，精心做好學習筆記，虛心向有家長教育經(jīng)驗的 教師請教。學校先后組織了四次由全體班主任參加的家長課程集體備 課研討會。每次上課前都以級部為單位組織家長課程集體備課活動。 通過培訓學習，老師們更新了家長教育觀念，明確了自己在家長教育 過程中的地位，對今后家長課程試驗學校工作的開展奠定了堅實的知 識基礎和理論基礎。 4、創(chuàng)新實踐活動 為增強學生與家長之間的相互交流，積極構建和諧的親子關系， 教育孩子理解并感恩父母，我們開展了以“講古今孝子故事，做感恩 父母子女”為主題，以“五個一”（一是講一個古今孝子的故事、二 是給父母寫一封信、三是做一件讓父母感動的事、四是設計一期歌頌 父母的手抄報、五是給父