醫(yī)科大學院課程建設評估自評報告表

1、xx醫(yī)科大學xxxx學院課程建設評估自評報告表 單 位 xx醫(yī)科大學xxxx學院 課 程 名 稱 醫(yī)學微生物學 課程層次（本/專） 本 科 課程類型 理論課（不含實踐）理論課（含實踐）實踐(驗)課 所屬一級學科名稱 生物學 所屬二級學科名稱 微生物學 課 程 負 責 人 xxx聯(lián) 系 電 話 xxx-xxxxx 課 程 網(wǎng) 址 申 報 日 期 201x.x.xxx醫(yī)科大學xxxx學院教務處二一x年一月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明

2、欄中注明。四、 除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫14名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。1 課程負責人情況1-1基本信息姓 名xxx性別x出生年月19xx.7最終學歷大學本科職 稱副 教 授電 話xxxxxx學 位醫(yī)學碩士職 務成人教育部副主任傳 真xxxxxx所在系部醫(yī)學檢驗系e-mailxxxxxx通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學xxxx學院 010100研究方向幽門螺桿菌的基礎與臨床研究1-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文

3、，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）承擔主要課程：醫(yī)學微生物學 本科生考試課 58學時 9屆 1800人醫(yī)學免疫學 本科生考試課 28學時 5屆 1000人承擔的實踐性教學 微生物學實驗課本科生 16學時 9屆 1800人免疫學實驗課 本科生 8學時 5屆 260人微生物學實驗課專科生 16學時 15屆 3000人教學論文：探討高等學校人力資源的開發(fā)與利用 生產(chǎn)力研究 2005.3多媒體技術應用于醫(yī)學微生物學教學中的利弊分析

4、 xx醫(yī)科大學學報 2006.增刊教學表彰/獎勵：2003年獲本院“學生心目中的優(yōu)秀教師”稱號。1-3學術研究近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）1、幽門螺桿菌感染與冠心病的相關性研究 xx醫(yī)科大學學報 2001.52、幽門螺桿菌感染及其毒力相關基因caga的分布與臨床胃疾患關系探討 熱帶醫(yī)學雜志 201x.123、h.pylori感染與胃粘膜病變中hsp60表達的研究 醫(yī)學綜述 20

5、1x.11課程類別：公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課課程負責人：主持本門課程的主講教師。2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名xxxx性別x出生年月1963.4最終學歷本科職 稱教授電 話xxxxx學 位學士職 務檢驗系主任傳 真所在系部醫(yī)學檢驗系e-mailxxxxxx通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學xxxx學院 010100研究方向臨床微生物學及檢驗2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊

6、物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）承擔主要課程：寄生蟲學，臨床醫(yī)學、影像、基礎課，周學時6學時，2000屆-201x屆，學生人數(shù)1578人。寄生蟲學檢驗，檢驗本科?？票匦拚n，周學時6學時，2000-201x屆，學生人數(shù)900人。微生物學檢驗，檢驗本科?？票匦拚n，周學時6學時，2000-201x屆，學生人數(shù)900人。免疫學檢驗：檢驗本科專科必修課，周學時6學時，2000-201x屆，學生人數(shù)900人。病原生物學及免疫學，護理?？疲軐W時6學時，學生人數(shù)250人。實踐性教學：寄生蟲學實驗，臨床醫(yī)學、影像、等，200人。寄生蟲

7、學檢驗實驗：檢驗本科?？?，500人免疫學檢驗實驗，檢驗本科?？?，500人病原生物及免疫學實驗，醫(yī)療、護理、影象本專科等，300人教學表彰/獎勵首屆科技大會優(yōu)秀論文一等獎“三育人”先進個人師德師風建設先進個人優(yōu)秀黨員2-3學術研究近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）研究方向：病原微生物檢驗目前已經(jīng)圓滿完成3屆研究生教育，在校研究生5人。已經(jīng)發(fā)表有較高學術水平的論文20余篇，作為主編及編者

8、參加衛(wèi)生部規(guī)劃教材編寫5部。課程類別：公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名xxx性別x出生年月1963.12最終學歷本科職 稱副教授電 話xxxx學 位醫(yī)學碩士職 務教務處長傳 真所在系部醫(yī)學檢驗系e-mail通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學xxxx學院 010100研究方向生殖免疫學2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研

9、究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、講授的主要課程課 程 名 稱課程類別學時屆數(shù)學生總?cè)?數(shù)醫(yī)學免疫學專業(yè)基礎課5091800臨床免疫學專業(yè)課（選修）20260二、近五年承擔的實踐性教學承擔病原生物與免疫學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學免疫學等課程臨床醫(yī)學、護理、醫(yī)學檢驗、醫(yī)學影像等專業(yè)總計約500學時的實驗教學任務，學生人數(shù)1200。 三、主持的教學研究課題課題名稱來源年限本人所起作用臨床醫(yī)學“專升本”教學研究與實踐xx省教育廳2005201x課題負責，排名第一四、作為第一署名人在國內(nèi)公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文題 目刊物名稱與級別時 間如何發(fā)揮

10、微生物緒論課的作用醫(yī)學教育 issn 1002-7130/cn11-1327/r1993.4免疫學中的諾貝爾獎給予的啟示山醫(yī)大學報基礎醫(yī)學教育版 issn 1008-7249/cn14-1252/r1999.2如何在免疫學教學中體現(xiàn)其學科特點中國免疫學雜志 issn 1000-484x/cn22-1126/r1999.12醫(yī)學免疫學多媒體教學效果調(diào)查分析全國高等醫(yī)學教育學會醫(yī)學教育科學研究會2002年年會文集2002.4“專升本”醫(yī)學免疫學教學改革實踐西北醫(yī)學教育2003.11五、參編教材情況教材名稱出版社情況時間病原生物與免疫學人民衛(wèi)生出版社 編者2000.10免疫學與病原生物學復旦大學出版

11、社編者2003.12病原生物與免疫高教出版社主編2004.12醫(yī)學免疫學人民衛(wèi)生出版社副主編2006.7免疫學基礎科學出版社副主編201x4六、獲得的教學表彰/獎勵獎項名稱授予單位時間青年教師教學競賽“一等獎”xx醫(yī)科大學xxxx學院199811青年教師教學競賽“二等獎”xx醫(yī)科大學xxxx學院199911首屆多媒體課件比賽“優(yōu)秀獎”xx醫(yī)科大學xxxx學院2004102-3學術研究近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的表彰

12、/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）一、近五年來承擔的學術研究課題課題名稱課題類別來源年限本人所起作用子宮內(nèi)膜異位癥ca125、抗子宮內(nèi)膜抗體及細胞因子研究自然科學xx省教育委員會1999.72002.12課題負責，排名第一抗結(jié)核分枝桿菌細胞免疫的研究自然科學學院20012003課題負責，排名第一正常人及育齡期血清il-12 研究自然科學xx省教育廳20012003課題負責，排名第一二、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文題目刊物名稱與級別時間署名次序1、子宮內(nèi)膜異位癥不孕患者腹腔液il-6檢測分析xx醫(yī)科大學學報 issn 1007-6611/cn14-1

13、216/r1999.4期排第一2、輕癥子宮內(nèi)膜異位癥不孕患者血清、腹腔液il-6、emab檢測分析中國免疫學雜志issn 10000-484x2001、5排第一3、子宮內(nèi)膜異位癥不孕患者血清、腹腔液ca125 及抗子宮內(nèi)膜抗體檢測分析xx醫(yī)藥雜志issn1006-871620032排第二4子宮膜異位癥與細胞凋亡醫(yī)學綜述20048排第一課程類別：公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名xxx性 別x出生年月1972.11最終學歷本科職 稱講師電 話ccccc學 位學士職 務教研室主任傳 真所在系部醫(yī)學檢驗系e-mailccccc通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學xxxx學院 0

14、10100研究方向免疫學及病原生物學2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）承擔主要課程：免疫學及病原生物學，護理?？坪歪t(yī)療?？疲A課，周學時68學時，2002屆-201x屆，學生人數(shù)約3000人。醫(yī)學免疫學，臨床專升本科、周學時4學時，2004-2005屆，基礎課，學生人數(shù)

15、約400多人。免疫學檢驗，檢驗學?？?，專業(yè)基礎課，周學時48學時，2003-2005屆，300人。微生物學檢驗，檢驗學專科，專業(yè)基礎課，周學時48學時，2004屆，100人。實踐性教學：微生物學實驗課本科生 16學時 9屆 1800人免疫學實驗課 本科生 8學時 5屆 260人病原生物及免疫學實驗課專科生 14學時 15屆 2000人獲得的教學表彰/獎勵2004年院級青年教師基本功競賽三等獎2006年院級青年教師基本功競賽二等獎2006年獲院級優(yōu)秀教師稱號參加的教學課題：病原生物學課件的開發(fā)與應用，院級課題，項目第一負責人教材： 基礎醫(yī)學概論，浙江大學出版社，201x，1，編者。2-3學術研究

16、近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）教學論文：可持續(xù)發(fā)展引發(fā)的教學思考，中華醫(yī)學叢刊， 2004.4，第一作者中性粒細胞吞噬功能實驗的注意事項及改進方法，生物學通報，201x.1，第一作者臨床微生物學教學改革探討，xx醫(yī)科大學學報基礎教育版，201x.1第一作者醫(yī)學微生物學課件的制作與應用，實用醫(yī)技雜志，201x.6第一作者課程類別：公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基

17、本信息姓 名xxx性別x出生年月19zz.12最終學歷研究生職 稱講師電 話zzzzz學 位醫(yī)學碩士職 務傳 真所在系部醫(yī)學檢驗系e-mailzzzzz通信地址（郵編）xx醫(yī)科大學xxxx學院研究方向幽門螺桿菌致病機制研究2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）承擔主要課程：檢

18、驗醫(yī)學專業(yè)英語，檢驗本科，專業(yè)必修課，周學時2學時，2002-2003級，學生人數(shù)33人。分子生物學檢驗技術，檢驗本科、專業(yè)必修課，周學時4學時，2002-2003級，學生人數(shù)33人。醫(yī)學微生物學，檢驗學本科，專業(yè)基礎課，周學時4學時，2004級，學生人數(shù)30人。病原生物學和免疫學，醫(yī)學影像、信息管理、臨床方向?qū)？啤⒒A課，周學時6學時，2003-201x 屆，學生人數(shù)300人。實踐性教學：微生物學實驗課 本科生 16學時 4屆 1800人免疫學實驗課 本科生 8學時 4屆 260人病原生物及免疫學實驗課?？粕?14學時 5屆 2000人教學論文：提高醫(yī)學生臨床實習質(zhì)量的對策 xx醫(yī)科大學學報

19、（基礎醫(yī)學教育版） 2006.8（1） 醫(yī)學英語教學體會 正在發(fā)表2-3學術研究近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）h.pylori相關性胃炎h.pylori密度、caga基因?qū)ξ刚衬nos表達的影響 xx醫(yī)科大學學報 2005（36）.1課程類別：公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課3. 師資隊伍情況3-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學科專業(yè)在教學中承擔的工作xxxx19xx.

20、7副教授醫(yī)學微生物學主講理論課和實驗xxxxx1963.4教授醫(yī)學微生物學 人體寄生蟲學主講理論課和實驗xxxx1963.12教授醫(yī)學免疫學主講理論課和實驗xxxx1972.11講師醫(yī)學微生物與免疫學主講理論課和實驗xxxx1975.12講師醫(yī)學微生物與免疫學主講理論課和實驗張小延x1978.5講師醫(yī)學微生物與免疫學主講理論課和實驗3-2教學隊伍整體結(jié)構(gòu)師資隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導教師或?qū)嶒灲處熍c學生的比例）教學隊伍知識結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)合理。課程組教師由6人組成，其中教授2人，副教授1人，講師2人，助教1人；其中碩士3人，除一名教授外，全部都是45歲以下人員，主要

21、成員有豐富的課堂教學和實驗教學的經(jīng)驗，有豐富的科研和教學研究的經(jīng)歷。主要成員在年終考核中都得過“優(yōu)秀”，在青年教師基本功競賽中有一等獎，二等獎，三等獎和優(yōu)秀獎，榮獲過“優(yōu)秀教師”稱號。3-3教學改革與教學研究近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）1.近三年來我們編制和完善了醫(yī)學微生物學教學大綱，重新安排了醫(yī)學微生物學理論教學和實驗教學的內(nèi)容和進度，編制了實驗指導等，并在本科實驗教學中實施了對病原性細菌的系列檢查和鑒定，有效地用免疫學實驗手段來協(xié)助診斷。2.積極改進教學手段，本課程自2002年制作了教學課件以來，一直在本科及專科教學中應用，其中不斷進行修改和完善，學生反映良好

22、。3.加強對學生的輔導，為了讓學生更好地熟悉掌握本專業(yè)的理論知識，我們在每一章節(jié)后予以回顧性小結(jié)，指明了要求掌握的重點內(nèi)容、一般了解的內(nèi)容。并組織編寫了醫(yī)學微生物學復習指導，現(xiàn)準備為第六版規(guī)劃教材編寫了醫(yī)學微生物學習題集。發(fā)表論文：xx醫(yī)科大學學報 多媒體技術應用于醫(yī)學微生物學教學中的利弊分析2006.增刊教學研究表彰/獎勵：學院首屆多媒體課件大賽二等獎（校級）學生心目中的優(yōu)秀教師青年教師教學基本本功大賽二等獎、三等獎3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效措施：1、年資較高的教師指導青年教師，從教學、備課、教態(tài)、教材、與學生溝通等方面進行言傳身教。2、經(jīng)過一定時間的接觸以后，年輕教師選擇

23、合適的教師選作自己的主要指導教師，雙方隨時隨地進行指導和學習。成效：目前青年教師已成為教學主力，從講授實驗、講授部分理論已過渡到講授一本教材，學生反映教學效果很好。各位老師有較好的教學行為，從查資料、寫教案、細化講稿、討論重點與難點、輔導答疑、批改作業(yè)等，形成了良性循環(huán)。學緣結(jié)構(gòu)：即學緣構(gòu)成，這里指本師資隊伍中，從不同學院或科研單位取得相同（或相近）學歷（或?qū)W位）的人的比例。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革醫(yī)學微生物學是研究病原微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動規(guī)律以及與機體相互關系的一門學科，是基礎醫(yī)學中的一門重要學科。為學習臨床各科的感染性疾病、傳染病、超敏反應性疾病和腫瘤等奠定重

24、要的理論基礎。 醫(yī)學微生物學是人類在探討傳染性疾病的病因、流行規(guī)律以及防治措施的過程中，通過長期反復實踐、認識、并隨著科學的進步逐漸發(fā)展和完善起來的科學。從1674年首次觀察到微生物至今，微生物學的發(fā)展經(jīng)歷了從經(jīng)驗時期到實驗微生物時期和現(xiàn)代微生物學時期。特別是近三十年以來，隨著分子生物學等學科的發(fā)展，使微生物學得到了迅速地發(fā)展：如不斷發(fā)現(xiàn)新的病原微生物；微生物的全基因組的研究已取得進展；新型疫苗的研究和微生物學診斷技術進展很快，新的抗細菌和抗病毒藥物的研究有了突破性進展。而且在20世紀生物學發(fā)展的三個關鍵階段上，微生物學都是站在前列，發(fā)揮著不可替代的作用。 我院微生物學與免疫學教研室，一直承擔

25、著微生物學和免疫學課程的教學工作。本教研室各位老師治學嚴謹，教學科研一絲不茍，為學科和課程的建設作出了很大的貢獻。在近20年的醫(yī)學微生物學與免疫學教學過程中，我們教研室先后選用了由陸德源主編的衛(wèi)生部規(guī)劃教材醫(yī)學微生物學第三版為主要教材，選用國內(nèi)其他優(yōu)秀醫(yī)學微生物學教材為輔助教材，涵蓋了目前國內(nèi)對醫(yī)學微生物學課程的基本要求?，F(xiàn)在我們所用的教材為周正任主編的衛(wèi)生部規(guī)劃教材第六版醫(yī)學微生物學。長期以來，在多種版本教材使用的過程中，使任課教師的知識結(jié)構(gòu)不斷完善，教學水平不斷得到提高，授課方式不斷得到改進。在教學的過程中,我們不斷對醫(yī)學微生物學的教學體系進行研究和優(yōu)化，形成了一整套即體現(xiàn)微生物學發(fā)展前沿

26、，又具有扎實的微生物基礎知識的新體系。教研室目前承擔著本科、?？啤⒊扇说葘哟蔚慕虒W和科研工作。重視教學研究是該教研室的一貫傳統(tǒng)，在教學中本著以學生為主體、教師為主導的原則，從學生的實際出發(fā)，注重開展了對學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的研究。近五年來，先后召開多次學生座談會，廣泛征求學生對本課程教學的意見和建議，并表達教師對學生的意見和要求。通過相互溝通，提高了教學效果，使學生的學習成績基本良好。本課程自2002年以來，教學方法和教學模式作了全面改革。結(jié)合專業(yè)特點，自行開發(fā)cai課件，實行理論課全課程的多媒體教學方式。大大提高了教學效率，改善了教學效果。在有限的教學時間里，提供給學生大量的知識信息，提高教學

27、效率，同時降低教學成本。為了進一步促進醫(yī)學微生物學的教學工作，提高教學質(zhì)量，通過學校立項，把醫(yī)學微生物學精品課程的建設研究本教研室常抓不懈的一項工作。教研室在搞好教學的同時，積極進行教材和科學研究。先后編寫各級各類教材五部，公開發(fā)表科研論文20余篇?？蒲腥〉玫某煽?，有力促進了課程的建設和發(fā)展。醫(yī)學微生物學課程經(jīng)過近20年的發(fā)展，已日臻完善，具有一定的教學規(guī)模和科研水平。目前教師隊伍梯度合理，朝氣蓬勃，團結(jié)一致，緊跟學科的發(fā)展，不斷開拓進取，為xxxx學院的發(fā)展作出更大的貢獻。4-2 理論課和理論（含實踐）課教學內(nèi)容4-2-1 結(jié)合學院的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標

28、中的定位與課程目標本課程是醫(yī)學生的必修基礎課，并與其它學科的滲透、交叉十分廣泛，定位于為醫(yī)學教育服務。本課程目標：通過本課程的教學，使學生系統(tǒng)地掌握醫(yī)學微生物學的基本知識、基本理論、基本方法及基本實驗技能，使同學們在醫(yī)學微生物學的學習中受到科學思維的良好訓練，提高分析和解決問題的能力，為醫(yī)學生學習后續(xù)醫(yī)學專業(yè)課程打下扎實的理論基礎和培養(yǎng)必要的實驗技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)造性的醫(yī)學人才創(chuàng)造必要的條件。4-2-2 知識模塊順序及對應的學時醫(yī)學微生物學是微生物學的一個分支，是一門基礎醫(yī)學課程。主要研究與醫(yī)學有關的病原微生物的生物學特性、致病和免疫機制，以及特異性診斷、防治措施，以控制和消滅感染性疾病

29、和與之有關的免疫損傷等疾病，達到保障和提高人類健康水平的目的。根據(jù)循序漸進的原則，醫(yī)學微生物學分為基本原理、細菌學、真菌學和病毒學四篇。在基本原理中敘述微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長繁殖等生物學特性，感染免疫、遺傳變異、微生物與人體的相互關系，以及微生物學檢查法和防治原則等內(nèi)容。能在比較中學習醫(yī)學微生物的基本知識，更牢固地掌握各類微生物的生物學特性。支原體、衣原體、立克次體、螺旋體和放線菌，按分類原則上雖列入細菌篇中，但為便于教學，仍設立專章，各自單獨闡述。因此在授課內(nèi)容的安排上仍注意維持其知識的完整性。醫(yī)學微生物學理論課安排42學時，實驗實習課安排8-16學時。4-2-3 課程的重點、難點及解決辦法

30、課程重點為微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長繁殖等生物學特性，難點是微生物的遺傳變異。解決的辦法是適當多分配學時，講深，講透，加強練習和課堂討論，并結(jié)合圖片和多媒體教學，使學生有清晰，準確的認識，有利于基礎知識的掌握和后續(xù)課程的學習。4-2-4 實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內(nèi)容的課程不填）1、學習和掌握微生物學的基本實驗技能?，F(xiàn)代各種微生物學檢測方法的關鍵主要是如何取到有價值的標本。因此實驗教學的重點也圍繞這一方面展開。首先著重于培養(yǎng)學生具備無菌概念，重視無菌操作，以及如何做到無菌操作。時時事事既要保護自己，又要防止污染環(huán)境。其次不斷給學生強化取所需標本的原則及做法。三是教會學生各種接種標本的方

31、法及如何進行分離培養(yǎng)。2、開展綜合性系列試驗。充分利用實驗室的條件和設備，為學生設計綜合性的系列試驗，既掌握了一套臨床檢驗程序，又熟悉和鞏固了相關的生物化學實驗和免疫學實驗的技術。如對病原性球菌的檢查，就采用從膿汁標本分離培養(yǎng)病原性球菌并以形態(tài)特征、生化反應等予以鑒定的方法；對腸道桿菌的檢查，就采用從糞便標本分離培養(yǎng)腸道桿菌，并以結(jié)構(gòu)特征、生化反應特點、藥物敏感實驗及免疫學檢測方法予以輔助診斷和鑒定。3、結(jié)合實際，提高學生實驗的興趣。在了解微生物廣泛分布性的實驗時，我們讓學生任取自然界、空氣、土壤和自己的體表及與外界相通的腔道中的標本進行培養(yǎng)來了解微生物的無所不在，加深對無菌操作重要性的認識。

32、在抗感染的試驗中，我們讓學生取自己唾液，了解其中溶菌酶具有的溶菌作用。我們還通過學生對自己牙垢的檢查，了解口腔清潔及保護牙齒的重要性。極大地提高了學生實驗的興趣和效果。4、充分利用現(xiàn)有條件，讓學生多了解病原體。充分利用網(wǎng)絡資源，及時了解各種病原體的形態(tài)及致病特點。通過下載圖片、數(shù)碼顯微攝像等手段，把典型的病原體標本、培養(yǎng)物及好的實驗結(jié)果等作為示教的內(nèi)容，讓學生對少見的實驗結(jié)果，有最清晰和深刻的印象。4-2 實踐（驗）課教學內(nèi)容4-2-1課程設計的思想、效果以及課程目標醫(yī)學微生物學是一門理論和實踐相結(jié)合的學科，醫(yī)學微生物學實驗教學的目的是訓練學生進行醫(yī)學微生物學實驗的基本技能，驗證醫(yī)學微生物學課

33、程中所學的理論，培養(yǎng)學生正確認識自然界微生物所處的位置，以及與人類疾病的關系。分析與解決實驗中所遇到問題，同時它也是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、嚴謹科學態(tài)度、良好工作習慣與創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)。 但傳統(tǒng)上醫(yī)學微生物學實驗過于強調(diào)驗證性實驗，在學生科學思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上存在多方面的不足。為此除了常規(guī)性工作外,我們結(jié)合自身的科研工作和其它資料，根據(jù)學生的實際情況，有針對性地開設了綜合性實驗和設計性實驗。 4-2-2課程內(nèi)容（詳細列出實驗或?qū)嵺`項目名稱和學時）醫(yī)學微生物學實驗教學內(nèi)容主要由基本操作實驗、多步綜合實驗和設計性實驗組成，可根據(jù)不同專業(yè)的要求學生實驗內(nèi)容的組合。基本操作實驗由細菌的分離培養(yǎng)

34、技術、細菌的染色、顯微鏡油鏡的使用與保護、藥敏試驗等實驗組成，主要培養(yǎng)學生的“三基”能力，對實驗原理和操作要點作深入了解；多步合成實驗包括細菌的生化反應、細菌的分布與消毒滅菌主要是使學生進一步掌握與熟悉基本操作技能，理論用于實際，鞏固“三基”能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力；設計性實驗主要指病原生物的檢測，是對學生所學理論、實驗技能綜合運用能力的進一步提高，培養(yǎng)學生科學的實驗方法、創(chuàng)新意識及動手能力。4-2-3課程組織形式與教師指導方法 課程組織采用小班分組，30人左右分為一個小班，單獨派出一位指導教師。教師蹲班巡回指導，隨時糾正學生實習過程中的錯誤操作，及時指出操作要點，以及回答學

35、生提出的相關問題。4-2-4考核內(nèi)容與方法 醫(yī)學微生物學實踐課的考核采用每節(jié)課后的實習報告結(jié)合期末的操作考試兩方面的成績計分，占到期末總成績的10%。4-2-5創(chuàng)新與特點4-3 教學條件（含教材使用與建設；促進學生主動學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環(huán)境；網(wǎng)絡教學環(huán)境）1教材使用與建設 為保證教學效果，本課程使用教材為衛(wèi)生部規(guī)劃教材。此外，積極參與教材的編寫工作。本課程使用由周正任教授主編，人民衛(wèi)生出版社出版的高等醫(yī)學院校規(guī)劃教材醫(yī)學微生物學和xx醫(yī)科大學自編的配套實驗教材醫(yī)學微生物學與免疫學實驗教程。2. 促進學生主動學習的擴充性資料使用情況(1)編寫了適用于醫(yī)學

36、各專業(yè)的醫(yī)學微生物學輔導(2)課件上網(wǎng)，便于學生通過網(wǎng)絡預習、自習和復習3. 配套實驗教材的教學效果(1)教學條件：嚴格按實驗教學大綱開出實驗，并注重內(nèi)容更新和實驗教學體系的科學合理性，注重學生基本技能、創(chuàng)新思維與綜合能力培養(yǎng)，注重環(huán)保意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實驗教材均為xx醫(yī)科大學微免教研室自編出版教材。有完整的實驗教學制度。實驗指導均為醫(yī)學微生物學主講教師和具有碩士及中級職稱以上學歷的青年教師擔當。 (2)教學效果：實驗項目的開出率為100%。由于開展了設計性實驗的，強化了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得實驗教學取得了較好的教學效果。 4. 實踐性教學環(huán)境（1）從培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學思

37、維、細致到位的動手能力，提高實驗教學質(zhì)量入手，成功地進行了醫(yī)學微生物學實驗教學的改革。 （2）運用現(xiàn)代化教學手段，促進教學形式的多元化，取得良好的教學效果。5. 網(wǎng)絡教學環(huán)境1.醫(yī)學微生物學多媒體課件2.醫(yī)學微生物學在線答題。4-4 教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；教育技術應用與教學改革）醫(yī)學微生物學涉及的內(nèi)容面廣，各論中介紹的病原微生物種類多，不易記。為了教好這門課，我們采用了分段教學法、啟發(fā)討論式教學法、開設第二課堂等多種教學組織方式。1、分段教學法：我們把課程的主要內(nèi)容按微生物學基本原理、細菌學、病毒學和真菌學三大階段分別以不同的授課方式講授?；驹矸矫嬷貜谋?/p>

38、較細菌、病毒、真菌這三種類別的微生物的生物學性狀方面著手，了解他們之間的不同。并在其中穿插具體的病原微生物的特點和病例來加深學生對該種微生物的印象，為后面介紹這種微生物奠定基礎。該教學方式學生容易理解記憶。細菌各論方面的課堂講授是以病例為先導，激發(fā)學生的學習興趣，再圍繞病例展開教學和討論，最后總結(jié)出該種微生物的生物學特性、致病機理和所致疾病及檢查和防治方法。這種教學方式調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。開始對周圍所見到的各種病變都考慮有無致病微生物及如何致病、如何鑒定等問題。病毒各論方面的課堂講授多以病名為先導，先讓學生思考是否了解該病的病原體、有那些臨床表現(xiàn)、怎么預防和治療等。再介紹該病毒的具

39、體特性等。2、啟發(fā)討論式教學法：為了將醫(yī)學微生物學的基本理論、基本知識與臨床實際緊密結(jié)合，使其能融匯貫通，學以致用，我們精選了一些典型的臨床病例，讓學生課后思考或在課堂中開展討論，教師予以適當?shù)膯l(fā)引導，讓同學各抒己見，相互爭論，最終得出了正確的結(jié)論。3、開設與本課程相關的選修課和小知識講座：介紹微生物學研究新進展，著重探討近幾年危害人類健康的新的傳染病發(fā)生日趨頻繁的問題，拓寬學生視野，加深對微生物學的認識和興趣。4、開展了多媒體教學：為適應現(xiàn)代社會的發(fā)展及學校教學改革的要求，我們組織開展了多媒體課件的制作和運用。在課件的制作中，力求精、準、趣相結(jié)合，并以適當?shù)陌鍟嗯浜?，并輔助形象生動的圖片

40、和動畫，提高學生的學習興趣，取得良好的教學效果。在教學中，教師要時時觀察學生的神態(tài)表情，不斷調(diào)整教學方式和節(jié)奏，及時控制教學環(huán)境，達到最佳的課堂教學效果。教學結(jié)束前，教師對本次教學內(nèi)容的重點和難點進行扼要的總結(jié)和歸納。4-5 教學效果（含校內(nèi)同事舉證評價、校外專家評價及有關聲譽的說明；校內(nèi)學生評教指標和近三年的學生評價結(jié)果；課堂教學錄像資料要點）醫(yī)學微生物學課程的教學效果受到全院師生的充分肯定。1.微生物學內(nèi)容涉及面廣，學生學起來覺得不難，但就是記不住。每學期中師生座談會上學生們都感覺經(jīng)過教師精心備課、講課后，精髓抓住了，便于理解了，也感興趣了。有的病例甚至到畢業(yè)若干年后，學生們還說當年的老師講得印象太深了，以致于臨床一見到類似情況馬上就想起來老師的提醒。2.醫(yī)學微生物學是一門基礎醫(yī)學課程，是基礎課和臨床課的橋梁。無論是與醫(yī)學免疫學同步教學的寄生蟲學的教授、病理學專家；還是繼免疫學教學之后的病理生理學教授、藥理學教授，以及從事臨床教學的外科專家、內(nèi)科專家教授、以及婦產(chǎn)科專家都深切感受到學生由于受到了良好的醫(yī)學微生物學基礎知識和技能的教育和培養(yǎng)，在今后的學習、工作中