《蘭花花的故事》說課 八年級 人教版

1、蘭花花的故事 交響樂的魅力 說課環(huán)節(jié) 教材分析教學思路 學 法教學目標 教學過程與 設計意圖 教學內容設計理念 教學重難點教 法 教學內容 湖南出版社湖南出版社 八年級上冊八年級上冊 交響樂的魅力交響樂的魅力蘭花花的故事蘭花花的故事 教學理念 堅持以審美為核心，建構以聽賞與體驗為基礎，吸引學生主動堅持以審美為核心，建構以聽賞與體驗為基礎，吸引學生主動 參與表現(xiàn)和創(chuàng)造的手法。重視學生對音樂審美能力的發(fā)展，將知參與表現(xiàn)和創(chuàng)造的手法。重視學生對音樂審美能力的發(fā)展，將知 識與技能的學習有機地融入審美體驗和藝術實踐之中。識與技能的學習有機地融入審美體驗和藝術實踐之中。 課堂通過分析音樂的歷史故事與時代特

2、征，讓學生由淺到深的課堂通過分析音樂的歷史故事與時代特征，讓學生由淺到深的 學習方式去了解音樂作品中的人物特征，然后通過欣賞、探究與學習方式去了解音樂作品中的人物特征，然后通過欣賞、探究與 實踐合作的方法，讓學生更有效地去領悟與感受音樂的藝術價值實踐合作的方法，讓學生更有效地去領悟與感受音樂的藝術價值 與特點。與特點。 教材分析教材分析 v 蘭花花蘭花花是一首流行于陜西、青海、甘肅和山西地區(qū)的優(yōu)秀民歌。蘭花花據民是一首流行于陜西、青海、甘肅和山西地區(qū)的優(yōu)秀民歌。蘭花花據民 間傳說實有其人，這個被稱為聰明、美麗的姑娘，不甘于封建勢力的壓迫，自找間傳說實有其人，這個被稱為聰明、美麗的姑娘，不甘于封

3、建勢力的壓迫，自找 “情哥哥情哥哥”，并敢于信誓旦旦的說，并敢于信誓旦旦的說“咱們倆死活長在一搭咱們倆死活長在一搭”。這首民歌不僅鞭打。這首民歌不僅鞭打 了封建社會買賣婚姻對婦女的摧殘和迫害，同時還贊揚了了封建社會買賣婚姻對婦女的摧殘和迫害，同時還贊揚了“蘭花花蘭花花”勇于沖破封勇于沖破封 建禮教、大膽追求婚姻自由的反抗精神。建禮教、大膽追求婚姻自由的反抗精神。 v 交響樂交響樂蘭花花的故事蘭花花的故事作品分析。三部曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)作品分析。三部曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn) 部，部，abaaba的結構形成。引子是該曲的音樂素材中簡單提煉形成的，音樂簡單明了的結構形成。引

4、子是該曲的音樂素材中簡單提煉形成的，音樂簡單明了 地訴說了該曲的音樂風格、時代特征以及音樂所帶有的情感思想；呈示部由反復地訴說了該曲的音樂風格、時代特征以及音樂所帶有的情感思想；呈示部由反復 的四段旋律組成，第一遍由雙簧管演奏，第二遍由弦樂大提琴演奏，第三遍由弦的四段旋律組成，第一遍由雙簧管演奏，第二遍由弦樂大提琴演奏，第三遍由弦 樂小提琴演奏，第四遍由弦樂小提琴和銅管樂同時演奏使音樂達到了最高潮，最樂小提琴演奏，第四遍由弦樂小提琴和銅管樂同時演奏使音樂達到了最高潮，最 后在雙簧管的演奏下結束了；展開部由定音鼓、弦樂組和銅管樂強烈齊奏的音響后在雙簧管的演奏下結束了；展開部由定音鼓、弦樂組和銅管

5、樂強烈齊奏的音響 下展開的，描寫了封建勢力的黑暗與殘暴，同時也刻畫出下展開的，描寫了封建勢力的黑暗與殘暴，同時也刻畫出“蘭花花蘭花花”不甘于封建不甘于封建 勢力的壓迫，敢于與封建禮教作斗爭，追求婚姻自由而與惡勢力斗爭的過程；再勢力的壓迫，敢于與封建禮教作斗爭，追求婚姻自由而與惡勢力斗爭的過程；再 現(xiàn)部由兩段旋律反復組成，第一遍由中音提琴演奏，第二遍由雙簧管演奏，最后現(xiàn)部由兩段旋律反復組成，第一遍由中音提琴演奏，第二遍由雙簧管演奏，最后 尾奏由小提琴獨奏結束。尾奏由小提琴獨奏結束。 教學思路 通過分析了解作品通過分析了解作品蘭花花蘭花花的音樂風格、時代特征以及音樂所帶的音樂風格、時代特征以及音樂

6、所帶 有的情感思想，然后通過敘述蘭花花的故事加深學生對作品的理解，有的情感思想，然后通過敘述蘭花花的故事加深學生對作品的理解， 讓學生領悟到作品中主人翁敢于與封建惡勢力作斗爭的精神，從而由讓學生領悟到作品中主人翁敢于與封建惡勢力作斗爭的精神，從而由 表到里地去挖掘音樂的思想。然后通過創(chuàng)設情境的方法來用圖片介紹表到里地去挖掘音樂的思想。然后通過創(chuàng)設情境的方法來用圖片介紹 馬蘭花，讓學生了解人們用馬蘭花來贊美主人翁的聰明美麗，同時通馬蘭花，讓學生了解人們用馬蘭花來贊美主人翁的聰明美麗，同時通 過圖片介紹陜西地區(qū)的地理環(huán)境來讓同學們更深刻地體驗感受音樂的過圖片介紹陜西地區(qū)的地理環(huán)境來讓同學們更深刻地

7、體驗感受音樂的 意境。最后通過分析作品，結合音樂欣賞的方法來體驗交響樂意境。最后通過分析作品，結合音樂欣賞的方法來體驗交響樂蘭花蘭花 花的故事花的故事所帶來的情感思想。所帶來的情感思想。 教學目標 通過欣賞通過欣賞蘭花花的故事蘭花花的故事這首作品來了解歌曲的時代背景這首作品來了解歌曲的時代背景 與故事情節(jié)，通過刻畫與故事情節(jié)，通過刻畫“蘭花花蘭花花”這個主人翁的形象來鼓勵學這個主人翁的形象來鼓勵學 生敢于與惡勢力作斗爭的精神。生敢于與惡勢力作斗爭的精神。 通過欣賞通過欣賞蘭花花的故事蘭花花的故事能辨別出每段樂曲的主要演奏樂能辨別出每段樂曲的主要演奏樂 器和感受到每段樂曲的基本情緒。通過引導能聯(lián)

8、想出每段樂曲器和感受到每段樂曲的基本情緒。通過引導能聯(lián)想出每段樂曲 的故事情節(jié)。的故事情節(jié)。 通過了解我國優(yōu)秀的音樂文化，培養(yǎng)學生通過了解我國優(yōu)秀的音樂文化，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大熱愛生活、熱愛大 自然、熱愛民族音樂的情感。自然、熱愛民族音樂的情感。 教學重難點 教學重點：通過了解作品的歷史背景及作品的故事情節(jié)，教學重點：通過了解作品的歷史背景及作品的故事情節(jié)，能能 辨別出每段樂曲的主要演奏樂器和感受到每段樂曲的基本情緒。辨別出每段樂曲的主要演奏樂器和感受到每段樂曲的基本情緒。 通過引導能聯(lián)想每一段樂曲的故事情節(jié)。通過引導能聯(lián)想每一段樂曲的故事情節(jié)。 教學難點：能夠準確地教學難點：能夠準確地

9、辨別出每段樂曲的主要演奏樂器和每辨別出每段樂曲的主要演奏樂器和每 段樂曲的基本情緒段樂曲的基本情緒，并能聯(lián)想每段樂曲的基本故事情節(jié)。，并能聯(lián)想每段樂曲的基本故事情節(jié)。 教 法 運用多媒體等媒體設法創(chuàng)建情境體驗音樂，強化運用多媒體等媒體設法創(chuàng)建情境體驗音樂，強化 音樂教學的形象性、直觀性，綜合運用啟發(fā)教學、音樂教學的形象性、直觀性，綜合運用啟發(fā)教學、 情景教學，進行分析、比較、討論等教學方法。情景教學，進行分析、比較、討論等教學方法。 學 法 針對初二年級學生思想活躍、善于表現(xiàn)針對初二年級學生思想活躍、善于表現(xiàn) 的特點，重視學生的自主合作能力，通過的特點，重視學生的自主合作能力，通過 欣賞音樂，

10、分析作品、探究、合作等方式欣賞音樂，分析作品、探究、合作等方式 參與學習。參與學習。 教學過程與設計意圖教學過程與設計意圖 v新課導入新課導入 教師親自演唱陜西民歌教師親自演唱陜西民歌蘭花花蘭花花。 設計意圖：通過教師親自演唱來集中學生的注意力，創(chuàng)設計意圖：通過教師親自演唱來集中學生的注意力，創(chuàng) 設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，加深學設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，加深學 生對該曲的印象，從而導入到接下來要欣賞的交響樂是由生對該曲的印象，從而導入到接下來要欣賞的交響樂是由 陜西民歌陜西民歌蘭花花蘭花花改編而成的。改編而成的。 教學過程與設計意圖教學過程與設計意圖 v 第

11、一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 課程展開課程展開 向學生敘述這段美麗凄婉的愛情故事，然后展示陜西地區(qū)向學生敘述這段美麗凄婉的愛情故事，然后展示陜西地區(qū) 地理環(huán)境及馬蘭花的圖片。地理環(huán)境及馬蘭花的圖片。 設計意圖：通過敘述故事的形式設計意圖：通過敘述故事的形式加深學生對作品的理解，加深學生對作品的理解， 讓學生領悟到作品中主人翁敢于與封建惡勢力作斗爭的精讓學生領悟到作品中主人翁敢于與封建惡勢力作斗爭的精 神，從而由表到里地去挖掘音樂故事的思想感情。然后通神，從而由表到里地去挖掘音樂故事的思想感情。然后通 過過創(chuàng)設情境教學，使學生通過欣賞圖片來感受黃土高原人創(chuàng)設情境教學，使學生通過欣賞圖片來感受黃土高原人 民生活

12、的氣息，及欣賞圖片馬蘭花的美來體會民生活的氣息，及欣賞圖片馬蘭花的美來體會人們心目中人們心目中 的主人翁，用馬蘭花來贊美主人翁的聰明伶俐，通過圖片的主人翁，用馬蘭花來贊美主人翁的聰明伶俐，通過圖片 介紹讓同學們更深刻地感受音樂的美。介紹讓同學們更深刻地感受音樂的美。 教學過程與設計意圖教學過程與設計意圖 v 第二環(huán)節(jié) 課程深入 1、向學生分析作品結構，該樂曲是由引子、呈示部、展 開部、再現(xiàn)部組成的奏鳴曲式，aba的結構。 教學意圖：通過分析作品結構，讓學生了解奏鳴曲式的結 構特點，從而可以有步驟地去欣賞作品中的每一個故事情 節(jié)。 2、根據結構段落進行音樂欣賞： 引子 通過聆聽，向學生提出問題引

13、子部分的音樂與老 師剛演唱的蘭花花民歌中存在相似的音樂要素嗎？ 該部分音樂給你帶來什么樣的情緒？這部分的音樂由什 么樂器來演奏主旋律？ 教學過程與設計意圖教學過程與設計意圖 呈示部 提出問題讓學生帶著問題去聆聽音樂， 在這部分音樂中，主題音樂一共反復了幾次，每 一次用什么樂器來演奏，不同的樂曲演奏給你帶 來什么樣的感受？聽完音樂后，老師再提問，聆 聽完這段音樂你能聯(lián)想到什么樣的故事情節(jié)？大 家互相討論一下。 展開部 教師引導，帶學生聆聽這一部分音樂， 在聆聽的過程中，帶著問題去探討這部分音樂突 然強烈讓你聯(lián)想到什么樣的社會背景，在這種背 景中你能聯(lián)想到什么樣的故事情節(jié)？然后讓學生 聽辨出強烈的

14、音響效果是由哪些樂曲齊奏出來的 ，這種音響效果給你帶來什么樣的感受？ 教學過程與設計意圖教學過程與設計意圖 再現(xiàn)部 在聆聽過程中讓學生注意這部分音樂跟呈示部有 什么相似地方？相似的旋律用了哪些樂曲來演奏？同時給 你帶來了哪些不一樣的音樂情緒？最后的小提琴獨奏給你 帶來了什么樣的感覺？ 教學意圖：在音樂的欣賞過程中，不斷地向學生提出問題 ，引起學生理性的思考，欣賞不同樂器的演奏所帶來不一 樣的音樂情緒。不同的音響效果能聯(lián)想出不一樣的故事情 節(jié)。通過聆聽、探討、討論與歸納，讓學生了解構成音樂 的基本要素，認識音樂的社會功能，加深對音樂學習的理 解，感悟音樂在生活和人生中的意義和作用，激起今后對 音樂學習的興趣和愿望。 第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 拓展性結束拓展性結束 v 布置作業(yè)，通過掌握這節(jié)欣賞課所學習到的方法，讓學生布置作業(yè)，通過掌握這節(jié)欣賞課所學習到的方法，讓學生 課后去欣賞課后去欣賞梁山伯與祝英臺梁山伯與祝英