《蘭花花的故事》說(shuō)課 八年級(jí) 人教版

1、蘭花花的故事 交響樂(lè)的魅力 說(shuō)課環(huán)節(jié) 教材分析教學(xué)思路 學(xué) 法教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過(guò)程與 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)理念 教學(xué)重難點(diǎn)教 法 教學(xué)內(nèi)容 湖南出版社湖南出版社 八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè) 交響樂(lè)的魅力交響樂(lè)的魅力蘭花花的故事蘭花花的故事 教學(xué)理念 堅(jiān)持以審美為核心，建構(gòu)以聽(tīng)賞與體驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸引學(xué)生主動(dòng)堅(jiān)持以審美為核心，建構(gòu)以聽(tīng)賞與體驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸引學(xué)生主動(dòng) 參與表現(xiàn)和創(chuàng)造的手法。重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美能力的發(fā)展，將知參與表現(xiàn)和創(chuàng)造的手法。重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美能力的發(fā)展，將知 識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地融入審美體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐之中。識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地融入審美體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐之中。 課堂通過(guò)分析音樂(lè)的歷史故事與時(shí)代特

2、征，讓學(xué)生由淺到深的課堂通過(guò)分析音樂(lè)的歷史故事與時(shí)代特征，讓學(xué)生由淺到深的 學(xué)習(xí)方式去了解音樂(lè)作品中的人物特征，然后通過(guò)欣賞、探究與學(xué)習(xí)方式去了解音樂(lè)作品中的人物特征，然后通過(guò)欣賞、探究與 實(shí)踐合作的方法，讓學(xué)生更有效地去領(lǐng)悟與感受音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值實(shí)踐合作的方法，讓學(xué)生更有效地去領(lǐng)悟與感受音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值 與特點(diǎn)。與特點(diǎn)。 教材分析教材分析 v 蘭花花蘭花花是一首流行于陜西、青海、甘肅和山西地區(qū)的優(yōu)秀民歌。蘭花花據(jù)民是一首流行于陜西、青海、甘肅和山西地區(qū)的優(yōu)秀民歌。蘭花花據(jù)民 間傳說(shuō)實(shí)有其人，這個(gè)被稱為聰明、美麗的姑娘，不甘于封建勢(shì)力的壓迫，自找間傳說(shuō)實(shí)有其人，這個(gè)被稱為聰明、美麗的姑娘，不甘于封

3、建勢(shì)力的壓迫，自找 “情哥哥情哥哥”，并敢于信誓旦旦的說(shuō)，并敢于信誓旦旦的說(shuō)“咱們倆死活長(zhǎng)在一搭咱們倆死活長(zhǎng)在一搭”。這首民歌不僅鞭打。這首民歌不僅鞭打 了封建社會(huì)買(mǎi)賣(mài)婚姻對(duì)婦女的摧殘和迫害，同時(shí)還贊揚(yáng)了了封建社會(huì)買(mǎi)賣(mài)婚姻對(duì)婦女的摧殘和迫害，同時(shí)還贊揚(yáng)了“蘭花花蘭花花”勇于沖破封勇于沖破封 建禮教、大膽追求婚姻自由的反抗精神。建禮教、大膽追求婚姻自由的反抗精神。 v 交響樂(lè)交響樂(lè)蘭花花的故事蘭花花的故事作品分析。三部曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)作品分析。三部曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn) 部，部，abaaba的結(jié)構(gòu)形成。引子是該曲的音樂(lè)素材中簡(jiǎn)單提煉形成的，音樂(lè)簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)形成。引

4、子是該曲的音樂(lè)素材中簡(jiǎn)單提煉形成的，音樂(lè)簡(jiǎn)單明了 地訴說(shuō)了該曲的音樂(lè)風(fēng)格、時(shí)代特征以及音樂(lè)所帶有的情感思想；呈示部由反復(fù)地訴說(shuō)了該曲的音樂(lè)風(fēng)格、時(shí)代特征以及音樂(lè)所帶有的情感思想；呈示部由反復(fù) 的四段旋律組成，第一遍由雙簧管演奏，第二遍由弦樂(lè)大提琴演奏，第三遍由弦的四段旋律組成，第一遍由雙簧管演奏，第二遍由弦樂(lè)大提琴演奏，第三遍由弦 樂(lè)小提琴演奏，第四遍由弦樂(lè)小提琴和銅管樂(lè)同時(shí)演奏使音樂(lè)達(dá)到了最高潮，最樂(lè)小提琴演奏，第四遍由弦樂(lè)小提琴和銅管樂(lè)同時(shí)演奏使音樂(lè)達(dá)到了最高潮，最 后在雙簧管的演奏下結(jié)束了；展開(kāi)部由定音鼓、弦樂(lè)組和銅管樂(lè)強(qiáng)烈齊奏的音響后在雙簧管的演奏下結(jié)束了；展開(kāi)部由定音鼓、弦樂(lè)組和銅管

5、樂(lè)強(qiáng)烈齊奏的音響 下展開(kāi)的，描寫(xiě)了封建勢(shì)力的黑暗與殘暴，同時(shí)也刻畫(huà)出下展開(kāi)的，描寫(xiě)了封建勢(shì)力的黑暗與殘暴，同時(shí)也刻畫(huà)出“蘭花花蘭花花”不甘于封建不甘于封建 勢(shì)力的壓迫，敢于與封建禮教作斗爭(zhēng)，追求婚姻自由而與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的過(guò)程；再勢(shì)力的壓迫，敢于與封建禮教作斗爭(zhēng)，追求婚姻自由而與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的過(guò)程；再 現(xiàn)部由兩段旋律反復(fù)組成，第一遍由中音提琴演奏，第二遍由雙簧管演奏，最后現(xiàn)部由兩段旋律反復(fù)組成，第一遍由中音提琴演奏，第二遍由雙簧管演奏，最后 尾奏由小提琴獨(dú)奏結(jié)束。尾奏由小提琴獨(dú)奏結(jié)束。 教學(xué)思路 通過(guò)分析了解作品通過(guò)分析了解作品蘭花花蘭花花的音樂(lè)風(fēng)格、時(shí)代特征以及音樂(lè)所帶的音樂(lè)風(fēng)格、時(shí)代特征以及音樂(lè)

6、所帶 有的情感思想，然后通過(guò)敘述蘭花花的故事加深學(xué)生對(duì)作品的理解，有的情感思想，然后通過(guò)敘述蘭花花的故事加深學(xué)生對(duì)作品的理解， 讓學(xué)生領(lǐng)悟到作品中主人翁敢于與封建惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神，從而由讓學(xué)生領(lǐng)悟到作品中主人翁敢于與封建惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神，從而由 表到里地去挖掘音樂(lè)的思想。然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)用圖片介紹表到里地去挖掘音樂(lè)的思想。然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)用圖片介紹 馬蘭花，讓學(xué)生了解人們用馬蘭花來(lái)贊美主人翁的聰明美麗，同時(shí)通馬蘭花，讓學(xué)生了解人們用馬蘭花來(lái)贊美主人翁的聰明美麗，同時(shí)通 過(guò)圖片介紹陜西地區(qū)的地理環(huán)境來(lái)讓同學(xué)們更深刻地體驗(yàn)感受音樂(lè)的過(guò)圖片介紹陜西地區(qū)的地理環(huán)境來(lái)讓同學(xué)們更深刻地

7、體驗(yàn)感受音樂(lè)的 意境。最后通過(guò)分析作品，結(jié)合音樂(lè)欣賞的方法來(lái)體驗(yàn)交響樂(lè)意境。最后通過(guò)分析作品，結(jié)合音樂(lè)欣賞的方法來(lái)體驗(yàn)交響樂(lè)蘭花蘭花 花的故事花的故事所帶來(lái)的情感思想。所帶來(lái)的情感思想。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞通過(guò)欣賞蘭花花的故事蘭花花的故事這首作品來(lái)了解歌曲的時(shí)代背景這首作品來(lái)了解歌曲的時(shí)代背景 與故事情節(jié)，通過(guò)刻畫(huà)與故事情節(jié)，通過(guò)刻畫(huà)“蘭花花蘭花花”這個(gè)主人翁的形象來(lái)鼓勵(lì)學(xué)這個(gè)主人翁的形象來(lái)鼓勵(lì)學(xué) 生敢于與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。生敢于與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。 通過(guò)欣賞通過(guò)欣賞蘭花花的故事蘭花花的故事能辨別出每段樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)能辨別出每段樂(lè)曲的主要演奏樂(lè) 器和感受到每段樂(lè)曲的基本情緒。通過(guò)引導(dǎo)能聯(lián)

8、想出每段樂(lè)曲器和感受到每段樂(lè)曲的基本情緒。通過(guò)引導(dǎo)能聯(lián)想出每段樂(lè)曲 的故事情節(jié)。的故事情節(jié)。 通過(guò)了解我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)了解我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大 自然、熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。自然、熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解作品的歷史背景及作品的故事情節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解作品的歷史背景及作品的故事情節(jié)，能能 辨別出每段樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器和感受到每段樂(lè)曲的基本情緒。辨別出每段樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器和感受到每段樂(lè)曲的基本情緒。 通過(guò)引導(dǎo)能聯(lián)想每一段樂(lè)曲的故事情節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)能聯(lián)想每一段樂(lè)曲的故事情節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地

9、辨別出每段樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器和每辨別出每段樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器和每 段樂(lè)曲的基本情緒段樂(lè)曲的基本情緒，并能聯(lián)想每段樂(lè)曲的基本故事情節(jié)。，并能聯(lián)想每段樂(lè)曲的基本故事情節(jié)。 教 法 運(yùn)用多媒體等媒體設(shè)法創(chuàng)建情境體驗(yàn)音樂(lè)，強(qiáng)化運(yùn)用多媒體等媒體設(shè)法創(chuàng)建情境體驗(yàn)音樂(lè)，強(qiáng)化 音樂(lè)教學(xué)的形象性、直觀性，綜合運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)的形象性、直觀性，綜合運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、 情景教學(xué)，進(jìn)行分析、比較、討論等教學(xué)方法。情景教學(xué)，進(jìn)行分析、比較、討論等教學(xué)方法。 學(xué) 法 針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生思想活躍、善于表現(xiàn)針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生思想活躍、善于表現(xiàn) 的特點(diǎn)，重視學(xué)生的自主合作能力，通過(guò)的特點(diǎn)，重視學(xué)生的自主合作能力，通過(guò) 欣賞音樂(lè)，

10、分析作品、探究、合作等方式欣賞音樂(lè)，分析作品、探究、合作等方式 參與學(xué)習(xí)。參與學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖 v新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 教師親自演唱陜西民歌教師親自演唱陜西民歌蘭花花蘭花花。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師親自演唱來(lái)集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師親自演唱來(lái)集中學(xué)生的注意力，創(chuàng) 設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，加深學(xué)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，加深學(xué) 生對(duì)該曲的印象，從而導(dǎo)入到接下來(lái)要欣賞的交響樂(lè)是由生對(duì)該曲的印象，從而導(dǎo)入到接下來(lái)要欣賞的交響樂(lè)是由 陜西民歌陜西民歌蘭花花蘭花花改編而成的。改編而成的。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖 v 第

11、一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 課程展開(kāi)課程展開(kāi) 向?qū)W生敘述這段美麗凄婉的愛(ài)情故事，然后展示陜西地區(qū)向?qū)W生敘述這段美麗凄婉的愛(ài)情故事，然后展示陜西地區(qū) 地理環(huán)境及馬蘭花的圖片。地理環(huán)境及馬蘭花的圖片。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)敘述故事的形式設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)敘述故事的形式加深學(xué)生對(duì)作品的理解，加深學(xué)生對(duì)作品的理解， 讓學(xué)生領(lǐng)悟到作品中主人翁敢于與封建惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精讓學(xué)生領(lǐng)悟到作品中主人翁敢于與封建惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精 神，從而由表到里地去挖掘音樂(lè)故事的思想感情。然后通神，從而由表到里地去挖掘音樂(lè)故事的思想感情。然后通 過(guò)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)欣賞圖片來(lái)感受黃土高原人創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)欣賞圖片來(lái)感受黃土高原人 民生活

12、的氣息，及欣賞圖片馬蘭花的美來(lái)體會(huì)民生活的氣息，及欣賞圖片馬蘭花的美來(lái)體會(huì)人們心目中人們心目中 的主人翁，用馬蘭花來(lái)贊美主人翁的聰明伶俐，通過(guò)圖片的主人翁，用馬蘭花來(lái)贊美主人翁的聰明伶俐，通過(guò)圖片 介紹讓同學(xué)們更深刻地感受音樂(lè)的美。介紹讓同學(xué)們更深刻地感受音樂(lè)的美。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖 v 第二環(huán)節(jié) 課程深入 1、向?qū)W生分析作品結(jié)構(gòu)，該樂(lè)曲是由引子、呈示部、展 開(kāi)部、再現(xiàn)部組成的奏鳴曲式，aba的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)意圖：通過(guò)分析作品結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)，從而可以有步驟地去欣賞作品中的每一個(gè)故事情 節(jié)。 2、根據(jù)結(jié)構(gòu)段落進(jìn)行音樂(lè)欣賞： 引子 通過(guò)聆聽(tīng)，向?qū)W生提出問(wèn)題引

13、子部分的音樂(lè)與老 師剛演唱的蘭花花民歌中存在相似的音樂(lè)要素嗎？ 該部分音樂(lè)給你帶來(lái)什么樣的情緒？這部分的音樂(lè)由什 么樂(lè)器來(lái)演奏主旋律？ 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖 呈示部 提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)音樂(lè)， 在這部分音樂(lè)中，主題音樂(lè)一共反復(fù)了幾次，每 一次用什么樂(lè)器來(lái)演奏，不同的樂(lè)曲演奏給你帶 來(lái)什么樣的感受？聽(tīng)完音樂(lè)后，老師再提問(wèn)，聆 聽(tīng)完這段音樂(lè)你能聯(lián)想到什么樣的故事情節(jié)？大 家互相討論一下。 展開(kāi)部 教師引導(dǎo)，帶學(xué)生聆聽(tīng)這一部分音樂(lè)， 在聆聽(tīng)的過(guò)程中，帶著問(wèn)題去探討這部分音樂(lè)突 然強(qiáng)烈讓你聯(lián)想到什么樣的社會(huì)背景，在這種背 景中你能聯(lián)想到什么樣的故事情節(jié)？然后讓學(xué)生 聽(tīng)辨出強(qiáng)烈的

14、音響效果是由哪些樂(lè)曲齊奏出來(lái)的 ，這種音響效果給你帶來(lái)什么樣的感受？ 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖 再現(xiàn)部 在聆聽(tīng)過(guò)程中讓學(xué)生注意這部分音樂(lè)跟呈示部有 什么相似地方？相似的旋律用了哪些樂(lè)曲來(lái)演奏？同時(shí)給 你帶來(lái)了哪些不一樣的音樂(lè)情緒？最后的小提琴獨(dú)奏給你 帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)？ 教學(xué)意圖：在音樂(lè)的欣賞過(guò)程中，不斷地向?qū)W生提出問(wèn)題 ，引起學(xué)生理性的思考，欣賞不同樂(lè)器的演奏所帶來(lái)不一 樣的音樂(lè)情緒。不同的音響效果能聯(lián)想出不一樣的故事情 節(jié)。通過(guò)聆聽(tīng)、探討、討論與歸納，讓學(xué)生了解構(gòu)成音樂(lè) 的基本要素，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，加深對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的理 解，感悟音樂(lè)在生活和人生中的意義和作用，激起今后對(duì) 音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。 第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 拓展性結(jié)束拓展性結(jié)束 v 布置作業(yè)，通過(guò)掌握這節(jié)欣賞課所學(xué)習(xí)到的方法，讓學(xué)生布置作業(yè)，通過(guò)掌握這節(jié)欣賞課所學(xué)習(xí)到的方法，讓學(xué)生 課后去欣賞課后去欣賞梁山伯與祝英臺(tái)梁山伯與祝英